圖說家園故事-繪畫的主要類別與技巧

安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨優(yōu)秀課例匯集活動(dòng)美術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科美術(shù)實(shí)施年級(jí)高二設(shè)計(jì)者鄭楊、史凌琳、陶晴晴、楊宇晴課程標(biāo)準(zhǔn)模塊選擇性必修——繪畫使用教材人美版單元名稱第二單元圖說家園故事——繪畫的主要類別與技巧單元課時(shí)4課時(shí)（二）單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.主題名稱《圖說家園故事——繪畫的主要類別與技巧》 主題概述：藝術(shù)源于生活。繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)自我們生活的家園，藝術(shù)常常就隱藏在日常生活紛繁復(fù)雜的細(xì)節(jié)中。人類用繪畫表現(xiàn)家園生活的歷史也淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本單元旨在以圖說家園故事為線索，以對(duì)主要繪畫種類的了解為依托，以家園中的景物、人物和事件為載體，開展對(duì)繪畫技巧和藝術(shù)語(yǔ)言的探究與實(shí)踐。整個(gè)單元包括“認(rèn)識(shí)多面繪畫--繪畫的工具與材料”、“遇見最美景致--如何表現(xiàn)景物”、“描繪人間溫情--怎樣刻畫人物”、“鐫刻難忘時(shí)光--如何呈現(xiàn)事件”四節(jié)課。課程以循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生由簡(jiǎn)到難地認(rèn)識(shí)繪畫種類和探究各個(gè)畫種的表現(xiàn)技巧。整個(gè)單元貫穿始終都在介紹各畫種的工具、材料、方法和藝術(shù)語(yǔ)言。同時(shí)每課又以兩到三個(gè)畫種為主進(jìn)行重點(diǎn)介紹，從而使學(xué)生對(duì)畫種藝術(shù)特點(diǎn)的介紹與題材、內(nèi)容、主題合理地結(jié)合在一起；另外，各課又分別從繪畫的題材上以景物、人物、事件等方面為主題，多維度的展現(xiàn)繪畫表現(xiàn)視角的豐富性，從而將描繪家園故事這個(gè)難題分解成一系列不同的小問題，便于一一攻破。每節(jié)課以經(jīng)典作品的賞析引入，再通過一連串的“學(xué)習(xí)任務(wù)”推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)該主題作品的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)語(yǔ)言。結(jié)合具體的“思考-探究”進(jìn)行分析、理解、判斷和實(shí)踐，在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握素描、速寫、水粉水彩、油畫、丙烯、版畫等畫種的表現(xiàn)方法。在最后一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中升華主題，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性的方式結(jié)合所學(xué)技法表現(xiàn)主題。下面是本單元基于核心素養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)圖：3.主題學(xué)情分析：經(jīng)過高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》、高二年級(jí)《繪畫》第一單元“步入繪畫天地--繪畫基本元素與法則”的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已初步掌握了美術(shù)鑒賞的方法，具備一定的美學(xué)修養(yǎng)。為繪畫的創(chuàng)意與實(shí)踐積累了良好基礎(chǔ)。但由于先天因素和后天應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)依然參差不齊，所以在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，以創(chuàng)造性的方式結(jié)合所學(xué)技法來(lái)表現(xiàn)主題。4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（1）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)素養(yǎng)知識(shí)與技能=1\*GB3①?gòu)淖罹叽硇缘淖髌分袑W(xué)習(xí)繪畫語(yǔ)言，能夠分析作品的形式特征和造型特點(diǎn)。=2\*GB3②了解各畫種的工具材料和特點(diǎn)，熟悉各畫種的基本繪畫語(yǔ)言和效果。=3\*GB3③掌握一定的繪畫技法，并能認(rèn)識(shí)和掌握繪畫表現(xiàn)的共同性特征和基本規(guī)律，達(dá)到觸類旁通的效果。圖像識(shí)讀審美判斷文化理解美術(shù)表現(xiàn)過程與方法=1\*GB3①通過搜集資料、自主探究等方式了解各類繪畫的發(fā)展歷史。=2\*GB3②以小組合作的繪畫實(shí)踐活動(dòng)為探究方式，運(yùn)用多種繪畫工具，創(chuàng)造具有思想和內(nèi)涵的美術(shù)形象，提高美術(shù)表現(xiàn)力。=3\*GB3③通過對(duì)自己和他人作品的解釋、分析和評(píng)價(jià)，加深對(duì)繪畫創(chuàng)作規(guī)律的理解，獲得審美體驗(yàn)。審美判斷美術(shù)表現(xiàn)文化理解創(chuàng)意實(shí)踐情感態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB3①在多元化的作品賞析和實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷經(jīng)驗(yàn)，形成健康的審美判斷。=2\*GB3②通過對(duì)整個(gè)單元課程的學(xué)習(xí)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解，思考和關(guān)注，使他們形成尊重人類文化多樣性的觀念。文化理解（2）單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)重點(diǎn)：=1\*GB3①認(rèn)識(shí)并掌握不同畫種的基本特性及其需要的工具材料和創(chuàng)作方法。=2\*GB3②在創(chuàng)作中，選取合適的材料及創(chuàng)意對(duì)繪畫內(nèi)容加以表現(xiàn)。=3\*GB3③使學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，形成健康的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：=1\*GB3①學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫思維，從不同角度去表現(xiàn)某個(gè)主題。=2\*GB3②嘗試創(chuàng)造性運(yùn)用工具材料來(lái)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。5.單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：6.單元學(xué)習(xí)問題鏈：（1）你所熟悉的畫種有哪些？它們有著怎樣的發(fā)展歷程？（2）不同畫種都有哪些工具材料？（3）使用不同的工具材料畫畫，帶來(lái)的感受有何不同？（4）能否突破材料和工具的限制進(jìn)行繪畫創(chuàng)作？（5）有哪些讓你記憶深刻的景致？它打動(dòng)你的地方在哪里？（6）靜物畫與風(fēng)景畫的寫生有哪些步驟？（7）體驗(yàn)景物畫的繪畫過程后，你有怎樣的感受呢？（8）如何借景抒情，表達(dá)我們對(duì)家園的情感？（9）賞析“父親”題材作品，你能不能說說畫家們是如何表現(xiàn)父親的？（10）比較“母與子”題材作品，你是如何理解“母與子”題材的？（11）人物畫有哪些基本步驟？（12）畫一幅自畫像我們要注意的要點(diǎn)是什么？“像”或者“不像”重要嗎？（13）賞析中國(guó)優(yōu)秀繪畫作品，你能發(fā)現(xiàn)歷代畫家是如何用繪畫展現(xiàn)事件的嗎？（14）表現(xiàn)事件，我們需要完全還原嗎？還有什么方法能加強(qiáng)畫面故事的表現(xiàn)力？（15）如何用版畫表現(xiàn)“家園紀(jì)事”？（16）如何運(yùn)用繪畫語(yǔ)言將家園生活中的景、物、人和事件等元素綜合起來(lái)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作？7.單元作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）分小組選擇一種繪畫種類，了解它的工具材料和特點(diǎn)以及它的基本繪畫語(yǔ)言和效果。形成生動(dòng)有趣的調(diào)查報(bào)告，可以以視頻、圖片、文字等形式呈現(xiàn)。（2）小組合作完成一幅表現(xiàn)家園景物繪畫作品。（3）完成一幅能夠體現(xiàn)性格特點(diǎn)的自畫像。（4）小組合作完成一幅以“家園紀(jì)事”為題材的繪畫作品。（5）總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，撰寫一篇繪畫體驗(yàn)心得。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)多面繪畫——繪畫的工具與材料教材分析：《認(rèn)識(shí)多面繪畫——繪畫的工具與材料》是“繪畫”模塊第二單元“圖說家園故事——繪畫的主要類別與技巧”的第一課。有了前一單元所學(xué)的繪畫構(gòu)圖、造型、色彩等語(yǔ)言元素與法則作為基礎(chǔ)，在本單元，學(xué)生開始進(jìn)行繪畫創(chuàng)作實(shí)踐。整個(gè)單元以“如何用繪畫表現(xiàn)美麗家園”為大概念，在表現(xiàn)家園中的景、人、事過程中解決對(duì)不同題材、內(nèi)容、情感的作品進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)的問題。本節(jié)課為大單元第一課，是整個(gè)單元的起始課，著重于全面介紹各畫種的工具材料和特點(diǎn)，熟悉各畫種的基本繪畫語(yǔ)言和效果，為后面三課的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本課以繪畫的工具與材料展開討論，包括四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）你所認(rèn)識(shí)的畫種有著怎樣的發(fā)展歷程？（2）不同畫種都有哪些工具材料？（3）能否突破材料與工具的限制？（4）使用不同的工具材料畫畫，帶來(lái)的感受有何不同？學(xué)情分析：學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我們授課的重要依據(jù)。本節(jié)課所面對(duì)的高二的學(xué)生，他們具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，經(jīng)過了高一美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)也具備了一定的鑒賞能力，但是學(xué)生們的繪畫天賦和基礎(chǔ)參差不齊。在這節(jié)課中我們不僅要提高學(xué)生的認(rèn)知水平、開闊他們的藝術(shù)視野，在繪畫實(shí)踐過程中，更要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)造性思維勇于嘗試，組織學(xué)生小組合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各畫種的工具和材料，并體驗(yàn)各自的基本效果，嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)繪畫工具材料的混合和創(chuàng)新，以小組合作方式嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖像識(shí)讀：通過本課學(xué)習(xí)，能夠分析不同畫種、重要畫作的形式特征。美術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用不同繪畫工具和材料，利用創(chuàng)造性思維以小組合作的方式完成一張美術(shù)作品。審美判斷：從教師提供的資料中能夠依據(jù)形式美的原理，自主探究各類繪畫的發(fā)展歷史，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：在完成作品過程中嘗試探究繪畫工具和材料的混合與創(chuàng)新。文化理解：從文化角度分析和理解本課美術(shù)作品，尊重人類文化的多樣性。6.課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入1.播放視頻《史前洞穴壁畫》，史前人類用壁畫等方式記錄著自己的生活。2.教師出示另外巖畫：《受傷的野?！贰秳?dòng)物》、《駱駝圖》，引導(dǎo)學(xué)生賞析。了解史前人類繪畫的工具。3.引出課題：認(rèn)識(shí)多面繪畫——繪畫的工具與材料學(xué)生初步了解史前人類是如何用繪畫展示他們的家園生活以及他們的繪畫工具通過了解史前人類的繪畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫發(fā)展?fàn)顩r的興趣講授環(huán)節(jié)一：你所認(rèn)識(shí)的畫種有著怎樣的發(fā)展歷程？1.教師出示水彩畫作品：《草地一角》、《多佛堡》、《白船》。教師引導(dǎo)學(xué)生分析水彩畫的發(fā)展變化。15世紀(jì)之前，歐洲畫家開始使用水和膠水調(diào)和顏料在羊皮畫紙上作畫。15世紀(jì)后代表人物丟勒的水彩作品精細(xì)工整，但在技法上還比較簡(jiǎn)單。18、19世紀(jì)的英國(guó)透納，他的作品擺脫了素描的束縛，致力于用色彩表達(dá)光的效果。2.因?yàn)樗试谟盟?、用筆等方面與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫有很多相似之處，并與東方民族含蓄委婉、抒情達(dá)意的審美心理相吻合，所以水彩畫在中國(guó)迅速為大眾所接受，并逐漸形成具有中國(guó)民族特色的現(xiàn)代水彩畫。2.教師提出問題：請(qǐng)以本頁(yè)對(duì)水彩畫的發(fā)展概述為例，查閱資料研究其他畫種的發(fā)展歷史，課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。環(huán)節(jié)二：不同的畫種都有哪些工具材料？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，并積極回應(yīng)（一）素描、速寫常用工具材料及其所能產(chǎn)生的效果（二）水彩、水粉常用工具材料及其所能產(chǎn)生的效果（三）油畫、丙烯畫常用工具材料及其所能產(chǎn)生的效果（四）版畫常用工具材料及其所能產(chǎn)生的效果環(huán)節(jié)三：學(xué)生體驗(yàn)1.教師請(qǐng)學(xué)生親手摸一摸以上繪畫工具的實(shí)物。重新選擇自己最感興趣的繪畫小組并找到屬于自己小組的繪畫工具和材料2.談?wù)勀銓?duì)這些繪畫工具材料的直觀感受，教師積極引導(dǎo)和回應(yīng)。環(huán)節(jié)四：能否突破材料和工具的限制?1.教師出示作品《兔》和《鋼水.汗水》，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞：《兔》是德國(guó)畫家丟勒最早嘗試在素描的基礎(chǔ)上，敷以淡彩逐漸形成的水彩畫，把這只小兔子變得更加生動(dòng)逼真。中國(guó)畫家廣廷渤在油畫的基礎(chǔ)上使用丙烯顏料刻畫細(xì)節(jié)塑造出了煉鋼工人在高溫下忘我勞動(dòng)、汗水淋漓的可敬形象。兩位畫家都是通過對(duì)材料的靈活運(yùn)用和巧妙處理，從而形成了別具一格的畫面效果。2.繪畫創(chuàng)作一方面會(huì)受到畫種和工具材料的限制，另一方面也在此基礎(chǔ)上具備了多種的可能性。美術(shù)史上就有許多國(guó)家喜歡在材料上嘗試創(chuàng)新，并產(chǎn)生了重要影響，比如20世紀(jì)的波洛克的潑灑繪畫等。人類繪畫是以工具材料的創(chuàng)新發(fā)展為物質(zhì)基礎(chǔ)的，繪畫工具和材料的創(chuàng)新使很多傳統(tǒng)繪畫有了新風(fēng)貌。學(xué)生和教師一起開展對(duì)水彩畫發(fā)展歷史的研究。學(xué)生能夠了解水彩畫不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)。將中國(guó)畫與水彩畫進(jìn)行比較，了解水彩畫在中國(guó)比較受歡迎的原因。學(xué)生代表將提前查閱的資料做成PPT向同學(xué)們介紹各畫種的工具材料及其所能產(chǎn)生的效果。其他學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。學(xué)生通過以上對(duì)各畫種的了解重新選擇自己想體驗(yàn)的組，找到屬于本組的工具和材料。談一談對(duì)這些工具材料的直觀感受學(xué)生認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察、積極思考綜合材料的多元運(yùn)用幫助學(xué)生了解水彩畫發(fā)展歷史和概述。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有代表性的水彩畫畫家。了解中國(guó)畫和水彩畫審美的相似之處，理解世界文化多元化的意義。通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并在課上展示、講解，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)能夠識(shí)別工具和材料。通過親身體驗(yàn)感受不同繪畫種類工具材料的特點(diǎn)幫助學(xué)生拓展繪畫材料和工具的使用，尤其是對(duì)綜合材料的使用7.課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)多面繪畫——繪畫的工具與材料（1）過去與未來(lái)：繪畫的發(fā)展歷程（2）畫種與表現(xiàn)：繪畫的工具材料（3）限制與突破：繪畫的拓展創(chuàng)新8.課時(shí)作業(yè)以小組為單位查閱資料，任選某一畫種深入了解其發(fā)展歷程和優(yōu)秀作品，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單9.評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中能夠辨別美術(shù)作品所使用的工具材料自評(píng)能夠積極搜集資料并向大家分享展示小組評(píng)能夠在老師的帶領(lǐng)下積極思考，分析不同畫種在不同國(guó)家和民族的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重世界多元文化的發(fā)展。自評(píng)課堂實(shí)踐中有主見地與同學(xué)交流自己的想法和實(shí)際操作辦法小組評(píng)結(jié)果性評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式能夠識(shí)別各種繪畫的工具與材料自評(píng)了解各繪畫工具材料的用法及其能夠產(chǎn)生的藝術(shù)效果自評(píng)能夠使用各畫種的工具材料能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單地創(chuàng)意實(shí)踐小組評(píng)能夠了解繪畫工具與材料繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，理解和尊重世界多元文化的發(fā)展小組評(píng)10.附學(xué)習(xí)任務(wù)單課程基本信息課題認(rèn)識(shí)多面繪畫——繪畫的工具與材料學(xué)習(xí)任務(wù)任選本課所學(xué)的一種畫種，深入了解其發(fā)展歷史和優(yōu)秀作品（）的發(fā)展歷程11．課時(shí)教學(xué)反思《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性的教育。課前：改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。從教師的大量講授改變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽展示。所以我將各畫種的工具與材料的介紹提前布置給學(xué)生讓他們查閱資料、相互討論并完成PPT的制作向同學(xué)們展示。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，又激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。課中：本課內(nèi)容容量較大，要完成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，史前繪畫工具的介紹我以視頻和圖片的形式作為課堂導(dǎo)入，由原始人利用工具材料記錄、描繪家園生活啟發(fā)學(xué)生思考我們當(dāng)今用繪畫記錄生活的狀況。本節(jié)課介紹了水彩與水粉、油畫與丙烯、素描與速寫、版畫等工具材料，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)這些材料的用法，因?yàn)檎n時(shí)原因，我把學(xué)生分成四個(gè)組分別體驗(yàn)，不足之處就是沒能讓每位學(xué)生體驗(yàn)到所有畫種的使用方法。考慮到這一點(diǎn)，可以建議學(xué)生課下繼續(xù)這一實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，因?yàn)閷W(xué)生的繪畫天賦和基礎(chǔ)參差不齊，實(shí)踐作業(yè)的水平也難以保持高水平。本次課堂作業(yè)是學(xué)生小組合作動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)不同的工具材料的用法，并分享體驗(yàn)感受，這個(gè)過程學(xué)生可以自由發(fā)揮，主題、材料不受限制，對(duì)于材料創(chuàng)新的小組給予肯定，對(duì)沒有選擇材料創(chuàng)新的小組也要給予認(rèn)可，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后：在作品完成后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品并分享體驗(yàn)感受，采取的是自評(píng)方式，經(jīng)過反思，在時(shí)間允許的情況下還可以小組互評(píng)，更加多元的評(píng)價(jià)方式使被評(píng)和評(píng)價(jià)雙方都處于積極思維中，幫助大家打開思路、開闊眼界。我個(gè)人心中也存在一些不確定的想法，因?yàn)楸菊n是大單元課的第一課，要考慮到后面三課教學(xué)的開展，本節(jié)課更多的是追求“全”而不是“深”，還要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以期待他們?cè)诤罄m(xù)的課程里深入學(xué)習(xí)。所以整個(gè)教學(xué)過程到最后的作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生沒有做“補(bǔ)充”和“糾正”，給予學(xué)生無(wú)條件的接納和包容，畢竟我們高中美術(shù)課堂不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)生，是希望更多的學(xué)生通過我們的美術(shù)課愛上美術(shù)，在一定程度上能夠提升他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。但是，我也擔(dān)心過度“包容”是否有利于學(xué)生的進(jìn)步，“包容”的尺度該如何把控？這一問題還需要向?qū)＜依蠋煂W(xué)習(xí)并在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索。第二課遇見最美景致——如何表現(xiàn)景物1.課時(shí)教材分析：本課時(shí)為主題二——遇見最美景致——如何表現(xiàn)景物的教學(xué)內(nèi)容，作為對(duì)上一主題的承接以及對(duì)主題三進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作的鋪墊，本堂課側(cè)重于對(duì)繪畫技法的研究，以及對(duì)藝術(shù)素材的收集和藝術(shù)視角的感悟，讓學(xué)生了解水彩畫、認(rèn)識(shí)水彩畫，嘗試結(jié)合課本及課外相關(guān)藝術(shù)家的作品鑒賞以形成對(duì)水彩藝術(shù)的獨(dú)特審美。本課從“感受水色交融之美，發(fā)現(xiàn)身邊最美景致”主題出發(fā)，將水彩畫的相關(guān)知識(shí)層層遞進(jìn)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水彩畫的認(rèn)知。此課在大方向上也遵循書本的邏輯框架，圍繞課本思路進(jìn)行提煉，結(jié)合時(shí)代特征，以視覺和感受實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活、收集生活，從而學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣。2.課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過主題一對(duì)繪畫多面性及工具材料的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)表現(xiàn)抱有興趣，也會(huì)充分的利用數(shù)碼設(shè)備間接記錄生活。課堂上，學(xué)生對(duì)繪畫技法的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，上課積極活躍，與教師有很好的互動(dòng)。在教學(xué)中以“視”為主，讓學(xué)生看圖片、看視頻、看實(shí)物。學(xué)生一直接觸的美術(shù)作品大多為書本圖片，對(duì)原作感知甚少。本課會(huì)結(jié)合原作及實(shí)踐示范從身邊的作品出發(fā)，拉近學(xué)生與水彩畫藝術(shù)的距離，讓學(xué)生了水彩、感悟水彩，發(fā)現(xiàn)生活中的美。3.課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解水彩的特性和技法，通過示范講解水彩創(chuàng)作中技法的運(yùn)用，感受水彩畫家對(duì)生活場(chǎng)景等的感悟，學(xué)會(huì)用水彩表現(xiàn)身邊最美的景致。4.課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：水彩畫創(chuàng)作對(duì)色彩的控制和水分的把握，創(chuàng)作素材的收集以及視角的選擇。5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖像識(shí)讀：能夠分析水彩畫的形式與特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的美好景物。美術(shù)表現(xiàn)：利用創(chuàng)造性思維，以小組合作的方式完成一張水彩風(fēng)景作品。審美判斷：自主探究水彩畫的發(fā)展史，形成較為完善的審美觀。創(chuàng)意實(shí)踐：掌握一定的水彩表現(xiàn)技法，學(xué)會(huì)在完成作品的過程中探究繪畫材料的特性。文化理解：理解表現(xiàn)形式多樣的水彩畫藝術(shù)所蘊(yùn)含的人文思想、哲學(xué)內(nèi)涵，體會(huì)水彩風(fēng)景畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力，以及深刻感受水彩藝術(shù)帶來(lái)的樂趣與思考。6.課時(shí)教學(xué)過程：課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題情境導(dǎo)入問題：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，都會(huì)做些什么讓自己放松呢？答：游戲，看書或者其他。師：除此之外，我們是否還可以有更好更豐富的方式得到身心上的休息呢？例如，到大自然中呼吸新鮮空氣，感受身邊世界的美好和萬(wàn)物生命帶給我們的感觸。如果，可以把我們看到的這些美好景色和感觸記錄下來(lái)，是不是更有樂趣和意義呢？（播放圖片）師：從古至今，東西方很多藝術(shù)家用萬(wàn)千美術(shù)作品記錄了身邊的美景，如北宋畫家王希孟借山水直抒胸臆，西方浪漫主義畫家透納的色彩變幻莫測(cè)，層次豐富，后印象派畫家梵高借美好景色以表達(dá)對(duì)生活的感悟，以及印象派畫家向我們展示了大自然稍縱即逝的光影魅力等。同學(xué)們之前學(xué)習(xí)了繪畫的多面性，是否已經(jīng)可以嘗試用比較簡(jiǎn)單的繪畫工具表達(dá)自己感興趣的身邊美好景色呢？（播放教師寫生圖片，并配以原作展示。）師：除以上表現(xiàn)形式之外，還可以用什么樣的方式去表達(dá)和記錄我們身邊的美景呢？板書課題：遇見最美景致——如何表現(xiàn)景物（感悟水彩）直觀地感受不同地域、不同時(shí)代、不同種類的繪畫作品，用“四步法”賞析作品，逐漸進(jìn)入課程內(nèi)容。展示不同時(shí)代不同藝術(shù)家的作品，以及自己的作品，讓學(xué)生初步感受如何使美好的景致變成更加有意思的作品，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入、展開課題。環(huán)節(jié)一：水彩風(fēng)景初體驗(yàn)記憶中的美好景致總是如夢(mèng)境般充滿詩(shī)意色彩，比如，它可以是你旅途中一處印象深刻的山川湖海，也可能是夏日里吸引你打動(dòng)你的藍(lán)色天空或者樹木的郁郁蔥蔥。師：短視頻展示水彩風(fēng)景寫生。（以教師親歷，進(jìn)一步引起學(xué)生深入探究的興趣。）工欲善其事，必先利其器，創(chuàng)作之前，我們要準(zhǔn)備哪些基本工具？師：首先必不可少的是，涮水杯和水，再次是水彩紙的選擇，有細(xì)紋，中紋，粗紋，以及各種水彩本，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好和畫面需求進(jìn)行選擇。然后是水彩筆的型號(hào)，一般分為：大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)、還有一種很細(xì)的描線筆，再就是很寬的排刷（用來(lái)大面積上色或者刷水）。水彩顏料，一般有固體水彩和管狀水彩，同學(xué)們的桌子上，準(zhǔn)備的是固體水彩顏料。最后，還需要一些海綿和衛(wèi)生紙，用來(lái)“吸水。畫水彩最最重要的，就是對(duì)“水分”的把控。根據(jù)畫面需要還會(huì)有很多的特殊工具材料，在上節(jié)課同學(xué)們也認(rèn)識(shí)了，例如鹽、留白膠等。環(huán)節(jié)二：感受水色交融之美，發(fā)現(xiàn)身邊最美景致教師展示：水彩風(fēng)景寫生小稿及油畫風(fēng)景寫生。提問：①水彩畫給你的視覺感受是什么？②畫面細(xì)節(jié)與油畫有什么不同？學(xué)生小組討論后回答。教師小結(jié)水彩畫特點(diǎn)：

結(jié)合更多畫作引出水彩畫的特點(diǎn)：透明輕快、流暢滋潤(rùn)、水色交融。同時(shí)，基于水彩畫特點(diǎn)，藝術(shù)家都表達(dá)了怎樣的身邊美景呢？（播放多媒體圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀看體會(huì)。）環(huán)節(jié)三：跟隨歷史脈絡(luò)及大師視角體會(huì)及表現(xiàn)身邊最美的景致。（知識(shí)點(diǎn)回顧）水彩畫的起源及發(fā)展（多媒體播放圖片加以介紹）教師：在這許多美輪美奐的作品中，又有著怎樣的文化傳承呢？水彩畫始于歐洲，德國(guó)畫家丟勒被認(rèn)為是歐洲第一個(gè)創(chuàng)作完整水彩畫的藝術(shù)家。發(fā)展于18世紀(jì)的英國(guó)，最具有代表性的藝術(shù)家是透納。隨著時(shí)代的推進(jìn)，現(xiàn)當(dāng)代水彩藝術(shù)家也發(fā)現(xiàn)了更多的表現(xiàn)題材和方式。尤其是在景物及靜物的表現(xiàn)方面，視角多樣，表現(xiàn)形式也隨著當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展而變得豐富多彩了。環(huán)節(jié)四：水彩畫的一般技法探究：教師：水彩顏料雖輕薄濕潤(rùn)且透明，但也可以使畫面具有非常豐富的層次。a.干畫法自起源之日起，藝術(shù)家就用干畫法表達(dá)美麗的景色。在水彩畫許許多多的技法中，干畫法是其中最基本的重要的方法之一，當(dāng)然，除風(fēng)景外，也可以表達(dá)靜物、花卉、人物等。多媒體播放干畫法經(jīng)典作品，懷斯的水彩，以及課本第42頁(yè)《教師的工作臺(tái)》，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，畫面“厚重”，內(nèi)涵“深沉”，引人入勝。小實(shí)踐：請(qǐng)一位同學(xué)給老師鋪好的山第一層樹木加層次。b.濕畫法師：利用水色未干，較快地反復(fù)地添加，稱為濕畫法。濕畫法也是水彩畫最基本的手法之一。因?yàn)樗乃囆g(shù)效果含蓄柔潤(rùn)，朦朧淋漓，所以適宜作天水一色的晨曦，迷蒙的江面，嬌艷的花朵，黃山云海等形象不是很明晰，輪廓模糊的物象。小實(shí)踐：請(qǐng)一位同學(xué)用濕畫法加上天空。師：在理解體會(huì)兩種基本技法之后，我們要注意什么問題？請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過的兩位同學(xué)們思考回答。教師小結(jié)：水彩基本技法，離不開時(shí)間，水分，色彩三個(gè)要素的控制和把握，而濕畫法尤須注意這三者的運(yùn)用和配合。當(dāng)然，在水彩畫的作畫過程中，無(wú)論是干畫法還是濕畫法，都有其表現(xiàn)上的優(yōu)勢(shì)以及各自的局限。在實(shí)際操作中，兩種方法既可單獨(dú)運(yùn)用，又常結(jié)合在一起運(yùn)用。從剛才同學(xué)們的體驗(yàn)來(lái)看，干濕結(jié)合，不失為一個(gè)好的方法。環(huán)節(jié)五：藝術(shù)感悟基于以上的了解，欣賞了那么多的經(jīng)典作品，我們?cè)倏匆晃划?dāng)代藝術(shù)家大衛(wèi)·霍克尼的作品。大衛(wèi)·霍克尼：“我用水彩是希望由我的手帶出一種流動(dòng)感，一定程度上是因?yàn)槲覍W(xué)到的中國(guó)式作畫態(tài)度。他們說繪畫需要三樣?xùn)|西：手、眼、心。有兩個(gè)是不行的，好的眼力和心是不夠的，好的手和眼力也是不夠的。我覺得這非常好，因此我做起了水彩?！彼麩釔蹜敉鈱懮?，收集身邊的美好。（多媒體播放作品圖片。）環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)表達(dá)——深入完成一張水彩畫示范：師：以上我們了解了水彩畫基本技法和一些特殊技法，那么我們?nèi)绾文軌蛲瓿梢粡埶十嬜髌纺兀拷酉聛?lái)老師用一段視頻來(lái)告訴大家——以風(fēng)景畫為例。基本步驟：鉛筆起稿。用濕畫法定出畫面主色調(diào)?？坍嫿幍木拔?。用重疊法深入畫面。整體調(diào)整，完成。注意：在繪畫的過程中根據(jù)畫面需要可靈活運(yùn)用所學(xué)到的技法，做到觀察仔細(xì)、胸有成竹、大膽下筆、敢于表現(xiàn)。環(huán)節(jié)七：學(xué)生實(shí)踐——遇見最美景致（水彩風(fēng)景創(chuàng)作）1、學(xué)生根據(jù)以上知識(shí)點(diǎn)，及教師示范視頻，嘗試深入完成一張水彩風(fēng)景。（以小組合作的形式完成。）教師：巡視指導(dǎo)并進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，與學(xué)生分享討論。2、展示評(píng)價(jià)請(qǐng)你談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。環(huán)節(jié)八：拓展延伸發(fā)現(xiàn)身邊最美景致，靜物花卉作品賞析。教師提問：繪畫表現(xiàn)，除了以上題材之外，是否還有更多的題材值得我們探索發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)呢？觀看短視頻，欣賞教師風(fēng)景寫生示范，準(zhǔn)備水彩畫基本工具，并思考如何進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，對(duì)水彩畫的基本知識(shí)有一定的了解。近距離感受畫面，體會(huì)水彩表現(xiàn)的特殊視覺感受。觀看討論水彩畫與油畫的區(qū)別，小結(jié)水彩畫特點(diǎn)。觀看圖片，感受水彩風(fēng)景的悠久歷史。觀看圖片并實(shí)踐體會(huì)水彩畫不同技法的效果并體會(huì)作品的精神內(nèi)核。同時(shí)，體會(huì)如何用干畫法增加畫面層次。發(fā)散思維，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)家大衛(wèi)·霍克尼的作品進(jìn)行分享，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)方式的多樣性，發(fā)現(xiàn)別樣美感。觀看微課后，以小組合作形式進(jìn)行水彩風(fēng)景創(chuàng)作。小組代表展示小組作品，并進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)與其他小組進(jìn)行互評(píng)。真實(shí)效果演示，提升學(xué)習(xí)興趣?；谏瞎?jié)課對(duì)水彩的初步認(rèn)識(shí)，深入了解水彩畫的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。并學(xué)習(xí)感受身邊的美景，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)的熱情。以典型水彩風(fēng)景畫作品為案例，學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)作視角的同時(shí)，掌水彩顏料的特點(diǎn)，可以更好地運(yùn)用。掌握水彩風(fēng)景創(chuàng)作的一般技法，加以運(yùn)用。除欣賞畫面，學(xué)習(xí)技法之外，加上對(duì)作品的文化理解和審美判斷至關(guān)重要。通過詳細(xì)的實(shí)踐引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)水彩風(fēng)景的表達(dá)。小組合作，把課堂交給學(xué)生，在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)作樂趣。評(píng)價(jià)總結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了水彩風(fēng)景的表現(xiàn)技法，了解到水彩畫發(fā)展至現(xiàn)代，不但可以表現(xiàn)具有清新、透明、濕潤(rùn)、流暢、歡快的效果，還可以傳達(dá)渾厚、粗獷、勁拔等扣人心弦的境界。水彩畫善于汲取其它畫種的有關(guān)技法和多種風(fēng)格形式，不斷豐富和發(fā)展水彩畫藝術(shù)，保留并弘揚(yáng)了水彩畫在物質(zhì)材料、形式語(yǔ)言、精神意蘊(yùn)諸方面特有的藝術(shù)風(fēng)貌。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同學(xué)們還應(yīng)該對(duì)水彩畫的基本技法有了一定的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然除了這節(jié)課所講到的技法和題材之外，是否還有更多的方法以及更打動(dòng)人心得表現(xiàn)內(nèi)容呢？等待同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和嘗試，期待同學(xué)們未來(lái)的作品。學(xué)生聆聽并思考，沉浸在分享狀態(tài)中。感受水彩表現(xiàn)的魅力，思考繪畫創(chuàng)作與自然之間的關(guān)系，進(jìn)一步提升對(duì)繪畫藝術(shù)，尤其是水彩畫藝術(shù)的理解，認(rèn)同水彩創(chuàng)作的意義和藝術(shù)魅力。7.課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)：遇見最美景致——如何表現(xiàn)景物1.工具準(zhǔn)備2.發(fā)現(xiàn)生活，感受水彩畫的特點(diǎn)3.表現(xiàn)方法：干畫法濕畫法4.水彩畫的步驟8.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：以小組為單位，結(jié)合今日課上所學(xué)的水彩畫表現(xiàn)技法，嘗試完成一幅以生活場(chǎng)景為題材的作品。9.評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采取的是過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式兼有的形式，目的是能夠充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)情緒、狀態(tài)與效果。本課在設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)問題情境來(lái)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，因此在過程性評(píng)價(jià)過程中側(cè)重考核學(xué)生對(duì)身邊景物的觀察能力，對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的分析能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)水彩畫材質(zhì)和文化、歷史的理解，以此作為教師判斷學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的主要依據(jù)。在教學(xué)過程中，貫穿作品賞析環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、闡述環(huán)節(jié)通過解讀、欣賞、交流的形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)散思維，大膽發(fā)言。并對(duì)給出的問題進(jìn)行不同角度的評(píng)價(jià)。在完成本課教學(xué)內(nèi)容后，設(shè)置學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表，以此關(guān)注學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中的參與感和成就感。10.學(xué)習(xí)任務(wù)單過程性評(píng)價(jià)方案（運(yùn)用“四步法”欣賞一幅薩金特水彩作品）描述作品內(nèi)容（體會(huì)藝術(shù)家創(chuàng)作視角）表現(xiàn)技法查閱資料簡(jiǎn)述藝術(shù)家創(chuàng)作主題文化背景結(jié)合自身表達(dá)讓你記憶深刻的景致結(jié)果性評(píng)價(jià)方案自我評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式能夠運(yùn)用所學(xué)收集創(chuàng)作素材自評(píng)能夠了解水彩畫的文化背景自評(píng)能夠分析水彩畫的創(chuàng)作技法小組評(píng)能夠理解水彩畫背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵小組評(píng)能夠運(yùn)用基本的表現(xiàn)技法描繪身邊的景物自評(píng)薩金特水彩作品丟勒水彩作品薩金特水彩作品丟勒水彩作品第一小組：欣賞兩幅水彩風(fēng)景作品，分析它們所運(yùn)用到的水彩表現(xiàn)技法。第二小組：從水彩畫特點(diǎn)的角度鑒賞兩幅作品，表述你的感受。第三小組：查閱藝術(shù)家資料，從文化背景的角度談?wù)勊囆g(shù)家為什么選擇這樣的視角。第四小組：基于這兩幅作品的技法、視角等，再收集兩幅作品，并進(jìn)行介紹11.課時(shí)教學(xué)反思課前：通過前一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了繪畫的多面性、材料的分類、藝術(shù)特征以及代表作品，領(lǐng)略了繪畫藝術(shù)的豐富表現(xiàn)力。這一主題主要是發(fā)現(xiàn)家園中隨處可見的美景，基于藝術(shù)家視角，培養(yǎng)學(xué)生理解水彩風(fēng)景畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力，并學(xué)會(huì)描繪家園故事。雖然學(xué)生具備一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)景物的觀察缺乏更深層次的洞察力，并且對(duì)畫面形式、創(chuàng)作技法、構(gòu)圖方法等創(chuàng)作表現(xiàn)等缺乏自信，以及自我個(gè)性，合作探究能力弱，因此在教案中為了更讓學(xué)生更貼近藝術(shù)本身，在基于課本核心內(nèi)容的同時(shí)，選擇大量?jī)?yōu)秀的經(jīng)典作品引導(dǎo)學(xué)生站在大師的視角下學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活，感悟身邊最美景致，感悟水彩畫。課中：我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單通過小組合作的方式討論完成，這樣既引導(dǎo)了學(xué)生如何欣賞優(yōu)秀作品又能提高他們的合作探究能力。鑒于時(shí)代特性，我設(shè)計(jì)插入了當(dāng)代藝術(shù)家大衛(wèi)·霍克尼的作品鑒賞，以及教師示范，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品在身邊。在導(dǎo)入中通過觀看中西方藝術(shù)家的作品以及親身實(shí)踐，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感知在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，吸引學(xué)生注意力，快速安靜地進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)我深入研究了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段的應(yīng)用做了充分的反思調(diào)整，使課堂中呈現(xiàn)的水彩畫作品及方法更適合學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。課后：盡管課前我對(duì)教學(xué)過程作了精心的設(shè)計(jì)，但課堂中仍出現(xiàn)了一些沒有考慮到的現(xiàn)象。如對(duì)表現(xiàn)技法的介紹，不能非常全面，使學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候不能快速控制畫面，于是我賊過程中增加了指導(dǎo)研究，幫助學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)更加順利，不會(huì)因?yàn)槔щy而放棄。從教學(xué)結(jié)果看，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生課堂互動(dòng)非常活躍，發(fā)散思維被打開，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。課上的作品呈現(xiàn)以及課下作業(yè)完成情況看，學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還可持續(xù)性的繪制了更多的作品，效果也是非常喜人。除以上內(nèi)容，我認(rèn)為，在開發(fā)學(xué)生的思維以及自我認(rèn)可、合作能力、創(chuàng)作能力、技法運(yùn)用等方面的講解和引導(dǎo)尚有不足，會(huì)在新的課程計(jì)劃中不斷調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)代高中生的發(fā)展方向。第三課時(shí)描繪人間溫情——怎樣刻畫人物1、課時(shí)教材分析：《描繪人間溫情——怎樣刻畫人物》是“繪畫”模塊第二單元“圖說家園故事——繪畫的主要類別與技巧”的第三課。在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了繪畫的工具材料和畫水彩畫的基本技法，具備了一定的繪畫能力。人物畫是繪畫中的重要題材，在本課中將開始體驗(yàn)速寫人物的刻畫方法、步驟和創(chuàng)作過程，并為第四課的版畫創(chuàng)作打下畫稿基礎(chǔ)。人物畫是繪畫中較有難度的表現(xiàn)內(nèi)容。本課以描繪家園中的人物為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物畫的創(chuàng)作方法開展賞析、探究、實(shí)踐等一系列活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的過程中，攻克難題，習(xí)得知識(shí)和技能，提升審美能力。2、課時(shí)學(xué)情分析：本節(jié)課的學(xué)生對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過對(duì)前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫的工具和材料以及各種類繪畫的技法有了一定的了解，對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是大部分同學(xué)都沒有繪畫基礎(chǔ)或者比較薄弱，而且人物的刻畫對(duì)大多數(shù)學(xué)生都是有難度的。3、課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生們對(duì)人物題材繪畫作品進(jìn)行解讀和賞析，感悟作者所表達(dá)的感情和審美觀念，能夠進(jìn)行人物速寫的練習(xí)和創(chuàng)作。4、課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解速寫人物畫的正確方法和步驟，創(chuàng)造性地進(jìn)行人物速寫的創(chuàng)作，并能自主完成作品。5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖像識(shí)讀：能夠從人物繪畫作品中，通過觀察思考解讀人物的形象特征，身份所處環(huán)境的信息。美術(shù)表現(xiàn)：通過對(duì)速寫人物畫的學(xué)習(xí)，了解速寫人物畫的創(chuàng)作方法與步驟。能在人物速寫繪畫中表達(dá)對(duì)人物的情感。創(chuàng)意實(shí)踐：能用具有創(chuàng)新性的方法和畫面構(gòu)成形式，創(chuàng)造性地進(jìn)行人物形象的塑造，并用各種繪畫方法和材料進(jìn)行創(chuàng)作。審美判斷：能體會(huì)和感悟作者通過繪畫作品所表達(dá)出的對(duì)人物的情感。文化理解：能從文化的角度分析和理解人物繪畫作品，對(duì)各種文化影響下的人物繪畫作品能正確地理解其審美和文化內(nèi)涵，產(chǎn)生尊重多元文化的態(tài)度。6.課時(shí)教學(xué)過程：課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧前兩課的知識(shí)導(dǎo)入1.教師展示在前兩節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的圖片，簡(jiǎn)單回顧所學(xué)內(nèi)容。2.提出問題：如何通過刻畫人物形象來(lái)描繪我們身邊的溫情瞬間呢？3.引出課題《描繪人間溫情——怎樣刻畫人物》.學(xué)生回顧前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，思考教師提出的問題通過回顧喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，達(dá)到溫故而知新的效果。講授新課對(duì)比中西方人物繪畫在表現(xiàn)手法上的不同之處。欣賞兩幅分別表現(xiàn)“母與子”和“父親”題材的作品。環(huán)節(jié)一：怎樣以“母與子”的題材表現(xiàn)家園中的親情？1.教師出示卡薩特的油畫作品：《洗澡》。2.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問題答案。教師總結(jié)：畫家卡薩特用飽含溫情的繪畫語(yǔ)言，描繪了一個(gè)十分溫馨的場(chǎng)面。順著母親和孩子的目光，可以看到母親的一只手在給孩子洗腳，另一只手摟著孩子的溫柔和細(xì)膩的畫面。作者采用了俯視的角度，在色彩上采用了四組相呼應(yīng)的色彩關(guān)系。通過畫面，使我們感受到了深深的母愛。環(huán)節(jié)二：怎樣以父親的形象表現(xiàn)家園生活？教師展示羅中立的油畫《父親》。提問：1.《父親》給你的第一印象是什么？2.畫面中刻畫了哪些細(xì)節(jié)？3.這些細(xì)節(jié)表達(dá)了什么樣的創(chuàng)作意圖？學(xué)生小組討論后回答。教師小結(jié)：通過對(duì)老農(nóng)面部細(xì)節(jié)的刻畫，體現(xiàn)出人物的滄桑、隱忍、辛勞的命運(yùn)。老人耳朵夾著的圓珠筆體現(xiàn)他是一位新時(shí)代有文化的農(nóng)民。作者運(yùn)用照相寫實(shí)主義的手法和紀(jì)念碑式的構(gòu)圖。畫中人物黝黑的皮膚和金黃色的背景，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。老人的頭巾、衣服和舊瓷碗的顏色相呼應(yīng)，整幅畫面呈暖色調(diào)。作者的創(chuàng)作意圖是什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：這幅畫讓看到了一位飽經(jīng)滄桑，而又百折不撓，對(duì)生活充滿希望的一位普通的農(nóng)民父親，是撼人心魄的。他畫的并不是某一個(gè)人的父親，而是代表著當(dāng)時(shí)80年代中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父親的形象。環(huán)節(jié)三：油畫《父親》創(chuàng)作背后的故事教師通過介紹《父親》創(chuàng)作背后的故事，引出速寫。環(huán)節(jié)四：回顧以往學(xué)過速寫的相關(guān)知識(shí)。1.速寫的概念：指一邊觀察對(duì)象，一邊用簡(jiǎn)練生動(dòng)的線條，將其主要特點(diǎn)迅速畫出來(lái)。2.速寫的工具材料：鉛筆、鋼筆、毛筆、碳精棒等。3.速寫的人體比例：站七坐五盤三半。4.速寫的人體結(jié)構(gòu)：人的動(dòng)作是靠頭、胸和四肢這幾大塊的不同扭轉(zhuǎn)形成不同的動(dòng)態(tài)。5.速寫的動(dòng)態(tài)線：抓住人體的動(dòng)態(tài)線可把人物畫的更加生動(dòng)形象。6.速寫的表現(xiàn)手法：可以是以線條為主的表現(xiàn)形式，也可以是線面結(jié)合的表現(xiàn)形式。環(huán)節(jié)五：觀看微課，總結(jié)速寫人物的方法與步驟教師總結(jié)速寫方法與步驟：1.確定構(gòu)圖。2.深入刻畫。3.完善細(xì)節(jié)。4.整體調(diào)整。環(huán)節(jié)六：學(xué)生實(shí)踐 1.用本課所學(xué)的速寫方法，根據(jù)自己的繪畫水平選擇適合的繪畫方式,來(lái)表現(xiàn)生活中的溫暖瞬間：（1）現(xiàn)場(chǎng)寫生。（2）寫生照片。（3）臨摹作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)價(jià)。（1）小組代表評(píng)價(jià)。（2）教師評(píng)價(jià)。3、小結(jié)：同學(xué)們的作品都很棒，不僅你們滿意，老師也非常喜歡你們的作品。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是藝術(shù)家，都能畫出自己獨(dú)特的藝術(shù)形象。環(huán)節(jié)七：教師總結(jié)速寫是生活的記錄，也是創(chuàng)作的素材，它在生活和創(chuàng)作之間起到橋梁的作用。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用速寫的方式，刻畫人物形象。來(lái)捕捉我們生活中的溫情瞬間，但是，單個(gè)人物形象還難以充分的體現(xiàn)情感，請(qǐng)同學(xué)們課后嘗試用不同的人物動(dòng)態(tài)組合畫面，創(chuàng)作一幅以“家園紀(jì)事”為主題的黑白畫稿，為我們下節(jié)課的版畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備。完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，提前搜集相關(guān)資料，展示查閱結(jié)果。欣賞作品，討論問題，回答問題。了解畫家創(chuàng)作《父親》收集素材的過程。欣賞羅中立創(chuàng)作的素描和速寫稿。仔細(xì)觀看示范視頻，傾聽老師總結(jié)速寫方法與步驟。根據(jù)自己的繪畫水平，選擇適合自己的繪畫方式進(jìn)行繪畫練習(xí)。學(xué)生展示作品。組內(nèi)自評(píng)和小組互評(píng)。學(xué)生認(rèn)真傾聽并鞏固本課所學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既鍛煉了學(xué)生的能力，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過思考、討論、賞析、判斷等活動(dòng)進(jìn)一步了解人物畫的難點(diǎn)以及解決的方法。用經(jīng)典作品的創(chuàng)作過程帶領(lǐng)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作過程。視頻示范速寫方法與步驟。通過不同內(nèi)容和難度的課堂練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的時(shí)間需求。通過學(xué)生評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生交流與互相學(xué)習(xí)。對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。7.課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)描繪人間生活——怎樣刻畫人物方法與步驟1.確定構(gòu)圖2.深入刻畫3.完善細(xì)節(jié)4.整體調(diào)整8.課后作業(yè)結(jié)合本課和上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，嘗試用不同的人物動(dòng)態(tài)組合畫面，創(chuàng)作一幅以“家園紀(jì)事”為主題的黑白畫稿，為下節(jié)課的版畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)方案 評(píng)價(jià)內(nèi)容（在相符的條目畫√）評(píng)價(jià)方式比例結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)線條師評(píng)（）（）（）（）結(jié)果性評(píng)價(jià)方案自我評(píng)價(jià)內(nèi)容與基準(zhǔn)完全符合（5分）比較符合（4分）不符合（3分）能夠正確理解作品中展現(xiàn)的繪畫元素和形式語(yǔ)言能夠掌握人物速寫的創(chuàng)作步驟人物刻畫能夠做到比例準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)生動(dòng)、表情豐富能夠用草圖的方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和方案能夠理解不同文化、畫種和時(shí)代下人物畫所體現(xiàn)的文化多樣性總分10.附學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單課題描繪人間溫情——怎樣刻畫人物課前學(xué)習(xí)任務(wù)一、準(zhǔn)備鉛筆（或炭筆、炭精條等）、橡皮、適合畫速寫的紙(A4紙等)等。二、預(yù)習(xí)教材，賞析表現(xiàn)“母與子”題材的繪畫作品《洗澡》，并思考以下問題：1、從作品中你看到了什么？2、作者采用了哪些表現(xiàn)手法？（構(gòu)圖、色彩：找出四組相呼應(yīng)的顏色）3、作者創(chuàng)作這幅畫的意圖是什么？11．課時(shí)教學(xué)反思高中開設(shè)美術(shù)課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的?項(xiàng)重要措施。高中美術(shù)教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人，終身受益。課前：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。我在課前通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生課前查閱有關(guān)本課相關(guān)資料，完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。課中：本課的課題是描繪人間溫情——怎樣刻畫人物。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過欣賞兩幅分別表現(xiàn)“母與子”和“父親”題材的作品，一起體會(huì)感悟畫家是如何通過刻畫人物表達(dá)情感的。從而讓同學(xué)自己嘗試用速寫的方式來(lái)刻畫人物形象。在課上同學(xué)們通過匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)單、小組討論、自主學(xué)習(xí)和教師講授的方法，使學(xué)生積極參與到課堂中。通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)速寫的人物的相關(guān)知識(shí)有了更深的了解，有助于本課速寫人物畫的創(chuàng)作。在作畫之前，要教會(huì)學(xué)生觀察與思考，不急于動(dòng)手，特別是初學(xué)者，仔細(xì)的觀察和分析思考對(duì)象，是非常必要的。由于每個(gè)同學(xué)的繪畫水平，我將學(xué)生分成了寫生模特組，寫生照片組，臨摹大師作品組，做了分層教學(xué)。一張好的人物速寫，要從構(gòu)圖、比例、動(dòng)態(tài)理解以及線條等多方面入手。但是，大多數(shù)同學(xué)繪畫水平比較薄弱，有的同學(xué)甚至是繪畫零基礎(chǔ)。在最后作業(yè)呈現(xiàn)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都上交了一幅另自己滿意的作品，超乎了我的想象。但是，也有許多問題，寫生組的學(xué)生在創(chuàng)作過程中，往往顧此失彼，所以手要?jiǎng)樱X要完美緊密結(jié)合，還需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與累積經(jīng)驗(yàn)。課后：在作品完成后，作品采取的是學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。在我評(píng)講作業(yè)中，由于時(shí)間關(guān)系，只評(píng)價(jià)了部分同學(xué)的作品，但是也幫助同學(xué)解決了一些畫速寫人物上問題。問題要一個(gè)一個(gè)來(lái)，不能太急于求成。并且要讓學(xué)生知道，自己到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，有針對(duì)性地進(jìn)行講解并予以糾正。在提倡素質(zhì)教育的今天，單一的、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)。打破舊的教學(xué)模式，需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，時(shí)代賦予我們教師更高的要求和使命。總之，高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。第四課時(shí)鐫刻難忘時(shí)光——如何呈現(xiàn)事件1.課時(shí)教材分析：《鐫刻難忘時(shí)光——如何呈現(xiàn)事件》是“繪畫”模塊第二單元“圖說家園故事——繪畫的主要類別與技巧”的第四課。有了前三課時(shí)對(duì)于繪畫的工具與材料的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)各畫種的基本繪畫語(yǔ)言和效果的熟悉和掌握，嘗試描繪了家園中的景物和人物，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課是整個(gè)單元的最后一課，著重于了解主題性版畫的創(chuàng)作。本課從回顧學(xué)生課前完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單開始，展開關(guān)于版畫藝術(shù)的討論，讓學(xué)生成為課堂的教學(xué)主體。教師在整個(gè)過程中充當(dāng)知識(shí)建構(gòu)的引導(dǎo)者，從三個(gè)方面展開：版畫的發(fā)展歷程與分類，我國(guó)藝術(shù)家如何用版畫表現(xiàn)“家園紀(jì)事”和版畫的制作技法，引導(dǎo)學(xué)生完成情節(jié)性主題繪畫創(chuàng)作的知識(shí)架構(gòu)并通過實(shí)踐運(yùn)用。2.課時(shí)學(xué)情分析：本節(jié)課運(yùn)用了建構(gòu)主義教學(xué)理論，同時(shí)高中學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是本節(jié)課授課的重要依據(jù)。在前面幾課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種創(chuàng)作表現(xiàn)方法，本課作為單元課的最后一課，根據(jù)學(xué)生已有的對(duì)繪畫工具材料的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)描繪景物和人物相關(guān)知識(shí)的掌握，從認(rèn)識(shí)、思考、實(shí)踐等各方面，由淺入深層層設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。3.課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解版畫的基本知識(shí)以及如何運(yùn)用版畫來(lái)表現(xiàn)“家園紀(jì)事”為主題的創(chuàng)作。4.課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握版畫的制作技法并進(jìn)行事件的呈現(xiàn)。5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化）圖像識(shí)讀：欣賞我國(guó)藝術(shù)家經(jīng)典版畫作品，認(rèn)識(shí)版畫藝術(shù)。美術(shù)表現(xiàn)：了解主題性版畫的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和不斷探索的精神，提高對(duì)繪畫的表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：通過教師示范，學(xué)生可用版畫表現(xiàn)表現(xiàn)一幅情節(jié)性繪畫作品。文化理解：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)版畫的歷史與創(chuàng)作背景，并從文化的角度觀察和理解版畫作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園，提高繪畫表現(xiàn)能力和審美情懷。6.課時(shí)教學(xué)過程：課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1、課程回顧：前面的課程中我們掌握了繪畫的基本工具和材料，并且學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)景物和人物,有了一定的繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。2、互動(dòng)挑戰(zhàn)：使用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，師生共同嘗試在10s內(nèi)，呈現(xiàn)一幅藝術(shù)作品。學(xué)生制作，教師使用絲網(wǎng)版畫快速完成，以此吸引學(xué)生對(duì)版畫的興趣。3、出示課題《鐫刻難忘時(shí)光—如何呈現(xiàn)事件》學(xué)生回顧并靈活運(yùn)用前三課的知識(shí),逐漸進(jìn)入課程內(nèi)容。溫故知新，與本單元前三節(jié)課相呼應(yīng)，互動(dòng)挑戰(zhàn)的游戲吸引學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的興趣，循序漸進(jìn)地引出本課主題?；仡櫺率诃h(huán)節(jié)一：版畫藝術(shù)回顧課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，請(qǐng)學(xué)生介紹版畫的發(fā)展歷程。版畫的歷史可追溯到一千多年以前，這門比印刷術(shù)還要古老的藝術(shù)，也是在創(chuàng)作過程中最接近于匠人精神的一門藝術(shù)。中國(guó)是世界上最早使用版畫技術(shù)來(lái)進(jìn)行圖像復(fù)制與傳播的一個(gè)國(guó)家，對(duì)日本近代浮世繪版畫產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。目前世界上最早的版畫作品，是這幅現(xiàn)藏于大英博物館的唐代的《金剛般若波羅蜜經(jīng)卷首圖》。通過觀看畫面內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)唐代版畫主要用于宗教宣傳以及書籍的插圖。這一時(shí)期印度宗教文化的輸出對(duì)中國(guó)的影響也在這些情節(jié)性的版畫作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。明清之際是版畫的鼎盛時(shí)期，名噪一時(shí)的《十竹齋書畫譜》成為劃時(shí)代的作品。這時(shí)的版畫技巧已能將中國(guó)畫的意趣很好的表現(xiàn)出來(lái)，其中創(chuàng)造性的“饾版”“拱花”技法為木刻版畫的發(fā)展注入活力。此時(shí)傳統(tǒng)木版年畫生產(chǎn)也形成一定規(guī)模。其中最值得稱道的畫派來(lái)自于咱們安徽，這時(shí)的徽派版畫異軍突起，徽州畫家在技法上舍棄了大面積的黑白對(duì)比，大多以白描造型，抒情氣息濃厚。近代魯迅倡導(dǎo)一場(chǎng)‘新木刻運(yùn)動(dòng)’，充分發(fā)揮了版畫鮮明概括、印刷方便的特點(diǎn)而廣泛用于宣傳。畫中魯迅手中和墻上掛畫都來(lái)自于一位德國(guó)的女性藝術(shù)家珂勒惠支的作品。2、對(duì)比分析《怒吼吧！中國(guó)》和《金剛般若波羅蜜經(jīng)卷首圖》情感表現(xiàn)和藝術(shù)風(fēng)格上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師總結(jié)。兩幅作品線條上粗細(xì)分明，《怒吼吧！中國(guó)》線條有明顯的粗細(xì)變化，感覺更有張力，這種形式也很符合這幅畫面要表現(xiàn)的內(nèi)容。畫面中試圖掙扎束縛的人物形象與作品名稱相結(jié)合。和當(dāng)時(shí)中國(guó)抗日救亡的熱潮相呼應(yīng)，有一種激動(dòng)人心的感染力。因此，版畫不僅僅是和現(xiàn)實(shí)的同構(gòu)，不僅僅是應(yīng)時(shí)的宣傳，還是個(gè)體聲音的傳達(dá)和表述。近代版畫不僅折射出時(shí)代風(fēng)云變革，而且充滿了藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。3、版畫的分類，請(qǐng)學(xué)生回顧并介紹。按照印刷方法的不同可以分為平版版畫、凸版版畫、凹版版畫和孔板版畫等。如果換一種分類方式，按照顏色分成：?jiǎn)紊娈嫼吞咨娈嫛紊娈嬜髌分恍枰话婢涂梢酝瓿?。但是?dāng)畫面具有兩個(gè)以上的不同色塊的時(shí)候，就要一色一版的進(jìn)行每個(gè)顏色的套印。工序上會(huì)更加的耗時(shí)。教師展示單色與套色版畫實(shí)物作品。4、小結(jié)：每一種類型的版畫因?yàn)槲镔|(zhì)媒介不同，都具有各自獨(dú)特的肌理感，但是其創(chuàng)作邏輯卻始終圍繞“復(fù)數(shù)與痕跡”這一核心命題不斷延展開來(lái)。作為成像原理的凸、凹、平、漏四種印刷方法，唯木刻為代表的凸版自古與遠(yuǎn)東文明進(jìn)程緊密相連。刀、木碰撞的直接性，油、墨暈染的單純性，其背后的思想史邏輯，蘊(yùn)含著東方精神中化零為整、化繁為簡(jiǎn)的哲學(xué)方法。環(huán)節(jié)二：我國(guó)藝術(shù)家如何用版畫表現(xiàn)“家園紀(jì)事”？1、學(xué)生觀看《主人》作品的創(chuàng)作視頻，并思考：藝術(shù)家是如何收集素材的？如何用版畫表現(xiàn)“家園紀(jì)事”？學(xué)生觀看并回答，教師總結(jié)。“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活”，藝術(shù)家在表現(xiàn)“家園紀(jì)事”的主題性作品時(shí)，先使用直接或者間接的方式收集素材，如視頻中的兩位藝術(shù)家通過速寫和攝影的方式，收集完素材之后并不是直接的刻板再現(xiàn)，而是對(duì)素材提煉重組，選擇與表現(xiàn)主題契合并具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行典型性創(chuàng)作，藝術(shù)家抓住具有美感又能突出主題的典型人物、典型景物，再合理布局形成審美意象后，通過合適的物質(zhì)媒介，比如徐匡、阿鴿兩位藝術(shù)家就是使用版畫這種具有張力的藝術(shù)媒介，完成藝術(shù)表達(dá)。欣賞課本中李煥民的藝術(shù)作品《初踏黃金路》。這幅以套色版畫的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了藏族婦女牽著滿載青稞的牦牛踏歌而歸的情景，表現(xiàn)了家園里藏族人民在新生活背景下，初獲豐收的喜悅心情。畫中刀法奔放而縱橫有致，以寫意的語(yǔ)言將人物與環(huán)境完美的統(tǒng)一在一起，是一幅情景交融，表現(xiàn)家園生活的代表性作品。環(huán)節(jié)三：版畫的制作技法請(qǐng)學(xué)生欣賞老師和上一屆同學(xué)的版畫藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的熱情。版畫創(chuàng)作有其獨(dú)特的方法和過程，掌握了版畫的創(chuàng)作技法和步驟，我們才能更好地使用它表現(xiàn)“家園紀(jì)事”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)凸版版畫技法。教師通過微課示范制作步驟，帶領(lǐng)學(xué)生用版畫表現(xiàn)事件。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視并指導(dǎo)。學(xué)生展示作品并分享創(chuàng)作體驗(yàn)，教師總結(jié)。版畫與生活展示教師用版畫作品制作的帆布包。生活是藝術(shù)的載體，藝術(shù)是詩(shī)意的生活。版畫藝術(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，比如可以把自己畫的作品印在衣服，產(chǎn)品包裝等幾乎一切地方。版畫雖然是古老的技藝，但完全不古板，反而是可以靈活運(yùn)用并具有實(shí)驗(yàn)性。完成課前的學(xué)習(xí)任務(wù)單，提前收集相關(guān)資料，對(duì)版畫藝術(shù)的基本知識(shí)有一定的了解。回顧版畫發(fā)展歷程，思考對(duì)比不同時(shí)代下版畫作品在情感表現(xiàn)和藝術(shù)風(fēng)格上的不同，加深對(duì)版畫藝術(shù)的理解。欣賞不同類型的版畫藝術(shù)作品，感受版畫藝術(shù)的魅力。通過觀看視頻，更為直觀的感受到作品“背后的故事”，思考藝術(shù)家如何用版畫表現(xiàn)“家園紀(jì)事”？結(jié)合對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，嘗試親身體驗(yàn)制作一幅表現(xiàn)“家園紀(jì)事”的版畫藝術(shù)作品。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。體會(huì)版畫藝術(shù)的發(fā)展歷程以及傳達(dá)的情感。思考不同時(shí)代版畫的視覺效果。通過對(duì)比鞏固學(xué)生對(duì)版畫的理解。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖介紹了版畫藝術(shù)的分類，提高學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)的能力。對(duì)版畫原作實(shí)物欣賞，讓學(xué)生更為直觀的感受版畫藝術(shù)之美。實(shí)踐體驗(yàn)版畫的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。發(fā)散