小學(xué)教師微課制作培訓(xùn)的心得體會

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在目前的階段，微課這種教學(xué)模式，主要指的是通過對某一學(xué)問或?qū)δ骋唤虒W(xué)資源進(jìn)行視頻錄制，指導(dǎo)老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動并將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓同學(xué)更大程度的汲取相應(yīng)的教育資源。微課會將教學(xué)的目標(biāo)集中在特定的學(xué)問點上，對同學(xué)進(jìn)行特定的學(xué)問講解和重難點。在學(xué)校語文的教學(xué)中添加中微課這一種課程模式，不僅可以大大集中和整合相應(yīng)的教學(xué)資源，節(jié)約相應(yīng)的人力物力，將教學(xué)資源以最大的形式對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)輸出。同學(xué)通過這種微課形式可以將自己不懂的學(xué)問進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加深對已經(jīng)所學(xué)的學(xué)問的印象。

一、學(xué)校語文教學(xué)中微課的作用

提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動中，大部分的教學(xué)都需要同學(xué)對課本內(nèi)容學(xué)問進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而在課堂之前了解老師需要講解的學(xué)問類型，已進(jìn)一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給同學(xué)供應(yīng)了一種方式，微課可以使同學(xué)在主動觀看視頻的同時了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的預(yù)備，而且對于微課來說，其主要以精確短小而著稱，同學(xué)可以在最短的時間里了解學(xué)問的構(gòu)成，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，同學(xué)可以依據(jù)自己的需求隨便的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺，同學(xué)們可以大大提高學(xué)習(xí)的主動性，同時也可以大大的節(jié)約課堂的學(xué)習(xí)時間，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。最終不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如，在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩”這一個課程，老師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué)，從而讓同學(xué)更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動和相應(yīng)的西方文化歷史，從而讓同學(xué)更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學(xué)中，老師可以讓同學(xué)自主的加入到課堂的教學(xué)活動中，問同學(xué)的一般的純凈的過法，從而讓同學(xué)更加主動的融入到課堂的實踐活動中，設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的無望的境況，讓同學(xué)們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓同學(xué)們想象小女孩在大雪夜到底遭受到了什么？老師依據(jù)相應(yīng)的學(xué)問點，設(shè)計出相關(guān)具有吸引力的問題，為課本內(nèi)容的講解做好肯定的鋪墊。通過錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻，進(jìn)一步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建完好的學(xué)問框架，開發(fā)肯定的學(xué)問潛能。

提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)的水平，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，微課教學(xué)的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)課堂中，同學(xué)自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越簡潔和簡單。老師將在語文課本中消失的難解的學(xué)問和重點的內(nèi)容錄制成肯定的視頻，將這些資源傳到肯定的教學(xué)平臺，成為大家共享的微課資源，讓更多的同學(xué)通過這一平臺能夠更加便利的獲得平臺的學(xué)問，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)相關(guān)的課本學(xué)問，從而最終提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。目前相比較來說，微課主要有幾種優(yōu)點。首先微課的視頻都是特別短小的，在一個微課的小視頻中，能將學(xué)問點進(jìn)行最大程度上的融合，使學(xué)問點具有更大的針對性，老師可以依據(jù)在以往的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，錄制相關(guān)的具有針對性的視頻，使同學(xué)對相應(yīng)的難解難答的學(xué)問點進(jìn)行全方位的熟悉，從而提高肯定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完好度。由于威客的視頻都是經(jīng)過老師的細(xì)心的編寫的，牢靠性是特別高的。同學(xué)可以依據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動性，為自己獲得更加大的學(xué)習(xí)空間。最終微信是不斷可以重復(fù)播放的，在學(xué)習(xí)的過程中，并不是每個同學(xué)可以跟上學(xué)習(xí)的步驟，通過課下對微課的學(xué)習(xí)，自己可以補(bǔ)上自己不會的東西，彌補(bǔ)上自己的缺乏，加深自己對相關(guān)難解的學(xué)問的理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)的愛好。

穩(wěn)固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對于學(xué)校語文老師來說，通過錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，會不斷的加深自己的對語文課本的學(xué)問結(jié)構(gòu)的理解，并且在錄制的過程中不斷發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的問題，并且對這些消失的問題加以分析，關(guān)心同學(xué)解決他們所關(guān)注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進(jìn)行自我反思，自我學(xué)習(xí)的過程，對一些內(nèi)容模糊的視頻加以轉(zhuǎn)變，不斷總結(jié)出肯定的精華從而使同學(xué)更好的理解，不斷提高同學(xué)的對學(xué)問的理解程度，增加同學(xué)的對學(xué)問的儲備量，提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必需具有肯定的代表性和肯定的傳播性，便利每一個層次，每一個地區(qū)的孩子對視頻的使用，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的主動性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的制造出適合同學(xué)適應(yīng)的方式和方法?？傊?，老師需要順應(yīng)時代的進(jìn)展，不斷的運用新型的教學(xué)方式，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，營造良好的學(xué)習(xí)語文的良好的氣氛。通過學(xué)習(xí)方式的不斷的改良，不斷引導(dǎo)同學(xué)朝著主動向上的方向進(jìn)展，讓同學(xué)能夠自主的加入到學(xué)習(xí)語文的這個活動中，不是僅僅感到語文學(xué)習(xí)枯燥，而丟失語文學(xué)習(xí)的主動性。通過不斷的努力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)語文的主動性，從而最終實現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)。老師的專業(yè)教學(xué)水平特別的重要，需要每個老師在不斷地學(xué)習(xí)的過程中不斷地培育，不斷的學(xué)習(xí)。

二、微課在農(nóng)村教學(xué)推廣中存在的'問題

在農(nóng)村推廣的程度不夠，力度不強(qiáng)。對于農(nóng)村來說，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展是相對較慢的，由于國家對農(nóng)村的投入力度不夠強(qiáng)，或者地方政府對農(nóng)村的多媒體教學(xué)不夠的重視。農(nóng)村的很多地區(qū)目前仍舊沒有接收到多媒體教學(xué)，許多學(xué)校仍舊實行原來的老套的教學(xué)方式，同學(xué)根本不會利用互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要的學(xué)問。對于農(nóng)村地區(qū)來說，微課是一個特別新型的方式，是一個從未使用過的教學(xué)方式，對于農(nóng)村的一些語文老師來說，根本沒有留意到微課對教學(xué)的重要性，也沒有留意到微課對同學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響。農(nóng)村對微課這種新型的教學(xué)模式推廣力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平，需要引起肯定的重視，這已經(jīng)與我國目前的教學(xué)方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校有相應(yīng)的微課模式，可是這些模式仍舊還不是特別的健全，需要不斷的完善和提升。

對微課這一模式盲目的使用，不留意實際的狀況。對于某些農(nóng)村的學(xué)校來說，在語文教學(xué)的過程中，某些老師為了便利教學(xué)，對某些語文的課本學(xué)問直接讓同學(xué)通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽視了教學(xué)，由于他們認(rèn)為有些微課已經(jīng)解決了一些相關(guān)的學(xué)問，不需要他們再對學(xué)問進(jìn)行重復(fù)的講解，這樣事實上是大錯特錯，對于某些微課，同學(xué)是可以學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，但是這些學(xué)問并不是對于每個同學(xué)來說都是特別有用的，應(yīng)當(dāng)老師依據(jù)實際的狀況對同學(xué)的學(xué)習(xí)力量進(jìn)行了解，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，了解同學(xué)對學(xué)問的接受程度。盲目的使用微課這一資源對某些教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

三、解決農(nóng)村微課教學(xué)中存在問題的措施

嚴(yán)格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對于這地方政府來說，肯定要響應(yīng)國家的號召，加大對農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農(nóng)村的孩子也能夠運用強(qiáng)大的資源庫學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應(yīng)時代的進(jìn)展，加大對微課這一資源的投入，城鄉(xiāng)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建互相學(xué)習(xí)的平臺，將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，使同學(xué)們能夠享受到學(xué)問的魅力，是使同學(xué)能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的學(xué)問，增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。

依據(jù)實際狀況，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。對于農(nóng)村老師來說，他們對微課這一教學(xué)模式并不是特別的了解，需要不斷的加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，使老師形成一套對微課的熟悉的體系。在不斷健全學(xué)問的體系過程中，了解微課這一廣闊的平臺，通過對老師的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使老師清楚的熟悉到同學(xué)學(xué)習(xí)微課的重要性，自己運用微課教學(xué)的重要性。依據(jù)實際的狀況對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，對一些難點的問題，需要更加深化的對同學(xué)進(jìn)行講解，老師自己也可以通過這一平臺上傳自己的一些優(yōu)秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學(xué)的資源不斷的整合。

四、小結(jié)

微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地關(guān)心老師開展教學(xué)活動，對老師的專業(yè)進(jìn)展和自身進(jìn)展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿意現(xiàn)代同學(xué)不斷增長的語言學(xué)習(xí)要求，對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量起到了提高的作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)主動地開發(fā)與應(yīng)用微課，在學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的過程中，讓微課成為他們的好助手。

學(xué)校老師微課制作培訓(xùn)的心得體會2

通過一段時間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西許多，微課是我第一次領(lǐng)會到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會的進(jìn)步，我們要打破過去那種教學(xué)模式，把課堂返給同學(xué)，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在課堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了很多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會。

一、提高了對課程改革的熟悉

原先我對課程改革的熟悉不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓(xùn)后熟悉到：課程改革的目的是把同學(xué)如何獲得學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念

此次學(xué)習(xí)使老師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這一切都為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的進(jìn)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得勝利的開頭，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的互相敬重、互相信任、互相理解的新型的公平、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令同學(xué)不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了同學(xué)制造思維的進(jìn)展。我們老師只有從觀念上更新，允許同學(xué)提出獨到的見解，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能制造出師生公平、共樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。

三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了同學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，老師與同學(xué)是公平的，老師有尊嚴(yán)，同學(xué)也有尊嚴(yán)，每一個同學(xué)不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。老師要發(fā)自內(nèi)心的愛同學(xué)，努力發(fā)覺同學(xué)多方面的優(yōu)點，觀賞同學(xué)的每一點進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛與敬重，方能開心地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，老師許多方面的學(xué)問都可能不如同學(xué)，那么必需放下架子，與同學(xué)建立互相學(xué)習(xí)的伙伴伴侶關(guān)系，真誠地向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在傾聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的敬重同學(xué)，老師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，老師能從同學(xué)角度動身，揣磨同學(xué)學(xué)習(xí)心理，同學(xué)化的語言更利于同學(xué)接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的熟悉

教學(xué)要做到“三實”：真實、樸實、扎實。所謂真實，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué)、真問、真思、真悟、真練、真會、真愛。所謂樸實，就是教學(xué)風(fēng)格要樸實，不要嘩眾取寵，為一些時尚的東西沖擊課堂。所謂扎實，就是課堂教學(xué)要講究實效，一堂課下來，同學(xué)要有收獲，要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。

五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價理念

新課程理念下課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，精確理解新課程課堂教學(xué)評價理念，仔細(xì)討論新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對老師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接關(guān)心。新課程理念下的教學(xué)評價應(yīng)把握好以下點：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價目標(biāo)：評價目標(biāo)要清楚、有價值，要表達(dá)學(xué)科特點；強(qiáng)調(diào)同學(xué)既是評價對象，也是評價主體；對同學(xué)的力量進(jìn)展賜予確定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；實行多種學(xué)習(xí)評價方式；采納開放的教學(xué)評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，肯定要本著為師生進(jìn)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注老師對課堂教學(xué)作出較為精確的評價，同時，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改良教學(xué)沿著正確的方面進(jìn)展。

六、熟悉到了成長為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們熟悉到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群；使我熟悉到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)；要有高尚的人格；要有擅長學(xué)習(xí)、勇于實踐、勤于反思的思想等。名師的成長、勝利在很大程度上確定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)覺、培育、指導(dǎo)，同事的關(guān)懷、關(guān)心，專家的引領(lǐng)、點撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，擅長思索，勤于總結(jié)”，要做“討論型老師”，才能成為一名好老師。

七、師德水準(zhǔn)得到了肯定的提高

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是布滿才智布滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。不管是特級老師成長事跡報告，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺。從這些優(yōu)秀的老師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。對同學(xué)要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教同學(xué)命煥發(fā)出新的生氣。

八、熟悉到要快速提高老師的水平，必需走老師專業(yè)化進(jìn)展

將來教育需要這就要