小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會錦集5篇

Word第第頁小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會錦集5篇學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇1

新課程走近我們已有五年的時間了，五年的講授經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，上周教育辦又進行了為期一天培訓(xùn)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學(xué)模式；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，主動探討，總結(jié)閱歷，主動推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代給予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，主動進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇2

20xx年5月31日全縣學(xué)校語文老師很榮幸的獲得了一次珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機會，參與縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重要性。

一、重新對孩子有了新的熟悉

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位學(xué)校語文老師及班主任，除了具有淵博的學(xué)問，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，老師要對如今的孩子有一個正確的科學(xué)的熟悉。就如王老師所講一樣“如今的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

二、對課堂教學(xué)有了新的熟悉

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了學(xué)校語文課最終的落腳點是不僅僅在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來到達的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo)，老師必需從以下幾個方面來培育同學(xué)好習(xí)慣：

〔1〕、養(yǎng)成擅長關(guān)注的習(xí)慣。

〔2〕、養(yǎng)成以培育同學(xué)愛好的習(xí)慣。

〔3〕、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進同學(xué)學(xué)問積累的習(xí)慣。

〔4〕、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們細(xì)心預(yù)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完好的生活過程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍同學(xué)的錯誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的目光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長。放眼看四周世界，要培育同學(xué)的寫話力量，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量；在教學(xué)評價上，注意運用激勵機制和多元評價。老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的熟悉

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道嬉戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過嬉戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放同學(xué)沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實上每一項力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的同學(xué)不愿開口溝通是由于沒有平安的語言環(huán)境。老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很尷尬，長此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾溝通了。因此，要提高同學(xué)的說力量，首先要給同學(xué)制造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語力量才會不斷的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實踐力量，也就是聽、說、讀、寫的力量，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的學(xué)問，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和同學(xué)共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的奉獻。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇3

人們總說相見恨晚，既已相見，不早，也不晚，正值時。就如我和蘇州高校的遇見，早了，可能也體會不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長，在自己的思想急需一個思索沉淀的時候，迎來了這次培訓(xùn)，剛剛好。

學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘，踏著青石板，來往與蘇大這座百年老校，看著那青草紅墻，仿佛時間穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座，心是如此的清靜。

蘇州園林文化中的教育之道

提起蘇州，不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。

夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說起，如今的街道名字中還保存著歷史文化。從蘇州園林最早的仆人們談起，園子不僅訴說這這些文人的生活，也反映了明清時期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)夫一樣，把每個孩子當(dāng)成一粒種子，春天播種，然后就是等著發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程，和我們教育需要守望一樣。這這個過程中，農(nóng)夫需要不定期的進行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農(nóng)作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的同學(xué)也各不相同，也需要因材施教，因人而異。漸漸等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。

首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點，我是教語文的，語文最主要的是閱讀和習(xí)作，會與人溝通溝通，課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的，肯定要回來語文本體性教學(xué)，對學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度，取舍有數(shù)，不是全部的學(xué)問都要教，會的不教，教了也學(xué)不會的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺得哪哪都是重點，要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏：教學(xué)要學(xué)會留白，要給同學(xué)思索的時間，要給同學(xué)進展的空間。皺：課堂要有懸念，節(jié)奏上要有起伏改變，要設(shè)計問題情境，安靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引同學(xué)，才能引導(dǎo)同學(xué)深化地思索問題，討論問題。

其次是蘇式盆景建筑上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點，或許初期是學(xué)習(xí)別人的，但在自己的努力下，肯定要找準(zhǔn)適合自己的，把個人魅力融入教學(xué)，形成自己獨有的，渾然天成的獨特課堂。構(gòu)思精致：我們不行能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注詳情處，每節(jié)課都有一個小亮點，哪怕只要一分鐘，長此下去，不斷優(yōu)化自己，信任課堂會越來越好。文化濃郁：作為一名語文老師，沒有深厚的底蘊，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會有自己的獨特見解的，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的水平，提升自己的語言品嘗。

三是園林的造園技巧上。借景生情：沒有景物我們借別人的，比方我們要說一個道理，可以借講故事；事物說不清，我們可以打比方等。景隨步移：隨著前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生改變，教學(xué)中可以換個角度看問題，可以做變式練習(xí)，可以聯(lián)系生活思索問題等等。

生命是一段旅程

這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸，只為了終點，而忽視了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆忙的腳步聲，而那腳步聲也隨著彼岸的到達漸漸消逝在耳邊，只是記得走過這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會在跋涉中觀賞風(fēng)景，或許還會遇到不同的伴侶，在這段共同的行程中，體會相遇的美妙，一路的歡聲笑語，一路的淺笑低吟，都會是這段旅程中最美妙的記憶。

就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達彼岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從今岸到彼岸這段旅程中全部美妙的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺得時間過得好快。

教育原點的追問

父母好好學(xué)習(xí)，孩子每天向上。雖然這個觀點早已知道，但今日再次敲想警鐘。看著陳國安教授那幾個大大的書房，再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時，我們讀了幾本書？我們在責(zé)怪孩子做的不好時，是孩子真的做的不好，還是沒有到達我們預(yù)期的目標(biāo)呢？孩子出問題，百分之九十出在家長身上。時刻記住教育孩子的三面魔鏡：

1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點放大來看。孩子有好的表現(xiàn)，立即贊揚，以此增添孩子的榮譽感和自信念。

2、縮小鏡：把孩子的缺點縮小來看。對孩子的無心之錯要寬容，淡化他的疏忽，勸慰之余在再伴隨他一起檢討改良的方式。

3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開！

現(xiàn)行教育體制不盡人意，但不是我們個人之力所能轉(zhuǎn)變的，我們唯有轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的方法，在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀，多讀點教育理論書和哲學(xué)書，提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的學(xué)問，擴展自己的視野。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇4

通過9月20日半天的新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解，作為一線的學(xué)校語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注意同學(xué)作為一個人的獨特進展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文學(xué)問結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于進展同學(xué)各方面力量來講，無疑是一件好事。下面是我這次培訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)體會。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡，促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)，主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高，新的'一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標(biāo)的整合詳細(xì)表達在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐力量，既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進步！

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇5

接手四班級的第一個學(xué)期就有幸參與和林三小聯(lián)片教研活動，學(xué)習(xí)本班級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點體會。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方