初二歷史期中考試分析

初二歷史期中考試分析

初二歷史期中考試分析(一)期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學和考試中取的進步，特對本次考試做如下分析：一、基本情況：本次期中考試八年級參加共三個班，考試的學生達114人，年級最高分為95分，最低分10分，平均分分別為71.4;53.6;66分。總體來看，考出了學生的水平。二、試題分析：1、題型全面，符合中考。2、考查面廣，綜合性強。3、難易適中，重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。4、試題靈活，側(cè)重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。三、試卷分析：(一)選擇題。選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有25道，總共50分，大部分學生能得到42分，有個別學生成績不好，得10-20分。選擇題中出錯率較高的是3、8、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。(二)連線題。本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位。(三)材料分析題。本題學生答題情況是本份試題最不理想的，學生失分較多，知識點掌握的不夠到位。這些問題的出現(xiàn)反映了學生歷史學習以及歷史考試的各項技能和綜合能力還是有待于進一步提高的。其主要問題表現(xiàn)在：①基礎知識掌握的不夠扎實，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現(xiàn)，分析原因與學生的學習態(tài)度及學習方法有著不可分割的聯(lián)系。②審題不仔細，答題不認真，表述不清晰。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。③學生答題機械不靈活。從部分開放性試題的答題情況看，部分學生的歷史思維能力和實際運用能力很弱，一些同學對于老師給出答案的能一字不差的作答，否則就答非所問，不切題意。這就表明學生如何抓住有效信息回答問題的創(chuàng)新思維和應試能力亟待加以提高。④評價歷史問題的能力欠缺。學生在如何評價歷史問題上缺乏辯證的邏輯思維，只片面地抓住一個方面不能從正反兩個方面進行全面的評價，這也與部分教師平時教學缺乏唯物史觀思想滲透有著一定的關系。四、教學改進措施：1、落實好基礎知識，對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。2、培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力;培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力;培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。3、提高答題技巧，加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法;加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花;加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。4、重視課本歷史圖片，對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段。5、重視歷史知識的總結(jié)，對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。6、加強材料題的訓練，加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵。初二歷史期中考試分析(二)一、試卷的評價1、試卷的基本情況：歷史卷面總分為100分，考試時間為60分鐘，題型包括單項選擇題、材料簡答題等題型。2、試卷的基本特點：本次考試命題以現(xiàn)行《初中歷史課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)新課改的精神，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力?？v觀全題，呈現(xiàn)以下特點：(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。(2)標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)偏題、怪題。整卷的試題難度應該說比較適中。(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。二、學生答題質(zhì)量分析1、優(yōu)點(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。(3)能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案(4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力增強;部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次材料題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。2、存在問題(1)基本功不扎實。書寫不工整、不規(guī)范，錯別字多。(2)同類知識混淆不清，學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。(3)讀圖類的知識掌握不到位，如選擇題24題，對經(jīng)濟特區(qū)和特別行政區(qū)的地理位置把握不清;材料簡答題33題，對材料中的二幅圖不能進行正確的判斷，不能由紫荊花和蓮花想到港澳回歸。(4)分析能力有待進一步提高。如34題第一問，材料一歌詞所反映的歷史事件是什么?很多學生回答的是西藏和平解放，這反映了學生對歷史事件的最關鍵信息未能正確地加以分析。(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，特別是10、20、24、28錯誤率高、材料題31(5);33題(3);34題(1)主要原因是學生在復習過程中不扎實，沒有真正地理解，只是死記硬背。三、改進措施1、重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結(jié)合。2、在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。6、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。7、必須注意歷史與相關學科知識的結(jié)合，比如和地理、文學以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成還素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì)教育的最好的園地。初二歷史期中考試分析(三)一、試卷的評價1、試卷的基本情況：歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。2、試卷的基本特點：(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。(2)標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。二、試卷成績情況本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。三、學生答題質(zhì)量分析1、優(yōu)點(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。(3)能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。(4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。2、存在問題(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。(4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。四、改進措施1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。5、尤其要