課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水（第1課時）教學(xué)設(shè)計

第頁課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水〔第1課時〕教學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)標(biāo)知識技能1?靈活運(yùn)用幾種常見的統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù).2?學(xué)習(xí)從資料中收集整理數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程,建立統(tǒng)計觀念解決問題能用圖表清楚地表達(dá)解決問題的過程,并解釋結(jié)果的合理性情感態(tài)度1?體驗數(shù)和圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段.2?體驗水資源短缺的危機(jī)感和節(jié)約用水的緊迫性重點(diǎn)收集數(shù)據(jù),畫出統(tǒng)計圖難點(diǎn)恰中選用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)教學(xué)流程安排活動流程圖活動內(nèi)容和目的活動1創(chuàng)設(shè)情境,引出課題介紹我國的缺水形勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活動2閱讀資料,答復(fù)下列問題閱讀附錄中的資料,學(xué)生通過合作從中收集數(shù)據(jù)并畫出統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖答復(fù)相關(guān)問題.在此過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料、收集數(shù)據(jù)、研究問題的能力,加深學(xué)生對各種統(tǒng)計圖特征的理解活動3回憶小結(jié),布置作業(yè)穩(wěn)固新知,準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計問題與情境師生行為設(shè)計意圖活動1］教師結(jié)合圖片向?qū)W生介紹目前全球的缺水形勢和黃河的今昔變遷教師講述,學(xué)生傾聽.在活動1中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生傾聽時所表現(xiàn)出的情感態(tài)度通過介紹,使學(xué)生對水資源產(chǎn)生危機(jī)感,從而激發(fā)學(xué)生研究節(jié)水的興趣［活動2］閱讀教科書附錄中的資料,通過小組合作,按以下步驟答復(fù)第79頁的4個問題.第一步閱讀資料,從中收集與問題相關(guān)的數(shù)據(jù).第二步畫統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)第三步根據(jù)統(tǒng)計圖答復(fù)相關(guān)問題學(xué)生閱讀資料后分組討論,從資料中收集與四個問題有關(guān)的數(shù)據(jù),最后各組選派代表參與全班交流.教師組織學(xué)生活動,并參與各組討論,最后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一數(shù)據(jù).在第一步,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：〔1〕學(xué)生針對四個問題所選出的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、完整.〔2〕學(xué)生在活動和交流過程中是否積極參與,敢于發(fā)表自己的見解.學(xué)生畫出統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù),然后全班交流,改良統(tǒng)計圖.教師巡視學(xué)生畫圖情況,展示各種類型的統(tǒng)計圖,與學(xué)生一起點(diǎn)評所畫統(tǒng)計圖是否準(zhǔn)確,所選統(tǒng)計圖類型是否恰當(dāng).在第二步,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：〔1〕所選統(tǒng)計圖類型應(yīng)豐富,以利于比擬.〔2〕讓學(xué)生充分交流,根據(jù)統(tǒng)計圖的特征自主得出結(jié)論.學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖答復(fù)相關(guān)問題.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn),完善統(tǒng)計語言.在第三步,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖就會有不同的答案,教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),并及時肯定通過閱讀資料收集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和習(xí)慣.讓學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上,參與對數(shù)學(xué)問題的討論,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.通過畫統(tǒng)計圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計圖的畫法.在評析統(tǒng)計圖的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步理解直方圖、扇形圖、折線圖的特征,使學(xué)生能恰中選用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)通過根據(jù)統(tǒng)計圖答復(fù)下列問題培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取信息的能力［活動3］問題〔1〕通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家獲得了哪些統(tǒng)計活動知識？〔2〕針對節(jié)水問題,談?wù)勀愕南敕?作業(yè)：閱讀資料,從中收集數(shù)據(jù),畫出統(tǒng)計圖,并答復(fù)下列問題：〔1〕2019年全世界淡水資源利用情況怎樣？〔2〕如果我國的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù),每年至少可節(jié)約多少淡水資源？〔3〕你覺得解決我國水資源短缺問題的關(guān)鍵是什么教師提出問題,學(xué)生討論.教師布置作業(yè),學(xué)生完成.學(xué)生獨(dú)立完成〔1〕〔2〕,然后利用〔1〕〔2〕的研究成果對〔3〕展開討論.在活動3中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,教師用鼓勵贊美性語言進(jìn)行評價通過小結(jié)強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識,加深學(xué)生對各種統(tǒng)計圖特征的理解.作業(yè)再次為學(xué)生提供了利用圖表描述數(shù)據(jù)的實(shí)踐時機(jī),培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題并解決問題的能力和習(xí)慣.資料中的內(nèi)容還可使學(xué)生感受到節(jié)約用水的巨大潛力點(diǎn)評本課題學(xué)習(xí)是從數(shù)據(jù)談節(jié)水,這節(jié)課是課題學(xué)習(xí)的第1課時從資料中收集數(shù)據(jù)談節(jié)水.這節(jié)課是在學(xué)完描述數(shù)據(jù)的幾種統(tǒng)計圖后開展的,為學(xué)生提供了利用圖表描述數(shù)據(jù)的實(shí)踐時機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到各種統(tǒng)計圖的不同特點(diǎn)和適用范圍,鍛煉學(xué)生從資料中收集數(shù)據(jù)研究問題的能力。這節(jié)課始終以水為研究對象,以數(shù)據(jù)為研究工具,在用數(shù)據(jù)研究水的過程中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力和習(xí)慣.首先以水危機(jī)引出課題,然后利用數(shù)據(jù)研究水的分布和使用狀況,最后又通過數(shù)據(jù)說明節(jié)約用水是大有可為的。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊,目標(biāo)明確,內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有意義且富有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生始終能帶著飽滿的熱情和強(qiáng)烈的好奇心參與到課堂中來。本課時在教法學(xué)法上有兩個特點(diǎn)：一是堅持以學(xué)生自主探索為主,讓學(xué)生通過小組合作,全班交流自主擬定解題步驟,自主完成每一步驟,自主評析答案異同,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；二是教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教師通過恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}為學(xué)生指明努力的方向,通過參與學(xué)生的活動中以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn),通過組織討論為學(xué)生提供充分交流取長補(bǔ)短的時機(jī),通過適時鼓勵恰當(dāng)點(diǎn)評使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。課題學(xué)習(xí)是新教材中一