初中英語 Unit5 Why do you like pands SectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計

Unit5Whydoyoulikepandas?石臺占大中學(xué)馮嫻單元主題：animalsinazoo該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“保護動物，人與自然和諧相處”。單元內(nèi)容分析本單元分為兩個部分。SectionA部分通過圖文觀察和聽說活動，引領(lǐng)學(xué)生進入“參觀動物園”的情景，目的在于讓學(xué)生了解各種動物的英文名稱，以及它們生長的地方和習(xí)性，并能用英語簡單談?wù)搫游锏南埠煤驮?。該部分的重點是動物名稱和描述性形容詞，why引導(dǎo)的特殊疑問句及簡要回答。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會運用描述性形容詞并結(jié)合程度副詞對事物進行描述。SectionB中1a-1d的聽說活動主要圍繞Tony和Mary參觀動物園的場景展開，讓學(xué)生在真實情景中繼續(xù)操練運用描述性形容詞。2a-2c的閱讀則轉(zhuǎn)向了對“瀕危動物”的關(guān)注，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和人文素養(yǎng)。2c中滲透了構(gòu)建思維導(dǎo)圖(mindmap)的閱讀策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生將零碎信息整理成與主體密切相關(guān)、又相對獨立的塊狀知識。3a-3b活動主要為學(xué)生筆頭輸出服務(wù)，從語篇填空過渡到語篇的撰寫，旨在分解難點、降低難度。該部分的教學(xué)重點是在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀技能培養(yǎng)。教學(xué)難點是讓學(xué)生把關(guān)于動物喜好原因的口語化表達轉(zhuǎn)化為描述性語言，完成筆頭輸出。AnimalsAnimalstiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe,dog,catExpressingpreferencesExpressingpreferencesA:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikekoalas.DaAnimalsAnimalsDescribinganimalsA:Whydoyoulikekoalas?DescribinganimalsA:Whydoyoulikekoalas?B:Becausetheyareverycute.A:Wherearekoalasfrom?B:They’refromAustralia.DescriptionwordsSmart,cute,lazy,funinteresting,boring,beautiful,scary,friendly,單元教學(xué)目標(biāo)詞匯和常用表達Wordsandexpressions本單元學(xué)完以后，學(xué)生能夠能正確使用以下詞匯和短語：panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,Kind,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,flag,Place,water,danger,tree,sleep,save,forget,cut,kill,cute,lazy,smart,beautiful,friendly,shydown,over,kindof,getlost,oneof,beingreatdanger,cutdown,bemadeof語法Grammar能正確使用why,what,where引導(dǎo)的特殊疑問句進行問答。A:Whydoyoulikepandas?B:Becausethey’rekindofinteresting.A:Wherearetheyfrom?B:They’refromChina.A:Whydon’tyouliketigers?B:Becausetheyarescary.能正確使用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞功能Function能描述各種常見動物。能表達自己對動物的喜好。A:Whydoyouliketigers?B:Becausethey’rereallycool.學(xué)習(xí)策略Strategies通過聽力訓(xùn)練能捕捉關(guān)鍵詞能借助上下文語境猜測出詞匯含義能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖情感態(tài)度與價值觀Emotion,attitudeandvalue通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到保護動物的重要性，在生活中學(xué)會與自然和諧共處。學(xué)情分析七年級學(xué)生活潑好動，課堂參與度高。本單元談?wù)摰氖怯嘘P(guān)動物的話題，貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生比較感興趣，因此，表達欲望較強烈。另外，他們在本單元A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定量的有關(guān)動物話題的詞匯和表達，所以大部分學(xué)生能夠順暢地完成簡單的任務(wù)。但是，如果想要拓展一點，完成較難一點的任務(wù)，還需要老師更多地對其進行引導(dǎo)和鼓勵，畢竟七年級學(xué)生在性格上存在的一些特點，比如自信心不足、專注力不夠等也是老師需要考慮的因素。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c)Teachingaims:Studentswillbeabletorecognizethewordsandphrasesinthisreading:symbol,flag,forget,place,indanger,cutdown,etc.

2.Studentswillbeabletousereadingstrategiestounderstandthestructureanddetailsofthepassage.Studentswillbeabletobuildmindmapandretellthepassage.

4.Students’logicalandcriticalthinkingabilitywillbedevelopedbyorganizingdifferentkindsofactivities.Studentswillbeabletoimprovetheirawarenessofprotectinganimalsandenvironment.Teachingkeypoints:Howtousereadingstrategiestounderstandthestructureanddetailsofthepassage.Howtobuildmindmapandretellthepassage.Teachingdifficultpoints:Howtodevelopstudents’logicalandcreativethinkingability.Teachingsteps:Step1Lead-inPlayaguessinggame:Letthestudentsguesswhatanimalitis.PlayavideoaboutelephantsinThailand.(設(shè)計意圖：通過猜測游戲?qū)氡菊n的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣；再通過播放視頻短片，讓學(xué)生了解到大象在泰國對人們的影響，引入對與大象相關(guān)單詞和短語的介紹。)Step2Pre-readingAskstudentstolookatthepictures,andpresentsomeimportantnewwordsandphrases,suchassymbol,flag,beingreatdanger,kill,cutdown,ivory,etc.(設(shè)計意圖：利用圖片并且通過具體的語境呈現(xiàn)生詞及重點短語，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，使他們的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。)Step3Whilereading1.FastreadingPlaytherecordingofthearticleandguidestudentstoreadthiswebsitearticlequickly,thenaskstudentstocheckthebesttitleandfindthemainideaforeachparagraph.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生快速瀏覽文章，選標(biāo)題，概括每段大意，讓他們對整篇文章有個總體的了解，同時教師幫助學(xué)生總結(jié)閱讀策略，也會有利于他們閱讀能力的提高。)2.CarefulreadingGuidestudentstoreadPara.onecarefully,andanswerfourquestions:Who,Where,WhatandWhy.AskstudentstoreadPara.twocarefully,andtrytoanswerthequestion:”Whatcantheelephantsdo?”byfinishingthemindmap.playsoccerormusicdrawverywellplaysoccerormusicdrawverywellsmartsmartwalkforalongtimeandneverwalkforalongtimeandnevergetlost（迷路）rememberplaceswith(有著)foodandwaterStudentsaretoldtoreadPara.threecarefully,andanswerthefollowingquestions:Whyaretheelephantsingreatdanger?Whatshouldwedo?（設(shè)計意圖：通過一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入解析文章細節(jié)，讓學(xué)生帶著問題加深對文章的理解，降低對文本理解的難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，在這個過程中也鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力和概括能力。）Step4PostreadingConsolidatingLetstudentsreadthepassageagainandcompletethemindmapin2c.Afterthat,theywillbedividedintofourgroupsandeachgroupmemberswillworktogethertoretellthepassageaccordingtothemindmap.(設(shè)計意圖：小組合作完成思維導(dǎo)圖并共同復(fù)述課文。思維導(dǎo)圖使學(xué)生對文章整體脈絡(luò)有更清晰地理解。共同復(fù)述課文既能降低學(xué)生復(fù)述整篇課文的難度，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了他們的表達能力，使組員在分享中相互學(xué)習(xí)并培養(yǎng)合作意識。)TransferringStudents’attentionistransferredfromelephantstopandas.Andtheyareguidedtomakeamindmaptosavepandas.(Oneofhomework)（設(shè)計意圖：由對大象的保護遷移到對熊貓的保護，仿照文章里對大象才能、生活習(xí)性以及所面臨的困境的闡述，設(shè)計類似的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解熊貓當(dāng)前的現(xiàn)狀。有了文章中對大象詳細的闡述，學(xué)生也能很容易的用類似的表達來完成對熊貓的描述，這無疑使語言的學(xué)習(xí)上升到了運用的層面。）Emotionaleducation:Playavideoaboutthecurrentsituationofanimalsintheworldandcallonstudentstoloveanimals,lovetheenvironmentandlovetheworld!Step5HomeworkReadthearticlefluently(流利地).Trytoretell（復(fù)述）thearticleaccordingtothemindmap.（必做）Makeamindmaptosavethepandas.(選做)Makeyourownposteraboutsavingtheanimalsindanger.（選做）(設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的不同能力水平設(shè)計了三項不同層次的作業(yè)，既鞏固了本課的話題，又拓展了學(xué)生的思維和想象力。)Step6Self-evaluationTeaching

Process

ContentsEvaluation(good/average/bad)

Lead-inI’m

interested

in

the

topic.Pre-readingI

can

understand

the

new

words

and

phrases

through

pictures

and

context.Whilereading

I

can

skim

to

get

the

main

idea.I

can

understand

the

details.I

can

understand

the

structure

and

make

the

mind

map

.PostreadingI

can

retell

the

text

according

to

the

mind

map.I

can

take

an

active

part

in

group

work.(設(shè)計意圖：本節(jié)課結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表中的條目對自己上課情況進行自我評價，既檢驗了自己聽課效果，又能給老師提供了不同的反饋，有助于老師后續(xù)改進教學(xué)。)SmartEl