《坐井觀天》教案與反思

小學二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計

八里關(guān)中小周濤

教學要求：

1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、

“無邊無際”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從

中受到啟發(fā)。

3．感情地朗讀課文。

教學重點：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l．“觀”是什么意思？

2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀

了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀

生字、詞語。

2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？

在每一自然段的前面標上序號。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意

見對？

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖

理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛恚俊币x出疑問的語氣。“我

從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大

話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無

邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為

小鳥飛了一百多里。）

5．指導朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了！?··有那么遠嗎？”

要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??”要

讀出肯定的語氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確

是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有

井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如

果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告

的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己

的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

第二課時

一、復習。

1．認讀生字、詞卡。

2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？

找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很

哪！”）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，

飛了一百多里?！保?/p>

4．它們的看法誰對？為什么？

5．揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的

人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？

想一想，它還會怎么說？

6．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深

刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)

呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)

驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。

1．重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2．練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設(shè)計：

《坐井觀天》教學反思

八里關(guān)中小周濤

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事

表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學

生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒

體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙

所處的位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；

聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，

下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思

維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了

很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生

有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學生，尤其

是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受

成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。

當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我

評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特

別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩

子們的自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑

問，思維得到了較好的鍛煉。

13、《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，存在著大量的對話，很適

合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我努力體現(xiàn)學生

的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

但是，在真正走進課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)自己的差距所在。在聽了師

傅謝老師的評課后，更讓我醍醐灌頂，有如勝讀十年書的感覺，也為

我今后的教學提供了很好的方向。

1、學生行為習慣的培養(yǎng)。

學生行為習慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個前提沒有

做好的話，就算教案準備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已

經(jīng)是我的老問題了，希望能快速改進。

（1）課前準備：

課前準備已經(jīng)抓了一段時間，效果時好時差，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定

的狀態(tài)。今天小班長的帶頭作用也沒有體現(xiàn)出來，對她的培養(yǎng)還是不

夠的：要做到不講多余的話，誰做錯了就點誰的名字，起到提醒的作

用。另外孩子們在前一節(jié)課后就要做好下節(jié)課的準備，這樣預備鈴響

了之后，便能快速地趴下，做到課前靜心的要求。

（2）傾聽習慣：

在課堂上，每當我提出一個問題，總有很多同學積極舉手發(fā)言。

當我點了一位學生起來發(fā)言時，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此

時環(huán)顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發(fā)言。如果這時要

點幾位學生站起來復述剛才的那位學生的發(fā)言，能講全的沒幾位學

生?？梢哉f，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這

樣學習效果肯定不會好。學生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。

我們班上的孩子思維活躍，但是舉手的人并不多，一旦同學讀錯

的時候，他們會情不自禁得爭先恐后指出。這樣就使得讀的同學沒有

勇氣讀完，課堂秩序也會因此很亂。所以，要在平時閱讀的時候多加

訓練，學會傾聽，學會保持安靜耐心地傾聽，讓他們知道什么時候可

以大膽的發(fā)言，從而讓生明白這也是在尊重其他同學。要培養(yǎng)學生認

真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道怎么聽。聽同學發(fā)

言時，如果同學的回答與自己的想法一致時，可以點頭表示贊同，要

讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一

要聽明白，二要思考有無不同的意見，這個很關(guān)鍵。

2、教師引導方面需改進的地方。

在學習中促進自身的專業(yè)化成長，尤其是課堂應變能力，這并非

一日之功。要使自己的調(diào)控能力快速成長起來，需要在每一節(jié)課之中

去發(fā)現(xiàn)，去積累。這節(jié)課中師傅給了我很多值得努力改進的建議。

（1）學生的座位調(diào)整是一個學問。對于特殊的孩子最好坐在自

己容易關(guān)注到的地方，以便及時提醒孩子。

（2）培養(yǎng)學生的是非感，對于做錯事情的孩子要讓他懂得有慚

愧的心理，懂得知錯就改。

（3）關(guān)注提問小能手，很多課堂生成資源就在這里發(fā)現(xiàn)，這比

許多預設(shè)的資源還要寶貴。

（4）積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，運用激勵的方式，比如紅花、表揚

信的形式，激勵孩子。

（5）最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節(jié)我都關(guān)

注到了，但是很多次我都只是停留在淺