由“創(chuàng)感”思維到“三精”管理

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse由“創(chuàng)感”思維到“三精”管理“創(chuàng)感”的解讀來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)。21世紀(jì)，從信息時(shí)代邁進(jìn)“創(chuàng)感時(shí)代”,創(chuàng)新將引領(lǐng)世界。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柕念檰?wèn)丹尼爾·平克寫(xiě)了一本書(shū)叫《全新思維》，他認(rèn)為：左腦統(tǒng)治的邏輯、線(xiàn)性、基于推理思維方式的“信息時(shí)代”即將過(guò)去；取而代之的是一個(gè)全新的注重右腦：綜合的，創(chuàng)造性的，基于境脈思維方式的“創(chuàng)感時(shí)代”。21世紀(jì)人類(lèi)為什么進(jìn)入“創(chuàng)感時(shí)代”？

1、物質(zhì)豐富。經(jīng)過(guò)近三百年的工業(yè)和信息化發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)物質(zhì)相對(duì)豐富的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，世界會(huì)變得更加人性化、藝術(shù)化。比如僅僅生產(chǎn)一個(gè)價(jià)廉的、有實(shí)用價(jià)值的商品已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，這個(gè)商品還必須美觀、獨(dú)特、有意思，能滿(mǎn)足審美需要，追求與眾不同；通過(guò)創(chuàng)感設(shè)計(jì)提升商品的高額附加值，這是社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展的必然。吃一個(gè)豬耳朵扔一個(gè)豬耳朵的自得其樂(lè)，已經(jīng)成為最低級(jí)的精神需求。2、世界分工?！妒澜缡瞧降摹愤@本書(shū)，描述了全球化的“腦分工”，美國(guó)人在做什么，他們?cè)谟糜夷X，讓亞洲人做左腦的事情，一種新型的殖民革命在悄然發(fā)生。

3、自動(dòng)化盛行。20世紀(jì)機(jī)器被證明可以替代人的體力，21世紀(jì)自動(dòng)化機(jī)器被證明可以替代人的左腦。而要贏得未來(lái)的市場(chǎng)，需要開(kāi)發(fā)21世紀(jì)新能力做電腦無(wú)法做的事情。

4、中國(guó)的命運(yùn)。中國(guó)制造必須轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造，中央多次發(fā)出了“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已刻不容緩”的警示。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，要使我們國(guó)家要贏得未來(lái)的市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)，就必須從童年時(shí)代開(kāi)始培養(yǎng)中華民族下一代的全新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生21世紀(jì)新能力，做電腦無(wú)法做的事情，用創(chuàng)感參與競(jìng)爭(zhēng)，這是我們教育者新的歷史責(zé)任。培養(yǎng)出新時(shí)代具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的孩子，并不在于配備多好的教學(xué)設(shè)備，而是要求教學(xué)工作者徹底拋棄陳舊的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用全新的理念和教學(xué)方法開(kāi)發(fā)孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的新思維。

21世紀(jì)創(chuàng)感素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)從教育教學(xué)方式的改變開(kāi)始。

創(chuàng)感時(shí)代，實(shí)指具有創(chuàng)造力，感性的時(shí)代，“創(chuàng)”指創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力，“感”是指感性，通俗的理解要更加注重情商。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要幫助學(xué)生破除思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的解構(gòu)和重構(gòu)能力，首先要體現(xiàn)在課堂思維教學(xué)改革上，要求教師打造智慧的課堂、創(chuàng)造的課堂、拓展的課堂，激發(fā)學(xué)生天性，使他們充滿(mǎn)創(chuàng)造的欲望和靈感。

改變我們的教育教學(xué)方式，要采取循序漸進(jìn)的提升思路，不是憤然跳出，揭竿而起，而是要堅(jiān)守精心、精細(xì)，精進(jìn)工作和管理策略和措施。

一、

對(duì)精細(xì)化管理的理解：

老子有言：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。也就是為大于細(xì)，為難于易。秦·孔子《論語(yǔ)·學(xué)而》：“《詩(shī)》云：‘如切如磋，如琢如磨?！彼巍ぶ祆渥ⅲ骸把灾喂墙钦撸惹兄鴱?fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也。”精細(xì)化管理具有一下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）是一種精益求精的管理理念；

（二）是一種實(shí)事求是的系統(tǒng)規(guī)劃；

（三）是一種不折不扣的執(zhí)行體現(xiàn)。如同制訂相互信任、融合安全的契約，如同愛(ài)情的?？菔癄€，如同誓言藏于心中。

二、怎樣落實(shí)好“三精”

要人心思齊，人心思向，人心思公，人心思創(chuàng)。緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)職責(zé)，認(rèn)真、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)、創(chuàng)造性的完成教育教學(xué)任務(wù)。需要努力的方向：（一）職責(zé)要明。我們每個(gè)人每個(gè)崗位都有自己的職責(zé)，都有督察措施和獎(jiǎng)罰規(guī)定。對(duì)個(gè)人的要求就是落實(shí)好一日教學(xué)常規(guī)，不疏漏，不推諉，不懈怠要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和好的行為習(xí)慣。有人遲到了理直氣壯，有人不備課理直氣壯，有人不參加集體研修活動(dòng)也理直氣壯，在其位謀其職，教育不是耍賴(lài)皮，要盡本分。除了備課上課批改作業(yè)，輔導(dǎo)差生，我給希望過(guò)得更加有尊嚴(yán)的老師提一個(gè)建議：不要把工作當(dāng)成職業(yè)，也不要當(dāng)成事業(yè)，而是當(dāng)成一種專(zhuān)業(yè)（董文華語(yǔ)），專(zhuān)業(yè)好了，你就有了工作的“金剛鉆”，被尊重才有幸福和安全感。所以還是要不斷加強(qiáng)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)你的學(xué)習(xí)力是你幸福的唯一保障。對(duì)于富有管理職能的人，比如保安、食堂管理員，執(zhí)勤人員，教研組長(zhǎng)，班主任，中層以上干部，工作中要嚴(yán)格執(zhí)行“誰(shuí)分管的誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的活動(dòng)誰(shuí)負(fù)責(zé)”，遇到撓頭的事就要建章立制，形成計(jì)劃方案，落實(shí)分工職責(zé)。做到優(yōu)劣分明，獎(jiǎng)罰有度。（二）規(guī)范要實(shí)規(guī)范的建立不是無(wú)事生非，而是有事可依。無(wú)目的的立規(guī)矩是傻子的自欺欺人。一個(gè)班級(jí)缺什么就立什么規(guī)矩。你的班級(jí)缺少衛(wèi)生規(guī)范，那么就讓學(xué)生觀察討論，我們存在那些不好的衛(wèi)生習(xí)慣？學(xué)生會(huì)說(shuō)，班里很臭，很多同學(xué)不洗腳不洗頭不梳頭，辦公桌凌亂不堪，書(shū)架不整齊，窗臺(tái)積滿(mǎn)灰塵，老師不梳頭穿著邋遢。那好，我們就來(lái)立個(gè)衛(wèi)生規(guī)矩。老師每天打扮的干干凈凈利利索索漂漂亮亮，你也要每周按時(shí)洗漱，辦公桌窗臺(tái)書(shū)架怎么辦，再討論。最后形成一個(gè)衛(wèi)生規(guī)范，這就是“實(shí)”。教研組也是這樣，其實(shí)我觀察了幾個(gè)教研組，昏昏然，閉門(mén)造車(chē)的有，閉門(mén)睡覺(jué)胡亂上網(wǎng)的有，我們希望有閉門(mén)造炮的，能干點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事且有創(chuàng)新和具有實(shí)效舉措的能一炮走紅泰山區(qū)。簡(jiǎn)單嗎？簡(jiǎn)單，就“倆”個(gè)字“志同道合”，只要你從教研組建設(shè)實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地做點(diǎn)事情，例如你發(fā)現(xiàn)你的辦公室缺少人文關(guān)懷就要一起商量辦成溫馨小屋，哪怕是添置一盆花，也是你熱愛(ài)生命的表現(xiàn)；覺(jué)得應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)文化的氛圍，那么就每天在某個(gè)位置寫(xiě)上一句激勵(lì)自己影響同伴的話(huà)語(yǔ)，如果你想提高自己的素養(yǎng)，就和同伴一起同步一本書(shū)，如果你想專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平提高，那么就定期組織業(yè)務(wù)研討沙龍。這些如果堅(jiān)持，那么就形成教研組的規(guī)范，規(guī)范是某個(gè)階段成長(zhǎng)和提高的標(biāo)準(zhǔn)和“國(guó)道”。（三）要求要嚴(yán)職責(zé)、制度和規(guī)范不是過(guò)家家，不是小時(shí)候罵誓，是一種公信力的體現(xiàn)，人沒(méi)有信任就會(huì)失去一切。所以首先對(duì)照自己的職責(zé)，逐一落實(shí)到位，一個(gè)也不能少。同時(shí)，再好的制度，沒(méi)有人去執(zhí)行和監(jiān)督，都是一紙空文。比如我們執(zhí)勤人員的校園巡查檢查制度，涉及到考勤，晨讀，空堂，大課間還有自習(xí)等等，每天上班的第一件事就是安全巡查，思考怎么巡查，巡查哪些地方，有問(wèn)題了怎么處理，問(wèn)題處理是否妥當(dāng)，不能有絲毫的懈怠和放水行為。比如課堂常規(guī)管理不嚴(yán)，體罰變相體罰，辱罵恐嚇學(xué)生，或者拿著課堂散亂當(dāng)個(gè)性，還有參與第二職業(yè)，這些都要自覺(jué)自省自律，同時(shí)，出于對(duì)同事的關(guān)心，我們每個(gè)人都要像關(guān)心家人一樣相互提醒。（四）工作要?jiǎng)?chuàng)。創(chuàng)新是職業(yè)倦怠的唯一救世主。即使是最優(yōu)秀的教師也有職業(yè)倦怠，再起專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，也不可避免的受到“職業(yè)倦怠”得困擾。對(duì)職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:工作中沒(méi)有成就感，人際關(guān)系不融洽，刻意回避社交活動(dòng)，有自閉傾向、焦慮、恐懼、沮喪，甚至絕望，身體健康也每況愈下。跳出職業(yè)倦怠的方法很多，但最持久長(zhǎng)效的就是“創(chuàng)新”，教學(xué)不是一成不變蒼白無(wú)力的，而是日新月異的生機(jī)勃勃的。創(chuàng)新是提高課堂效率的唯一手段。我常?？吹嚼蠋煹囊恢v到底，一問(wèn)到底，一氣到底。說(shuō)，我講了八遍了他還是不會(huì)，這里的學(xué)生真笨。這種抱怨是我進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以來(lái)聽(tīng)到的最多的交流語(yǔ)言。試想，我們與其他城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教學(xué)成績(jī)差不多，他們并不比我們好到哪里，說(shuō)明生源是一樣的，但我們這里附近居民進(jìn)城就讀以后的“三剩學(xué)生”，家庭有條件的，父母重視教育的，能坐公騎車(chē)的，只要有關(guān)系走了，在這種情況下，我們?nèi)匀槐３州^好的教學(xué)成績(jī)，已經(jīng)不錯(cuò)了。但我們要想爭(zhēng)取更好的成績(jī)，就不能笨打?qū)嶕?，要換一種方式來(lái)生活，要換一種腦子來(lái)上課，這就是創(chuàng)新。你一氣講了八遍沒(méi)講明白，怎么就不想你的八遍都不適合他接受，能否換一種方法再講一遍，你教不會(huì)了，能不能讓同學(xué)來(lái)互教，同學(xué)教不會(huì)了能不能自學(xué)，有的老師說(shuō)，他要自學(xué)啊，門(mén)也沒(méi)有。我見(jiàn)的這樣的老師多了，他都不自學(xué)，也不會(huì)自學(xué)，他的學(xué)生更不會(huì)自學(xué)，你就壓根沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)教學(xué)，課堂就是兩個(gè)能力相互作用，一是教師教授的能力。二是學(xué)生自學(xué)的能力。希望老師們?cè)谝院蟮恼n堂中要滲透智慧，滲透機(jī)智和幽默的元素，讓學(xué)生喜歡上你的課堂，同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，讓更多的孩子能自主合作探究，自主學(xué)習(xí)。每件事都盡力做到精心、精細(xì)、精進(jìn)，是一種追求，是一種境界，一種創(chuàng)新。這種理念內(nèi)化于心，外化于行，將成一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和品味也會(huì)自然提升。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

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