淺談農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

淺談農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生課外閱讀提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！睂?duì)7~9年級(jí)學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的課外閱讀能力在今天的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)具有十分重要的意義

而令人擔(dān)憂的是，目前農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。每當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試時(shí)，農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上總是輸給城鎮(zhèn)學(xué)生，并且分值相差較大。特別是從近幾年的初中學(xué)業(yè)考試中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀的題目中得分普遍較低。問(wèn)題的結(jié)癥在哪里？

一、尋找問(wèn)題的結(jié)癥

從我對(duì)目前所任初三兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生課外閱讀的目的并不明確，他們只是停留于消遣的層面上，只有少數(shù)學(xué)生“想通過(guò)閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí)”，對(duì)課外閱讀比較感興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，目前農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀存在很大問(wèn)題

1．條件限制

農(nóng)村地區(qū)受到地方經(jīng)濟(jì)的限制，大多數(shù)農(nóng)村家庭購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的能力有限，學(xué)生的課外書(shū)一般很少甚至沒(méi)有。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)的圖書(shū)室大多面積小，藏書(shū)數(shù)量不多，種類(lèi)不全，根本談不上向?qū)W生開(kāi)架借書(shū)。同時(shí)我所在的地方也沒(méi)有一所農(nóng)村初中配置了學(xué)生電子閱讀室。從中我們可以看出農(nóng)村學(xué)生課外借閱情況不容樂(lè)觀，而有條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的就更少之又少

2．學(xué)習(xí)壓力

目前初中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，特別是到了初三升學(xué)階段，學(xué)生每天完成各門(mén)功課的作業(yè)已占去了大部分時(shí)間。從我所教的兩個(gè)班級(jí)調(diào)查結(jié)果顯示，每天堅(jiān)持讀課外書(shū)半小時(shí)以上的幾乎沒(méi)有，成績(jī)較好的學(xué)生怕完不成作業(yè)不敢讀書(shū)，成績(jī)差的學(xué)生寧可上網(wǎng)，打臺(tái)球也不愿讀書(shū)

3．指導(dǎo)不力

正因?yàn)橛腥绱朔敝氐膶W(xué)習(xí)壓力，學(xué)校教師、家長(zhǎng)也不允許學(xué)生看太多課外書(shū)。畢竟中考只憑一張?jiān)嚲矶ńY(jié)論的考試體制還沒(méi)有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進(jìn)入到廣闊無(wú)邊的文學(xué)世界，沒(méi)有一位教師、家長(zhǎng)敢放心！特別是農(nóng)村家長(zhǎng)由于文化水平有限，不大支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有相當(dāng)部分家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間

4．盲目選擇

有相當(dāng)多的學(xué)生課外閱讀目的并不明確，存在著盲目讀書(shū)的傾向，人雖在讀書(shū)，但并不知為何在讀書(shū)。大多的學(xué)生還存在“跟風(fēng)”趨勢(shì)，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書(shū)籍

三、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的對(duì)策

正因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，目前就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。如何去解決呢？加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀，我認(rèn)為應(yīng)從以下入手：

（1）給學(xué)生營(yíng)造良好讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生多讀書(shū)。興趣是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，記得偉大文學(xué)家魯迅先生對(duì)讀書(shū)有過(guò)一段精妙獨(dú)到的見(jiàn)解：必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子汲取更多知識(shí)，懂得明白做人的道理

首先，教師要具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書(shū)刊上，更有不少學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書(shū)的形式等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。其次，要讓家長(zhǎng)配合?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義。要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店，幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。中學(xué)生要選擇內(nèi)容積極健康，類(lèi)型多樣，符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。第三，學(xué)校也應(yīng)在校園文化建設(shè)方面多下功夫，建立起圖書(shū)館或圖書(shū)室，增加藏書(shū)量，并且?guī)椭椭笇?dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館查找所需信息，廣泛開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生感受到一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，從而遨游在知識(shí)海洋中

（2）教師傳授方法，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)。達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書(shū)的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書(shū)筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等）。傳授這些方法要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用

另外，課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。語(yǔ)文教師也應(yīng)該通過(guò)有效的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練時(shí)必須講究”度”的把握

（3）做學(xué)生榜樣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。作為語(yǔ)文教師，首先自己要成為一個(gè)讀書(shū)人。朱永新教授說(shuō)：“學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！币粋€(gè)愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文教師，不會(huì)喜歡布置抄寫(xiě)10遍、20遍的課外作業(yè)，也不會(huì)喜歡發(fā)大量的試卷，而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，走向大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗(yàn)?！伴喿x不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松鷮挾龋婚喿x不能改變?nèi)松锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀蟆薄Ｗx書(shū)能開(kāi)闊眼界，從中得到美的陶冶，趣的享受，理的滋養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙詞語(yǔ)或精彩語(yǔ)段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)氛圍。平時(shí)，教師也要經(jīng)常給學(xué)生講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)，成就事業(yè)的故事，如魯迅、巴金、茅盾……，這種“名人效應(yīng)”產(chǎn)生的力量是不能低估的:閱讀非常有趣，非常重要。有的教師和同學(xué)們一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，一起朗讀精彩美文。這是一種潛移默化的教育：在閱讀中教師流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈感染力，好似一副良好的催化劑，激起學(xué)生極大的閱讀興趣，一旦興趣培養(yǎng)