再塑生命的人PPT新課件

散文再塑生命的人10聽完這首歌唱老師的歌曲，大家是不是也感受到了老師的偉大呢？今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡，和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。（重點）1．進一步把握文章思路，體會海倫·凱勒的思想變化，感知文章內(nèi)容。2．揣摩文中的重要語句，學(xué)習(xí)本文的寫作手法。3．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。（重點）（難點）海倫·凱勒(1880－1968)，19世紀(jì)美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。海倫·凱勒在一歲多的時候因為一場高燒，失去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮·莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識淵博，能夠掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名的作家和教育家。(1)海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。——梅特林克夫人(2)十九世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界，他失敗了；海倫·凱勒試圖用筆征服世界，她成功了。——馬克·吐溫(3)海倫·凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無比自由的?！槔怼ぷ縿e林(4)任何困難都不可能鎖住一顆向往偉大的心靈?！鳡枴た突藢悺P勒的評論感慨

爭執(zhí)

搓捻

慚愧混為一談小心翼翼恍然大悟花團錦簇不堪

斟酒語境記憶法：偏旁辨字法。有“土”不能忍受為“堪”，有“斗”盛酒為“斟”。一

讀一讀字音kǎizhícuōniǎncánkuìhùnyìhuǎngcùkānzhēn走láng

()zhàn

()開

激dàng

()二

寫一寫字形廊綻蕩三

記一記詞義1．慚愧：2．奧秘：3．拼湊：4．截然不同：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。深奧的尚未被認(rèn)識的秘密。把零碎的或分散的合在一起。一點也不相同。例句：努力程度不同，學(xué)習(xí)效果也會截然不同。5．油然而生：油然而生、情不自禁辨析兩詞都有感情自然產(chǎn)生的意思。不同之處在于：“油然而生”指感情自然而然地產(chǎn)生，程度較淺，如：我們望著迎風(fēng)飄揚的五星紅旗，愛國之情油然而生。而“情不自禁”指抑制不住自己的感情，程度較深，如：看到感動處，她情不自禁地流下了淚水。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。6．花團錦簇：7．美不勝收：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。例句：陽春三月，公園里花團錦簇，真是美不勝收啊！美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。美不勝收、妙不可言辨析兩詞都是形容詞，都有非常滿意、非常好的意思。不同之處在于：“美不勝收”側(cè)重于美好的東西看不過來、接受不完，如：眼前的景色美不勝收。“妙不可言”側(cè)重于好得難以用文字、語言來表達，如：這種情景真是妙不可言。8．小心翼翼：9．不求甚解：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打開信封，生怕把它弄壞?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。例句：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬要問，不要不求甚解?；腥唬盒稳莺鋈恍盐颉Ｐ稳菀幌伦用靼走^來。恍然大悟、豁然開朗辨析“恍然大悟”和“豁然開朗”都含有“一下子明白過來”的意思。但“豁然開朗”還指“由狹窄幽暗一變而為寬敞明亮”，如：火車穿越山洞后，我的眼前豁然開朗。“恍然大悟”沒有此意，如：這時我才恍然大悟，原來昨夜向這里奔馳時，遙望的那火的城，火的海，就是這海港的閃光。10．恍然大悟：11.混為一談：把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物.導(dǎo)思1.莎莉文老師是如何教我知識的？導(dǎo)思2:“我”當(dāng)時是怎樣的生命狀態(tài)？“我”最渴望什么？老師“我”關(guān)鍵詞感激、愛戴導(dǎo)思3.讀完海倫?凱勒的故事，你有什么感受或受到什么啟發(fā)？感受

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《再塑生命的人》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一?段）：寫“我”初識莎莉文老師。莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。1.作者在文章開頭為什么強調(diào)“這一天”？【答案】因為“這一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來了，是“我”生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。通過強調(diào)“這一天”，從側(cè)面說明莎莉文老師對“我”的影響之大。2.第3自然段的景物描寫有什么作用？【答案】本題運用景物描寫作用分析法。通過景

物描寫烘托海倫期待新生的心情。3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快給我光明！”這句話運用了什么修辭，有什么表達效果？【答案】本題運用修辭作用兩步分析法。作者先運用比喻，形象生動地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運用反復(fù)的修辭手法寫出了“我”受教育前對光明的渴望。4.第6段中作者是如何寫自己學(xué)會拼寫詞語的感受的？【答案】這里作者運用了神態(tài)描寫、動作描寫，寫出了自己學(xué)會拼寫詞語的興奮之情。特別是“漲紅”“跑”“找”等詞，形象地把自己初學(xué)拼寫詞語的喜悅盡情地展現(xiàn)了出來。5.第9段里寫“我”發(fā)脾氣運用了什么描寫？有什么作用？【答案】這里運用了側(cè)面描寫，寫“我”發(fā)脾氣，真實地寫出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說明“我”的學(xué)習(xí)過程是如此艱難，每一點進步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。閱讀方法解密側(cè)面描寫作用分析法。側(cè)面描寫的作用：一方面，能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智，能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，能收到以少勝多的功效。另一方面，側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。這里就是通過對“我”發(fā)脾氣的描寫，側(cè)面烘托出莎莉文老師的細(xì)致、耐心。6.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？【答案】

“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強烈的求知欲?！拔摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂和自由。也因為有了求知欲，“我”就更能感受到生命的價值與意義。品析第10-13自然段7.結(jié)合文章第⑨段中“我”的心情，可以看出“我”此刻的心理有怎樣的變化？【答案】“我”在學(xué)習(xí)遇到障礙時，發(fā)脾氣摔碎了布娃娃。當(dāng)“我”懂得了每一樣?xùn)|西似乎都有生命以后，“我”悔恨莫及。“浸”字形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子，生動地表現(xiàn)出了“我”的痛惜與悔恨之情。8.“?。∈澜缡沁€有比我理幸福的孩子嗎？”品析這

句話的含義?！敬鸢浮恐笔阈匾埽瑢懗隽恕拔摇眱?nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學(xué)會很多文字后感到無比的快樂和幸福，感到了世界的美好。重難點小結(jié)突破了“以寫老師為主”的慣例，作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。【答案】本題運用品味賞析標(biāo)題法。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，“再塑生命”是指：“愛的光明照到了我的身上”。本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，1.【主題探究】課文題目有什么含義？如果換成“我的老師”好不好？為什么？“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”用“再塑生命的人”來做題目表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。如果換成“我的老師”不好，莎莉文老師不是一位普通的老師，她是一位創(chuàng)造了“奇跡”的老師，莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“愛”，因此，用“再塑生命的人”做題目更恰當(dāng)。【答案】莎莉文老師來之前，海倫憤怒、苦惱、疲倦不堪，如同大霧中的航船沒有方向。莎莉文老師來后，開啟了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念，是莎莉文老師再塑了海倫的生命。2．【難點探究】莎莉文老師到來后，使海倫有了怎樣的變化？再塑生命的人老師來前“我”的心理老師來后“我”的生活痛苦心情送“我”布娃娃,教“我”拼寫單詞教“我”認(rèn)識實物讓“我”獲得幸福體驗教育有方渴望光明本文通過寫莎莉文老師教“我”學(xué)知識的過程，高度地贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了“我”對老師的感激與愛戴之情，同時也反映了海倫發(fā)憤圖強的精神和堅韌不拔的毅力。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。本文突破“以寫老師為主”的慣例,既寫老師,也寫自己,而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨正面寫自己對生活的態(tài)度,寫自己的種種感受,寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響,寫老師的可敬可愛。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。（1）阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。（2）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。（3）張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱，自學(xué)掌握英語、日語、德語等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。（4）富蘭克林·羅斯福：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。1.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——杜甫《春夜喜雨》【譯文】春雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物?！菊芾怼俊皾櫸锛?xì)無聲”現(xiàn)在多用來形容教育者使受教育者在潛移默化中受教育，受熏陶。2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》【譯文】春蠶有到死的時候，吐絲才會停止;蠟燭有燒成灰的時候，蠟淚才會流干。【哲理】這兩句蘊含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理，現(xiàn)在多用來形容老師對工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻。10.再塑生命的人七年級語文?上(R版)第3單元1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是(

)A．綻開(zhàn)疲倦(juàn) 鑰匙(shi)B．搓捻(chà) 慚愧(kuì) 漲紅(zhàng)C．覓食(mì)繁衍(yǎn) 譬如(bì)D．陌生(mò)奧秘(ào) 棲息(xī)????????????點撥B項“搓”應(yīng)讀cuō，C項“譬”應(yīng)讀pì，D項“棲”應(yīng)讀qī。A2．下列詞語中有四個錯別字，請找出來并改正。截然不同感概萬分疲倦不勘小心翼翼不求甚解渾為一談恍然大悟由然而生錯別字改正概勘渾由慨堪混油3．下列句子中，加點成語使用有誤的一項是(

)A．秋天，我和朋友去爬山，沿途的風(fēng)景真是美不勝收呀！B．一看到人民英雄紀(jì)念碑，一種敬慕之情就會油然而生。C．?dāng)[在窗臺上的這枝月季，開得花團錦簇，好看極了D．我們要堅持“學(xué)以致用”，反對“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。C????????????????點撥“花團錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的景象。該句只有一枝月季，不合語境。4．下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感，但其中一句有語病，一句標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)，請找出來并修改。①在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅強的海倫深深地感動了。②我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的是她那光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和她那對生命的愛。③我不禁感慨——只要你的心是堅強的，那么哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽光。(1)第________句有語病，修改意見：_______________。(2)第________句標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)，________改為________。①刪去“在”③——：5．教師節(jié)快到了，請你仿照下面這條短信的修辭手法，給你的老師擬寫一條教師節(jié)短信。例：您是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我敬愛的老師！示例一：您如春風(fēng)拂過，催百花競放；您如艷陽普照，使萬木蔥蘢。辛勤的園丁，衷心祝福您！示例二：歲月在您臉上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。感謝恩師！6．關(guān)于本文，下列說法不正確的一項是(

)BA．本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰。莎莉文老師對海倫的教導(dǎo)由淺入深，海倫對世界的認(rèn)識也從感性上升到了理性。B．莎莉文老師用打比方的方式教導(dǎo)海倫領(lǐng)悟到了“水”的含義。C．莎莉文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。D．標(biāo)題用“再塑生命”表達了海倫對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。點撥莎莉文老師通過讓海倫親自感受水的方式讓其領(lǐng)悟到了“水”的含義。(2017?河南)唯有垂楊管別離①病房里的岳老師和那個小病號之前互不相識。他們一個是一所小學(xué)的語文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實上好多年都沒當(dāng)老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒踏足過。②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變作老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病帶來的爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，【A】當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一天，只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但在這里她卻什么都教，古詩詞，加減乘除，英文單詞……③每當(dāng)病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。⑤自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個消息后，她夜夜難眠。⑥深夜，借著走廊上的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英文單詞。⑦微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病