《狐貍和烏鴉》教案三篇

《狐貍和烏鴉》教案三篇《狐貍和烏鴉》教案篇1

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話就簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會把握8個生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過同學(xué)多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文的詳細(xì)內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最終回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使同學(xué)明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，老師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的訓(xùn)練。

教學(xué)時間：

四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個什么道理。

二、同學(xué)自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)狀況。讀下面句子，留意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真美麗，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

思索：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

其次課時

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深化理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文23自然段。

思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的.意思。)

3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求同學(xué)仔細(xì)讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

同學(xué)回答時，老師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，關(guān)心同學(xué)深化理解。

狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打辦法，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

其次次：稱友愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。

第三次：羽毛美麗、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有專心地吹捧使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

其次次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合老師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，敬重、問候的語氣。(討好)

其次次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀哇時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思索：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡單上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有專心的人做壞事，總要采納狡猾的哄騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡單失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍

和

烏鴉

寫字訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)讀4個獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀看獨(dú)體字做偏旁時在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀看比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看發(fā)覺了什么？(第一組都是獨(dú)體字，其次組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

2.請同學(xué)們觀看：女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。)

書寫時應(yīng)留意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺上下大小差不多。口要寫得上寬下窄。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)

3.用上面的方法，觀看比較后三組(培育同學(xué)觀看力量和寫字力量。)

(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。

(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，相互評價(jià)每個字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、課堂練習(xí)。

1.書寫競賽。

2.填字、組字嬉戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略)

《狐貍和烏鴉》教案篇2

教材分析

《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告知我們愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍觀察了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用同學(xué)為主體的“互動式”教學(xué)模式。

其次課時的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組爭論，使同學(xué)能通過課文中的對話，對問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量，從而熟悉狐貍奸詐與狡猾。

力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培育。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對同學(xué)有語氣、分角色讀書培育。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)對同學(xué)思維力量的培育，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會讀書。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

四、教具預(yù)備：

.課件、頭飾

五、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)動機(jī)，引起需求。

1.板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

2.同學(xué)在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3.對于比較簡潔的問題，生生互動，賜予解疑。

4.再讀全文，老師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最終還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓同學(xué)質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開頭解疑。對于同學(xué)能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓同學(xué)通過第2次讀全文，找出同學(xué)的難點(diǎn)，帶著這個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于這是他們自己的需求，學(xué)習(xí)愛好應(yīng)當(dāng)比較高漲。

（二）進(jìn)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在同學(xué)充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師要不斷給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思索。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

（1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望及奇怪???心）

（2）看畫面，熟悉“窩”與“洞”的區(qū)分，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使同學(xué)的觀看力量得到培育）

（3）讓同學(xué)大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉興奮地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“興奮”的語氣；接著畫面消失一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么方法？”（這些問題的設(shè)計(jì)，正好為同學(xué)的奇怪???供應(yīng)了探討的機(jī)會，同學(xué)興致勃勃地參加到查找答案的爭論中去。）

2.突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

（1）各組讀書爭論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓同學(xué)讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓同學(xué)淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識）

（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，爭論。（通過同學(xué)充分爭論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的溝通，這就是所謂的組與組之間的到動。最終解疑，同學(xué)可以說出由于烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

（三）.形象展現(xiàn)，領(lǐng)悟寓意。

課件最終演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓同學(xué)輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，簡單上當(dāng)”的道理。使同學(xué)在學(xué)習(xí)中受到訓(xùn)練。）

課外延長：

1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培育動手力量，開發(fā)智力，起到促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的作用。）

《狐貍和烏鴉》教案篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注意電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本力量的培育；同時設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、爭論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字，理解您、友愛、真美麗、差多了、真好、愛聽、得意等詞。

2.能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，簡單受騙上當(dāng)。

【主要教法特點(diǎn)】

1.隨課文閱讀教同學(xué)字。

在語言環(huán)境中教同學(xué)字，有利于同學(xué)對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采納隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。

利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變詳細(xì)，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，觀察烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時很難用語言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓同學(xué)觀看投影畫面的這個環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時的饞相表述清晰。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。

3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

細(xì)心設(shè)計(jì)提問，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，關(guān)心同學(xué)理解課文。并考慮敏捷多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中，有很多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，假如不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果明顯是不會抱負(fù)的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互爭論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在關(guān)心同學(xué)理解詞語，理解課文，并使同學(xué)在愉悅輕松的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽說讀寫各方面的力量也會在潛移默化之中得到提高。

本課建議支配2教時。

【教學(xué)主要步驟】

（一）出示課題，感知課文，學(xué)會部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1.出示課題：狐貍和烏鴉

2.聽錄音，看投影，整體感知課文。

3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓同學(xué)知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟識的。理解句子：烏鴉在樹上做了個窩并用誰，在什么地