《猜猜我是誰(shuí)》教案

《猜猜我是誰(shuí)》教案《猜猜我是誰(shuí)》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜想。

2．情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

3．體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5．讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

2、合作嬉戲者（課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)）。

3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．老師：你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎？平常玩過(guò)什么好玩的嬉戲？

2．介紹嬉戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

1．出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋

（1）老師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來(lái)跟我們玩嬉戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？

師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

（2）出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱。

2．出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴

（1）老師：又有一位伴侶來(lái)跟我們做嬉戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式猜想內(nèi)容。

（2）出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本事嗎？

（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。）

3．出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋

（1）老師：這個(gè)嬉戲太好玩了，有位伴侶也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

（2）出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1、師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）

2、師：我們一起來(lái)看看這些伴侶都有哪些特征呢？（七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）

3、師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來(lái)跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？

四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲

課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)嬉戲吧！

活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的力量及特點(diǎn)從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜想。

2、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以愛(ài)好來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最終我又將生活中常見(jiàn)的老師和小伴侶也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了XX。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開(kāi)心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒初步了解猜謎語(yǔ)的方法。

2、體驗(yàn)猜謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備。

1、跟謎底有關(guān)的各種秋天的果實(shí)。

2、每位幼兒已學(xué)會(huì)1—2種謎語(yǔ)。

三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、猜謎語(yǔ)，引出主題。

謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄，打一五官。

2、介紹謎語(yǔ)。

老師：“謎語(yǔ)，最早來(lái)源于我國(guó)民間，它由謎面、謎目、謎底三部分組成。謎面就是描述謎底的話語(yǔ)，比如“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄’’就是謎面；謎目就是對(duì)謎底限定的范圍，它的作用就想路標(biāo)一樣，給我們指明要猜的方向；謎底很簡(jiǎn)潔就是謎面所提出問(wèn)題的答案。

3、引導(dǎo)幼兒跟大家一起共享自己知道的謎語(yǔ)。

4、嬉戲：“猜謎語(yǔ)”。

（1）師：漂亮的秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有好多好吃的食物要請(qǐng)小伴侶玩猜謎語(yǔ)的嬉戲，讓我們一起猜猜它是誰(shuí)，好不好？

（2）老師出謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎語(yǔ)，每次猜完后，老師出示實(shí)物確定幼兒猜想正確，引起幼兒愛(ài)好。

①謎語(yǔ)一：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。（謎底：橘子或蘆柑）

②謎語(yǔ)二：一位先生，天生高傲，解開(kāi)紐扣，露出白肚皮。（謎底：香蕉）

③謎語(yǔ)三：麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。（謎底：花生）

④謎語(yǔ)四：有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫掉綠袍子，滿身是珠子。（謎底：玉米）

5、猜謎競(jìng)賽。

（1）將幼兒分為兩隊(duì)，進(jìn)行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽。

（2）老師敘述嬉戲規(guī)章：嬉戲開(kāi)頭，其中一組的幼兒說(shuō)謎語(yǔ)，另一組的幼兒來(lái)猜，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪一組說(shuō)的謎語(yǔ)多，哪一組就獲得成功，賜予表?yè)P(yáng)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)更多的謎語(yǔ)，跟父母一起玩猜謎語(yǔ)的嬉戲。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

l.辨別并情愿仿照幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

2.愿意與同伴一起嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

l.仿照小動(dòng)物叫聲――老師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?它是怎么叫的?

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告知幼兒嬉戲名稱，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛(ài)好。

――講解嬉戲規(guī)章，告知幼兒嬉戲玩法。

――請(qǐng)一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)?請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人連續(xù)嬉戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)嬉戲和制作活動(dòng)有愛(ài)好，并能體驗(yàn)裝扮自己和參加“猜猜我是誰(shuí)”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培育方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培育動(dòng)手力量和制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。

教學(xué)預(yù)備：

示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（1分鐘）

查用具、安定心情。

二、敘述新課（8分鐘）

1、展現(xiàn)老師示范作品，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。

3、要求同學(xué)思索面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所實(shí)行的主要方法：撕一撕，貼一貼，

5、面具的顏色許多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的顏色可以借鑒京劇臉譜顏色的運(yùn)用。老師可以略微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的顏色搭配，但不做重點(diǎn)講解。

6、出示相關(guān)資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說(shuō)法：紅忠、黑正、白*、藍(lán)兇、綠暴。老師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜顏色有一個(gè)主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今日我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個(gè)主調(diào)，即以一個(gè)顏色為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{(diào)，也可以是暖調(diào)。另外，要留意顏色的明度對(duì)比，即深淺對(duì)比：在淺底子上畫(huà)深色花紋，在深底子上畫(huà)淺色花紋。

7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：

A、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸、起伏。

B、花紋可以是粗獷、奔放的。

C、花紋可以是細(xì)膩的。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的外號(hào)。

8、出示同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去制造面具的不同神態(tài)、性格及美感。盼望每個(gè)人制造出獨(dú)一無(wú)二的面具顏色和花紋。

三、布置作業(yè)

1、同學(xué)開(kāi)頭制做（25分鐘）

2、老師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)在如何用明度對(duì)比、色相對(duì)比突出形象。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)嬉戲和制作活動(dòng)有愛(ài)好，并能體驗(yàn)裝扮自己和參加“猜猜我是誰(shuí)”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培育方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培育動(dòng)手力量和制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟美麗面具的美和自己勞動(dòng)成果的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教學(xué)過(guò)程：

一、做嬉戲，猜猜我是誰(shuí)(引入新課)

要求同學(xué)預(yù)備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜想他是誰(shuí)。

二、放音樂(lè)背景。

同學(xué)嬉戲。

三、嬉戲結(jié)束。

請(qǐng)同學(xué)評(píng)出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里。

假如有時(shí)間，老師可以為同學(xué)一些各個(gè)民族的傳統(tǒng)面具，讓同學(xué)感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使同學(xué)明白民族的東西才是最有價(jià)值的，激發(fā)對(duì)民族的喜愛(ài)之情。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇5

活動(dòng)過(guò)程基本流程：談話導(dǎo)入——聽(tīng)聲音，依據(jù)聲音猜動(dòng)物——捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動(dòng)物——演一演，猜想動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

提問(wèn)：你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？喜愛(ài)什么動(dòng)物？（開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)）：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物。幼兒依據(jù)自己的閱歷來(lái)回答。

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。

二、聽(tīng)聲音，依據(jù)聲音猜動(dòng)物

師:聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了?

老師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。

回應(yīng)2：認(rèn)真聽(tīng)，想一想，會(huì)是誰(shuí)？

老師：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。

依據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜想小動(dòng)物。

三、捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動(dòng)物

1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，依據(jù)明顯的局部特征猜想。

師：小動(dòng)物要和小伴侶玩捉迷藏的嬉戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？

師：你是怎么知道的？

老師：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。

2．出示豹子、老虎的皮毛，依據(jù)相像的局部特征猜想師：這些動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？

回應(yīng)1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀看的一種方法。

回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好方法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。

老師：認(rèn)真比一比也能找到動(dòng)物。

長(zhǎng)頸鹿、大象很簡(jiǎn)單猜出；完整表述方面猜想豹子、老虎存在差異資源。

依據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜想小動(dòng)物。

四、演一演，猜想動(dòng)物

1.師表演，請(qǐng)幼兒猜想。

師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？

：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。

2.個(gè)別幼兒表演，集體猜想。

回應(yīng)1：依據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜愛(ài)的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）

3.兩兩結(jié)隊(duì)，相互表演猜想。

師：兩個(gè)小伴侶一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的嬉戲，一個(gè)小伴侶演一演，另一個(gè)小伴侶猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。

依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行表演。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜想小動(dòng)物。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

出示陰影動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。

師：這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎？

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇6

嬉戲：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.辨別并情愿仿照幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔的句子：喵喵喵/汪汪汪，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?師問(wèn)：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.愿意與同伴一起嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

各種小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想小動(dòng)物的名字。

師：(仿照小動(dòng)物的叫聲)今日，我們班來(lái)了好多的小動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，有些誰(shuí)呢?喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?

幼：小貓師：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)又來(lái)了?汪汪汪。

幼：小狗(以同樣的方式仿照青蛙、小雞等動(dòng)物的聲音找個(gè)別幼兒或集體猜想)。

二、學(xué)說(shuō)以對(duì)話的形式練習(xí)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔的句子。

師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽(tīng)，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?

幼：想(老師請(qǐng)一幼兒做示范，如：師問(wèn)：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。)三、嬉戲猜猜我是誰(shuí)。

1.猜想小動(dòng)物的名字。

師：哇，我們班來(lái)了這么多的小動(dòng)物，現(xiàn)在，老師來(lái)和寶寶們做嬉戲了，想玩嗎?

幼：想師：我們這個(gè)嬉戲的名字叫猜猜我是誰(shuí)?(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)

2.猜想小伴侶的名字。

師：我們上幼兒園都這么久了，肯定熟悉了好多的新伴侶，現(xiàn)在要請(qǐng)小伴侶們來(lái)猜一猜新伴侶叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說(shuō)一句請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。)

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的歡樂(lè)。

學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT上某小伴侶大頭照、“找伴侶”的音樂(lè)、手機(jī)

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的綻開(kāi)，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛(ài)，我們將家長(zhǎng)協(xié)作帶來(lái)的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久，我發(fā)覺(jué)孩子們很喜愛(ài)聚在一起觀看，并饒有愛(ài)好地查找自己和同伴的照片，不時(shí)地說(shuō)：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里。”……大家在相互查找的過(guò)程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自己中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注四周的同伴，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，而進(jìn)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要進(jìn)展目標(biāo)之一。

正好班級(jí)里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病大事來(lái)引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)懷呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(zhǎng)包辦、自己中心的實(shí)際狀況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰(shuí)?找到你的好伴侶，和他擁抱一下。

二、觀看表達(dá)：

師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小伴侶，請(qǐng)你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小伴侶?

師：(PPT展現(xiàn)局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(zhǎng)得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰(shuí)?

三、思索溝通：師：今日這個(gè)小伴侶來(lái)了嗎?(PPT展現(xiàn)幼兒躺在床上)他究竟怎么了?

師：我們問(wèn)問(wèn)他的媽媽為什么他沒(méi)來(lái)幼兒園。(老師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問(wèn))

師：原來(lái)他真的生病了，還在住院呢，那我們想對(duì)他說(shuō)些什么話?

四、嬉戲體驗(yàn)：

師：我們大家都是好伴侶!好伴侶在一起可真興奮呀!我們一起來(lái)做找伴侶的嬉戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以愛(ài)好來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最終我又將生活中常見(jiàn)的老師和小伴侶也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開(kāi)心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇異，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)“猜一猜”的歡樂(lè)。

2、鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及形狀特征的熟悉，并嘗試說(shuō)出他們的本事。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體驗(yàn)“猜一猜”的歡樂(lè)，感受動(dòng)物世界的奇異，鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的熟悉。

2、難點(diǎn)：鞏固對(duì)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本事的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對(duì)“奇異的動(dòng)物”的熟悉。

2、活動(dòng)課件及相關(guān)音樂(lè)。

3、魚(yú)缸里的小魚(yú)、動(dòng)物手偶40個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)：《動(dòng)物仿照操》。

2、嬉戲“猜猜我是誰(shuí)”，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)“猜一猜”的歡樂(lè)。

3、看“動(dòng)物的小時(shí)候”猜一猜是誰(shuí)，鞏固對(duì)大刺猬的熟悉。

4、看“動(dòng)物的家”猜一猜是誰(shuí)住在這兒，鞏固對(duì)國(guó)寶熊貓的熟悉。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇異，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

5、聽(tīng)一聽(tīng)《誰(shuí)在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

6、看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對(duì)馬、松鼠、長(zhǎng)臂猿的熟悉。

7、比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對(duì)斑馬、長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

8、猜謎并詩(shī)畫(huà)“烏龜”，請(qǐng)幼兒一起參加。

9、幼兒選擇動(dòng)物手偶，參與動(dòng)物party。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、出示魔術(shù)袋，請(qǐng)幼兒摸一摸“它是誰(shuí)”，激發(fā)進(jìn)一步探究動(dòng)物神秘的欲望。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試依據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來(lái)辨別猜想動(dòng)物。

2.在猜想的過(guò)程中觀看、比較、猜想等力量得到進(jìn)展。

3.體驗(yàn)猜想活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)于探究、溝通與共享。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的聲音、形狀、飲食等已有初步的熟悉。

2.物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好。

1.說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的動(dòng)物

師：喜愛(ài)動(dòng)物嗎?喜愛(ài)什么動(dòng)物?

2.演演看過(guò)的動(dòng)物

師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來(lái)演一演你喜愛(ài)的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小伴侶知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來(lái)猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、依據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜想的樂(lè)趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽(tīng)，是誰(shuí)?

(前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)潔，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜想，老師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，假如然是中班的孩子，會(huì)聽(tīng)，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過(guò)聲音可以猜出是誰(shuí)。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰(shuí)呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說(shuō)出動(dòng)物名稱，老師可讓幼兒聽(tīng)時(shí)等一等或直接告知他們推斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成劇烈的對(duì)比后再來(lái)播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來(lái)急躁點(diǎn)、認(rèn)真聽(tīng)很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽(tīng)一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽(tīng)出，猜想不同答案，老師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜想正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽(tīng)，也借助于眼睛去看哦。

三、依據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜想的樂(lè)趣

1.依據(jù)簡(jiǎn)潔局部特征猜想

(1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡(jiǎn)潔，幼兒都能猜得出，老師要追問(wèn)猜想的過(guò)程。)

小結(jié)：依據(jù)每個(gè)動(dòng)物特殊的地方可以猜出來(lái)是誰(shuí)。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來(lái)一個(gè)，是誰(shuí)?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜想的過(guò)程中簡(jiǎn)單消失混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.依據(jù)局部相像特征猜想

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。老師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問(wèn)幼兒猜想的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最終用歌曲來(lái)驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果，過(guò)程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參加的愛(ài)好。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來(lái)的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜想的樂(lè)趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才通過(guò)演一演、聽(tīng)一聽(tīng)和看一看的方式來(lái)玩猜動(dòng)物的嬉戲，能用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)玩猜謎的嬉戲嗎?

老師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物，把你喜愛(ài)動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過(guò)畫(huà)動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎嬉戲

師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的嬉戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜愛(ài)且在較熟識(shí)的動(dòng)物入手，以猜猜的形式綻開(kāi)活動(dòng)，的確受到了中班幼兒的寵愛(ài)。愛(ài)好深厚，參加度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜想的過(guò)程中追問(wèn)其思索的路徑，幼兒觀看、比較、猜想等力量都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)愛(ài)好點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于老師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲）。

2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。

1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？

2、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)其次段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎？

二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年人的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲并進(jìn)行比較。爭(zhēng)論：“人說(shuō)話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化？”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話的聲音。

三、爭(zhēng)論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話，用手捂住嘴說(shuō)話等。）

四、嬉戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色連續(xù)嬉戲。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小伴侶猜。

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)诓檎易兓倪^(guò)程中，開(kāi)頭留意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，開(kāi)頭關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)頭想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。

2、增進(jìn)老師、同伴間的感情，感受開(kāi)心心情。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

遵守嬉戲規(guī)章

活動(dòng)預(yù)備

彩色布條、卡通面具若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師做猜者，與幼兒玩嬉戲。

老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”猜對(duì)了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對(duì)重新再猜一次。

2、鼓舞幼兒大膽玩嬉戲。

全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動(dòng)物的叫聲。幼兒睜開(kāi)眼后，依據(jù)聲音和著裝猜出這個(gè)小伴侶的名字。嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

為讓幼兒盡快熟識(shí)同伴，此嬉戲可在飯前飯后進(jìn)行。

教學(xué)反思

1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小伴侶開(kāi)口說(shuō)話，熬煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的力量。

2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀看小伴侶，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的.好寶寶。孩子的訓(xùn)練不光是在幼兒園訓(xùn)練，家庭訓(xùn)練也特別重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛(ài)說(shuō)話擅長(zhǎng)溝通。

3、幼兒之間的互動(dòng)也漸漸頻繁了，要充分利用幼兒的相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性進(jìn)展。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇12

目的：

1.通過(guò)在嬉戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)熟悉人物要從他的特征開(kāi)頭。

過(guò)程:

一、規(guī)章：

1、由嬉戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告知參加者它所屬的范圍，由參加者提問(wèn)。

2、參加者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以……是不是……的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答是或不是。

3、參加者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的嬉戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪嬉戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者：我想到的是一個(gè)水果。（幼兒?jiǎn)柼卣鳎┠銌?wèn)的是它的果肉還是果皮？……是的/不是……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（老師要留意提示幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培育幼兒養(yǎng)成規(guī)律思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開(kāi)展嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

留意：

1、嬉戲規(guī)章闡述時(shí)，老師可舉例說(shuō)明。

2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，老師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法連續(xù)提問(wèn)，則老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參加者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，老師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，關(guān)心幼兒簡(jiǎn)潔的推理思維。

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我盼望孩子們依據(jù)自己的觀看去了解每個(gè)同伴的特征，依據(jù)這些特征去猜想出自己的同伴。從而提高幼兒的觀看和推理力量。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新奇且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對(duì)幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平常觀看力量，而且形式還特殊的新奇。

2、競(jìng)賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參加熱忱。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競(jìng)賽的形式進(jìn)行，形式很新奇，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來(lái)時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我好像都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好許多，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該賜予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變力量要求很高，要求老師在平常要擅長(zhǎng)抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

2、辨別并情愿仿照幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的姿勢(shì)及叫聲。

3、學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..。”

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、喜愛(ài)參加嬉戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）、錄音機(jī)、音樂(lè)“小魚(yú)游”

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

1、今日，有很多動(dòng)物伴侶來(lái)和我們一起做嬉戲。

2、猜猜它們是誰(shuí)?

二、請(qǐng)伴侶

（一）天上飛的動(dòng)物

1、依據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜。(小鳥(niǎo))

2、問(wèn)：天上飛的動(dòng)物有哪些？

3、[展板]

4、[學(xué)小鳥(niǎo)飛]示范兒歌“一只小鳥(niǎo)飛飛飛，兩只小鳥(niǎo)一起飛，三只小鳥(niǎo)做嬉戲?！?/p>

（二）地上跑的動(dòng)物

1、[小貓叫]誰(shuí)來(lái)了？[老師念兒歌]

2、[小雞叫]這是誰(shuí)？小雞也想有一首好聽(tīng)的兒歌，誰(shuí)來(lái)幫它？

3、小動(dòng)物的叫聲不一樣，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí)？小兔可以怎么說(shuō)？

4、地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰(shuí)跑得很快呀？誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。

5、你們瞧，又來(lái)了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí)？他們都是在哪里的？

6、選一個(gè)你喜愛(ài)的小動(dòng)物，一邊表演一邊說(shuō)。

（三）水里游的動(dòng)物

1、出示魚(yú)尾巴，請(qǐng)幼兒猜。

2、小魚(yú)會(huì)怎么游？

3、我們小伴侶帶來(lái)了許多水里游的動(dòng)物，有哪些??？

4、我們幫小魚(yú)找到這么多的好伴侶它真興奮，它要和我們一起做嬉戲呢！[“小魚(yú)游”]

觀看與反思：

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍舊有著高度的熱忱，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)依據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜想動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)自己的猜想是正確的時(shí)候，他們那種興奮立刻躍然臉上。孩子們快樂(lè)的仿照小動(dòng)物的姿勢(shì)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言進(jìn)展還是不錯(cuò)的，老師應(yīng)多點(diǎn)確定和鼓舞，準(zhǔn)時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小伴侶學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，由于地上的動(dòng)物幼兒更喜愛(ài)更熟識(shí)。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將連續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。

設(shè)計(jì)思路：

各種可愛(ài)的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛(ài)，不管是在平常的嬉戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)靜靜話，或是和小動(dòng)物一起快樂(lè)的跳、興奮的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜愛(ài)的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的熟悉、了解，我采納家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開(kāi)展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂(lè)趣，在輕松、快樂(lè)的氛圍中得到進(jìn)展。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇14

玩法：

全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕小扣椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺菏钦l(shuí)敲我的門(mén)呀？敲門(mén)的幼兒說(shuō)：是我，猜猜我是誰(shuí)？如幼兒猜不出，可再問(wèn)：你是什么人？答：我是你的好伴侶。猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，嬉戲重新開(kāi)頭。

提示：

要求幼兒依據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。嬉戲可逐步加深要求，如：敲門(mén)的幼兒可有意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門(mén)，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在嬉戲過(guò)程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在嬉戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我掌握不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的嬉戲規(guī)章的培育，是幼兒開(kāi)心、友好的共享嬉戲樂(lè)趣。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇15

活動(dòng)名稱：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)輪廓推斷整體，找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片

活動(dòng)預(yù)備：猜猜我是誰(shuí)嬉戲圖、卡片1、2

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入活動(dòng)

1、謎語(yǔ)：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會(huì)永久跟著你。

師：小伴侶們，你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)??？

幼：影子

師：對(duì)，是影子。

2、老師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作，并總結(jié)：影子會(huì)隨著身體的轉(zhuǎn)變而變化的。

（二）嬉戲“猜一猜”

1、師：小伴侶是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動(dòng)物有沒(méi)有影子啊？

幼：有影子

師：對(duì)，有影子，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片，來(lái)看看都是誰(shuí)的影子？

2、幼兒一邊觀看影子，一邊說(shuō)出是誰(shuí)的影子。并仿照動(dòng)物的聲音。

3、嬉戲：幼兒觀看嬉戲圖，推斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿勢(shì)，并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片，擺放在嬉戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三）仿照嬉戲：

幼兒仿照每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，邊仿照動(dòng)作邊仿照動(dòng)物的叫聲。

（四）結(jié)束

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己介紹的方法，培育幼兒主動(dòng)交往力量。

2、幼兒主動(dòng)地膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。

3、啟發(fā)幼兒膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自己介紹，初步培育幼兒發(fā)散思維的力量。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話，并感受家一起談話的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部。

2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版小，背面寫(xiě)上姓名和年齡)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自己介紹：“小伴侶們好!我叫×××，今年3歲，今日是我的生日，我想請(qǐng)一些新伴侶到我家來(lái)做客，你們情愿來(lái)嗎?誰(shuí)要想來(lái)，請(qǐng)給我打電話，告知我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以嬉戲的形式綻開(kāi)課題，激發(fā)幼兒介紹自己的愛(ài)好。

2、請(qǐng)情愿做客的幼兒來(lái)給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)打電話，幼兒能很快把握自己介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。

3、老師組織爭(zhēng)論，提出啟發(fā)性問(wèn)題：小伴侶你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢?(如：媽媽帶著去生疏人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思索問(wèn)題。[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)性問(wèn)題的提出，讓幼兒在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開(kāi)思路，培育了幼兒發(fā)散思維的力量。

4、玩嬉戲：送名片。鼓舞幼兒主動(dòng)去查找一位伙伴，通過(guò)自己介紹，互送名片的形式去熟悉新伴侶。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往力量在嬉戲中得到熬煉?；ニ兔黾恿随覒虻娜の缎?，也能映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。

5、老師小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了一種熟悉伴侶的新方法介紹自己。你們把伴侶的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的樂(lè)觀參加，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，助幼兒正確地說(shuō)出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒向木偶娃娃膽地介紹自己并請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓舞幼兒膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小伴侶，你叫什么?”“我是×××，你能我個(gè)忙嗎?”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往力量日常生活滲透：

在角色嬉戲中連續(xù)培育幼兒主動(dòng)交往的力量;讓幼兒到隔壁班老師處懇求助;參觀幼兒園各部門(mén)，增加熬煉機(jī)會(huì)。

家園同步：家長(zhǎng)多帶孩子出門(mén)與人交往，鼓舞孩子膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。

創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單純的自己介紹方式，在嬉戲中層層深化地讓幼兒開(kāi)心地把握了自己介紹的方法，并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初步培育了幼兒主動(dòng)交往的力量。

教學(xué)反思：

幼兒天生就具有主動(dòng)探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)覺(jué)的“小隱秘”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺(jué)、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動(dòng)的仆人。老師給孩子以啟發(fā)和助，使幼兒在好玩的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的小隱秘，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇17

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)上課留意力不能集中的緣由。

2、通過(guò)一些活動(dòng)的訓(xùn)練，提高同學(xué)的留意力。

3、探究培育同學(xué)留意力的途徑，把握一些提高留意力的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)訓(xùn)練，提高同學(xué)的留意力。

2、探究培育同學(xué)留意力的途徑和方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解同學(xué)上課留意力不能集中的緣由，把握一些提高留意力的方法。

四、教學(xué)方法

調(diào)查法、嬉戲法

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、活動(dòng)

1、心理測(cè)試讓同學(xué)抄寫(xiě)一小段文字，從布置到抄寫(xiě)完要規(guī)定時(shí)間。此內(nèi)容用來(lái)測(cè)試出視、動(dòng)統(tǒng)合落后的同學(xué)。

2、活動(dòng)：春種秋收講解：我們只有將種子種到肥沃的土壤，才能有所收獲。我們一起來(lái)看看誰(shuí)能收獲到勞動(dòng)的成果。方法：同學(xué)手拿4個(gè)沙包，往前邊跑邊放入畫(huà)好的小圓圈內(nèi)（若擲出圈外為犯規(guī)）；到終點(diǎn)后，回返，將沙包收起。目的：通過(guò)有目標(biāo)地投擲，訓(xùn)練同學(xué)的留意力。

3、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法好講解：今日的作業(yè)挺多，面對(duì)這么多作業(yè)，小明不知先做什么，再做什么。請(qǐng)你給他出出辦法。目的：通過(guò)訓(xùn)練，培育同學(xué)有結(jié)構(gòu)的行為，做現(xiàn)在的事情的時(shí)候，就想著下一步要做什么，大腦對(duì)將來(lái)有一種預(yù)期。這樣，同學(xué)做一件事情的時(shí)候就簡(jiǎn)單集中留意力。

二、活動(dòng)延長(zhǎng)請(qǐng)大家下課后做以下幾件事：

1、下課后大家跳跳繩，比比誰(shuí)跳得多。

2、每天的衣服、鞋襪要自己穿，下次我們進(jìn)行競(jìng)賽。

3、爸爸、媽媽的關(guān)心下，給自己制定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間表。抄寫(xiě)一小段文字，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（大家講評(píng)）留意聽(tīng)老師講解活動(dòng)要領(lǐng)，按嬉戲規(guī)章做嬉戲。先到終點(diǎn)者為優(yōu)勝者。爭(zhēng)論怎樣才能又快又好地完成作業(yè)。并將這種方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐。完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂訓(xùn)練成果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

專心聽(tīng)講用心做事

為什么我比別人抄得慢？（留意力分散）

為什么我比別人“收成”差？（聽(tīng)講、做事不用心）

怎樣才能又快又好地完成作業(yè)？（集中留意力）

教學(xué)反思：

同學(xué)上課不能用心聽(tīng)講是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一點(diǎn)在低班級(jí)同學(xué)身上表現(xiàn)得尤為突出。多數(shù)狀況下并不是孩子有意不想學(xué)習(xí)，而是不能較長(zhǎng)時(shí)間集中自己的留意力所致。老師有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)訓(xùn)練，就可培育同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。通過(guò)以上訓(xùn)練，收到了很好的效果。不過(guò)，一兩次訓(xùn)練不會(huì)讓同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣，必需多次訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期效果。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇18

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、增加對(duì)圖形的辨認(rèn)力量。

2、熟悉部分和全部的概念。

3、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

二、教學(xué)預(yù)備：

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引起動(dòng)機(jī)小伴侶，今日老師預(yù)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小伴侶們預(yù)備好了沒(méi)有？（預(yù)備好了）小眼睛，仔細(xì)看，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋(píng)果、雪梨、橘子）玩此嬉戲時(shí)老師攔住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）

（二）情景海報(bào)爭(zhēng)論

1、這里有好多小動(dòng)物喔！它們?cè)谑裁吹胤?？（野生?dòng)物園）你還在什么地方觀察過(guò)這些動(dòng)物呢？（公園、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜愛(ài)吃什么東西嗎？

2、咦？這顆樹(shù)后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小伴侶猜猜它是誰(shuí)？（獅子）獅子身上有什么特征？什么動(dòng)物在樹(shù)上？（猴子——猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛(ài)吃松果）還有幾只淘氣的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小伴侶認(rèn)真觀看它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛(ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹(shù)枝一樣，身上有很多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

3、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)來(lái)；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚(yú)，沒(méi)有腳，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)仿照一下自己喜愛(ài)的動(dòng)物？訓(xùn)練幼兒不要損害小動(dòng)物。

（三）幼兒操作：

1、老師展現(xiàn)多媒體部分與全部的操作題，幼兒觀看并回答問(wèn)題。兩張美麗的照片，可是有一部分不當(dāng)心弄丟了，我們來(lái)觀看和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)）請(qǐng)小伴侶拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái)。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過(guò)觀看很多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今日有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小伴侶的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都特別棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的愛(ài)護(hù)自己的身體不要收到損害，也要留意不損害到別人！

（四）、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》，小伴侶們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

四、教學(xué)反思

1、能依據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。

2、能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

《猜猜我是誰(shuí)》教案篇19

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培育同學(xué)的觀看力量、線造型力量及畫(huà)面的組織力量。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)探究中，相互溝通，培育同學(xué)的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好以及仔細(xì)細(xì)致的觀看習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕獲背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

三、設(shè)計(jì)理念

本堂課是一節(jié)繪畫(huà)課，是美術(shù)課中重要的組成部分，同學(xué)在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)的課堂他們特別喜愛(ài)。在課上，同學(xué)可以通過(guò)感受人物背面的特性，體會(huì)用不一樣的觀看方法去制造美的樂(lè)趣，將童稚消遣活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師更可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，在歡樂(lè)中讓繪畫(huà)力量得到充分發(fā)揮。

四、內(nèi)容分析

《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四班級(jí)上冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)嘗試用不同以往的觀看角度，采納寫(xiě)生的方法，繪畫(huà)人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、同學(xué)分析

四班級(jí)的同學(xué)正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具好玩味性，又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。同學(xué)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂(lè)在其中”，在上課的過(guò)程中設(shè)計(jì)肯定的懸念，更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的繪畫(huà)技巧。

六、課時(shí)支配

1課時(shí)

七、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒等。

老師：數(shù)碼相機(jī)、彩筆、紙張、范畫(huà)、教學(xué)課件等。

八、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課，語(yǔ)言組織教學(xué)。

展現(xiàn)幾位本班同學(xué)背面頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。（老師課前用數(shù)碼相機(jī)照好，做成課件）（了解背面人物的觀看方法，培育同學(xué)的觀看和分析力量。）板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)

問(wèn)：你是從哪些方面觀看出來(lái)的呢？

板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝

2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。

3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的？

同學(xué)觀賞課本上的范畫(huà)《將來(lái)世界》。

爭(zhēng)論：畫(huà)上的小伴侶在干什么？怎么看出來(lái)的？

看看教材上的同學(xué)作業(yè)說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)哪幅，為什么？

3、邊觀看老師的示范邊思索。

老師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生及線條的組織。提示同學(xué)要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并留意其方向的變化。

4、同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐

布置作業(yè)：

從后面仔細(xì)地觀看前面某一位同學(xué)的頭部形狀，抓住發(fā)型特征，討論頭發(fā)的走向，用線條細(xì)致地畫(huà)出來(lái)。讓同學(xué)猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。

同學(xué)做作業(yè)，老師巡察輔導(dǎo)。

觀賞教材中兩幅同學(xué)的創(chuàng)作提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

你們預(yù)備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作？

小組進(jìn)行爭(zhēng)論，同學(xué)代表發(fā)言。（培育同學(xué)的觀看力量及線造型力量）。引導(dǎo)同學(xué)完成小組集體創(chuàng)作。

5、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)作業(yè)。

6、課堂小結(jié)。

九、課后拓展

展現(xiàn)幾幅家人背面的線描畫(huà)作品。引導(dǎo)同學(xué)回家進(jìn)一步練習(xí)。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、猜猜我是誰(shuí)

發(fā)型頭飾服裝

繪畫(huà)步驟