《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感情，熟悉蒲公英一天的變化。

2、熟悉本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3、學(xué)會(huì)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不熟悉的生字伴侶，跟它交伴侶。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商議?預(yù)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、老師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)自學(xué)課文。（老師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)狀況

（1）（板書生字）在自同學(xué)字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自同學(xué)字時(shí)，你還有哪些好的方法要告知同學(xué)們？

師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解快樂、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓同學(xué)做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查同學(xué)課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對比課文的描寫和課文中的插圖，讓同學(xué)進(jìn)行比較、觀看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

老師簡潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓舞同學(xué)采納多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本課學(xué)了哪些學(xué)問，并帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

解釋：通過同學(xué)自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程當(dāng)中熬煉了語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)高校生接受學(xué)問的面積。

其次課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告知大家為什么草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，同學(xué)描述。）

二、品嘗課文，體會(huì)感情

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3、“我”和弟弟為什么那么快樂??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4、那“我”和弟弟是不是始終都在做這個(gè)嬉戲??？

我們來看后面的課文

5、指導(dǎo)同學(xué)讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、有什么新發(fā)覺？有了新發(fā)覺后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（同學(xué)完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7、“我們”為什么不再隨便揪它？

引導(dǎo)：寵愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨便揪→金色的草地

8、若“我”沒有發(fā)覺蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思索溝通

1、指導(dǎo)同學(xué)再讀課文

2、說說自己是如何觀看寵愛的花草的？引導(dǎo)同學(xué)明白擅長觀看是一個(gè)很好的習(xí)慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延長

請同學(xué)用剛學(xué)會(huì)的觀看方法觀看自己寵愛的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特別作用。

2、集體溝通。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在勞碌，/把世界裝扮成漂亮的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的酷熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿足喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/漂亮的白天鵝啊。/多么可愛多么純凈。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組爭論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

認(rèn)真觀看生活中的顏色，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：金色的草地

新發(fā)覺：蒲公英一天的變化

新發(fā)覺前：我和弟弟揪它們做嬉戲

新發(fā)覺后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最寵愛的花。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的寵愛。

3．抄寫自己喜愛的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的寵愛。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1．小伴侶們，大家去草地上玩過嗎？呈現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不熟悉的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀狀況。

讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地消失在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

同學(xué)思索爭論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的形狀特征、生長狀況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二班級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有方法》一文，它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌同學(xué)上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對同學(xué)表演。

d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)消失怎樣的一幅情景？

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多好玩?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)受一回，齊讀1．2自然段。

上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會(huì)主動(dòng)和老師溝通問題，提出自己的想法、意見，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜愛講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中訂正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計(jì)算等方面對進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)入學(xué)校做好前期工作。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“蒲、?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出草地的變化狀況及變化的緣由，體會(huì)“我”觀看的細(xì)致。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出草地的變化狀況及變化的緣由，體會(huì)“我”觀看的細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：

增加孩子們觀看自然，了解自然的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師要和大家一起觀賞幾張美麗的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（同學(xué)自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)覺了什么？是啊，這是蒲公英花開時(shí)的情景，有一個(gè)用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，留意以下幾點(diǎn)。

PPT出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思索：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

2.字詞教學(xué)

師：同學(xué)們讀得真投入，信任這些詞語也難不倒你們。

課件出示第一行詞語：

蒲公英花瓣絨毛

（1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

（2）觀看發(fā)覺：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；

介紹蒲公英（同學(xué)快速掃瞄，說說獲得了哪些信息）

課件出示其次行詞語：

盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

（1）自由讀、開火車讀；

（2）觀看發(fā)覺：這些詞語都是動(dòng)詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

標(biāo)紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個(gè)字需要提示大家？

（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“?！薄＃ɡ斫狻八！钡臅r(shí)候留意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告知同學(xué)：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩嬉戲。我們可以玩嬉戲，但是不能去戲弄?jiǎng)e人。）

（3）指導(dǎo)書寫“?！保粢馍舷陆Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

3.解決問題

（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

（2）文中的小也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

三、重點(diǎn)研讀第三自然段

師：圍繞這可愛的草地，這好玩的蒲公英，寫了哪幾個(gè)場景？

1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場景？（三個(gè)場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

2.接下來我們一起走進(jìn)第三個(gè)場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色緣由的句子。

4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

師：你發(fā)覺了什么？(我發(fā)覺觀看的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有觀看了很長時(shí)間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

6.老師小結(jié)：我們在觀看景物的時(shí)候，可以像一樣通過長時(shí)間的連續(xù)觀看，發(fā)覺它的變化狀況。

7.草地變化的緣由呢？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個(gè)句子，你覺得蒲公英好玩嗎？好玩在哪里？

師：這里運(yùn)用了什么手法？（比方）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn)）

師生互動(dòng)：師說早上、中午、傍晚等時(shí)間，同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。（蒲公英們預(yù)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），

8.看，蒲公英真的很好玩呢呢?。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）

9.師生合作配樂讀。

10.現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后其次題。

早上，草地（），由于蒲公英（）；

中午，草地（），由于蒲公英（）；

傍晚，草地（），由于蒲公英（）。

四、總結(jié)溝通，感悟體會(huì)

1.用文字把這個(gè)漸漸變化的過程清楚地呈現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清晰一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀看，連續(xù)地觀看，長時(shí)間地觀看，細(xì)致地觀看。）

2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會(huì)到是這樣留心觀看四周事物的。只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)覺事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）

你們有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小一樣把你的發(fā)覺寫下來吧！不過有些同學(xué)平常觀看比較少，請先認(rèn)真觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)覺。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上綠色合攏耍

中午金色張開

傍晚綠色合攏

長時(shí)間觀看連續(xù)觀看細(xì)致觀看

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與力量

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

（二）過程與方法

1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍嬉戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)方法

觀看法、聯(lián)想法、

四、教學(xué)預(yù)備：

1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)齊讀課題，老師指導(dǎo)讀好題目。

（二）讀中質(zhì)疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節(jié)課開頭的時(shí)候，有小伴侶提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速掃瞄課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎？

指名回答，老師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：

A.我聽出來了，是一大片草地；

B.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；

C.草地真的變成金色的了！同學(xué)齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。

1.（面對同學(xué)）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（同學(xué)自由回答）

師：請用自己喜愛的方式仔細(xì)地讀其次自然段，然后和同桌商議?試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要認(rèn)真地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（同學(xué)和同桌合作，讀課文，表演。老師巡察）

2.請一組同桌上臺來

師：來請同學(xué)表演一下！請大家產(chǎn)評委，給他們打分，要說出打分的理由?？梢远嗾垉山M來表演。

引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)別人的導(dǎo)語如下：

A.你很會(huì)發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！

B.為什么是!分呢？分扣在哪里？說說看。

C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時(shí)需要敬重、珍視同學(xué)內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受歡樂）

4.課件出示句子，引讀：老師“讀是啊，就這樣”，同學(xué)接著往下讀。

5.同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來歡樂這么簡單找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達(dá)

1.這金色的草地除了給我們帶來了歡樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜愛的符號勾畫出來。（同學(xué)默讀第三自然段，質(zhì)疑。）

2.有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

估計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下：

A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：假如不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

B.為什么說“發(fā)覺草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?

C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個(gè)句子。

D.草地為什么會(huì)變顏色?或許同學(xué)還提有自然方面的問題，老師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感愛好，我仿佛又回到了童年，由于那時(shí)的我也像你們這樣對大自然布滿了奇怪???，這些問題怎么解決呢？你們確定能在下課后找到好方法。

3.（假如同學(xué)沒有提出，則由老師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)消失了兩次，引起了我的留意，你們發(fā)覺了嗎？發(fā)覺這兩“次發(fā)覺”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？同學(xué)思索，回答

4.請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡快。

5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀肯定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的歡樂、通過朗讀與大家一起共享吧！同學(xué)自己練讀，老師指名朗讀。

6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。B.你發(fā)覺什么啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你確定行！D.來，把草地變色的隱秘告知我們吧！E.老師也想讀，情愿給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中升華

1.“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是想告知我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出想說什么嗎？假如你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（同學(xué)默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

2.同學(xué)們，今日通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了伴侶，只要你們留心觀看，還能發(fā)覺大自然更多的隱秘。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》肯定能找到更多的歡樂。

六、課后作業(yè)

大自然是多么地奇妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，假如我們不好好愛護(hù)大自然，我們將失去許多樂趣，請你用剛學(xué)會(huì)的觀看方法觀看自己寵愛的事物。

有人曾說過：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對人的進(jìn)展來說，同學(xué)的感悟力量的凹凸打算他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的緣由。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的寵愛。

3．抄寫自己喜愛的句子。

課前預(yù)備

1．課前發(fā)動(dòng)同學(xué)查找蒲公英的`圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前預(yù)備

1．蒲公英盛開時(shí)的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．出示填空：（）的草地

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有許多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

自讀爭論

1．各自輕聲讀課文。

2．依據(jù)課文內(nèi)容爭論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

3．設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么稱它為可愛的草地呢？我們連續(xù)學(xué)課文。

初讀感知

1．同學(xué)自由讀課文，同桌溝通預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌相互合作，溝通，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己熟悉哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4．朗讀展現(xiàn)：你最喜愛讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的寵愛！

再讀解疑

1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)處處都是金色的蒲公英，在陽光的襯托下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名溝通。

2．朗讀其次、三自然段。

a、思索圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？

各自試讀，指名溝通。

c、大家喜愛這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不??！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和緣由）

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和緣由。

同學(xué)上臺敘述

c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)覺草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我觀察草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

其次課時(shí)

匯報(bào)成果

1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

a、多么好玩的蒲公英，_______________________________（請圍繞好玩綻開），由于草地上長滿了這么好玩的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和緣由分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜愛的草地。

2．同學(xué)匯報(bào)成果，老師相機(jī)總結(jié)指正。

識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例：而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長肥，裝裝裝

取字會(huì)走真好玩

3．指導(dǎo)寫字

a、讓同學(xué)觀看生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講閱歷：各類字該怎么寫。

d、同學(xué)描紅，老師巡察，留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

e、鞏固檢查。

拓展活動(dòng)

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去春游，認(rèn)真觀看你所看到的草地，通過你喜愛的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，對自然、生命的敬重、喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀看的重要性，懂得只有細(xì)心地觀看，才能發(fā)覺事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫激發(fā)同學(xué)的愛好，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、溝通收集到的資料。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）

學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃誕生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：反字的最終一筆留意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思索每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋快樂。

其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉(zhuǎn)變著顏色。我們發(fā)覺后便寵愛上了這種小花。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

(早晨)(中午)(傍晚)

綠金色的草地綠

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、喜愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀看的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀看掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、其次自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實(shí)物，讓同學(xué)參加進(jìn)來感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度：蒲公英始終是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)覺呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思索：我有什么新發(fā)覺？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)覺令我特別驚異，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)覺后，我們有什么變化？

（5）為什么我們不再揪它了？

（6）從我的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互溝通。

板書設(shè)計(jì)：

揪發(fā)覺不揪寵愛

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會(huì)合攏

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)預(yù)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、大家肯定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么嬉戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不熟悉的字、不理解的詞用自己喜愛的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀狀況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

為什么說蒲公英成了我們最寵愛的一種花？這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、溝通匯報(bào)。

溝通重點(diǎn)：

（1）哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。

（a）“我”先發(fā)覺了什么？又發(fā)覺了什么？有了新發(fā)覺后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)同學(xué)理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓同學(xué)聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤熟悉的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

3、為什么會(huì)發(fā)覺草地會(huì)變顏色及其變色的緣由呢？

通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起同學(xué)喜愛大自然、觀看大自然，了解大自然的感情和愛好。懂得只有細(xì)心觀看，才能發(fā)覺事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美。

4、你平常喜愛花草嗎？有什么新的發(fā)覺嗎？

三、你最喜愛課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

教學(xué)反思：

《金色的草地》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版學(xué)校語文三班級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)好玩故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、喜愛之情。

從提高同學(xué)人文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：同學(xué)的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。依據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及同學(xué)老師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓同學(xué)耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，雪白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕獲孩子愛好的著力點(diǎn)，讓同學(xué)快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、老師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓同學(xué)在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在詳細(xì)情境中，讓同學(xué)讀得入情入境，和仆人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份歡樂和歡愉，以及對草地由衷的寵愛之情。揭示草地變化緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓同學(xué)帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去查找答案……邊找邊勾畫出草地變化的緣由，最終請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給同學(xué)，同時(shí)我能樂觀創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培育同學(xué)走進(jìn)大自然，親近大自然，喜愛大自然的情趣。

學(xué)會(huì)仔細(xì)細(xì)致的觀看，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，是每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的力量。通過本文認(rèn)真觀看而使自己有了新發(fā)覺，抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特殊是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使同學(xué)受到了美的熏陶，同時(shí)，又使同學(xué)真正懂得細(xì)致觀看是熟悉事物的前提，這樣就特別自然地激發(fā)同學(xué)擅長留心觀看身邊事物的變化的愛好，去發(fā)覺生活中的美。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到敬重同學(xué)，我始終用我的微笑來感染著同學(xué)。不放過每一個(gè)可以熬煉同學(xué)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了同學(xué)，這樣充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與同學(xué)進(jìn)行樂觀地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂。同時(shí)我能依據(jù)同學(xué)的差異，因材施教，對不同層次的同學(xué)提出不同的要求，使目標(biāo)更簡單實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份勝利的喜悅。

當(dāng)然了，作為一名語文老師，我在教學(xué)中，還存在著很多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)當(dāng)針對三班級的同學(xué)適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的默讀力量和習(xí)慣，讓同學(xué)在默讀中思索、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我信任在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期盼著有一天，語文課能由于我而多姿多彩，我也能由于語文課而魅力無限。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇8

[教學(xué)內(nèi)容]

《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)覺了金色的草地會(huì)變顏色，到開頭留意認(rèn)真觀看，發(fā)覺了草地顏色變化的緣由，最終與蒲公英成為伴侶的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。同學(xué)要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)覺自然神秘的樂趣，增加觀看自然、了解自然的意識。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，熟悉偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜愛的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然、了解自然的意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜愛的部分。

2．體會(huì)第1自然段的發(fā)覺與第2自然段的發(fā)覺有什么不同，增加觀看自然的意識。

[設(shè)計(jì)理念]

鄂教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材一班級下冊第六單元教材是以“發(fā)覺”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓同學(xué)從小男孩由偶然的無意發(fā)覺到主動(dòng)去觀看、發(fā)覺的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生奇怪???心，發(fā)覺欲，從而去發(fā)覺身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)理念“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”及“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以同學(xué)為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主進(jìn)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)探究性讀書，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)訓(xùn)練，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和質(zhì)疑釋疑的力量。

[教學(xué)過程]

(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)覺了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢？(同學(xué)答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和寵愛，自由讀這課第1自然段。

2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很好玩呢！小男孩發(fā)覺什么好玩呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

1．同學(xué)自由朗讀第2自然段。

2．說說小男孩發(fā)覺了什么？

相機(jī)(在背景圖上)板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜愛觀看、擅長發(fā)覺。

指名讀、評議、再指名讀、小組競賽讀。

(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

(3)誰又情愿讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

指幾名同學(xué)讀，相機(jī)評比讀，讀出蒲公英的奇妙，再挑戰(zhàn)讀。

(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，同學(xué)觀看后，自由暢談感受?！?/p>

5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？同學(xué)齊讀問題。

6．這是一片漂亮而奇妙的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難

1．草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴溝通溝通。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3．匯報(bào)溝通。

(1)說說你讀懂了什么？

(2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

A.老師用手勢動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(簡筆畫圖)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀相關(guān)句子。

B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子，了解草地變色的緣由。(再指名讀、評議讀、引讀)

5．大家讀得這么好，假如加上動(dòng)作、表情再讀讀肯定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

6．這段寫得真好，你喜愛嗎？情愿把它背下來嗎？

7．比一比，誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名競賽背)

四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。

1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜愛這奇妙的蒲公英嗎？(同學(xué)答)

小男孩更喜愛，讓我們帶著對蒲公英的寵愛齊讀最終一自然段吧！

2．爭論溝通：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最終一自然段。

3．比一比，誰讀得好，背得快。

五、回歸整體，升華感受

1．讀了課文，你有什么感受？

2．你想夸夸小男孩嗎？

(要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)小男孩留心觀看自然，擅長發(fā)覺問題的精神。)

六、識字與寫字，拓展延長。

1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導(dǎo)熟悉“又”字旁。

3．溝通怎么記住這幾個(gè)字？

4．認(rèn)真觀看這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)覺？

5．老師范寫“怎”。

6．同學(xué)描紅、練寫。

7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

(1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)覺？

(2)拓展閱讀《好玩的發(fā)覺》。

七、自選段落，背誦積累

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、讓同學(xué)在感情朗讀、表演、溝通中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓舞同學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、老師出示謎語，同學(xué)進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名同學(xué)讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深化品嘗

1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)溝通，依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓舞課外討論。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、拓展延長、課外積累

用自己學(xué)到的觀看方法去觀看自己寵愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的緣由。感受小仆人公在草地上玩耍的歡樂以及對草地的寵愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的緣由。

2、通過朗讀課文，進(jìn)一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?呈現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

2、你們在草地上玩兒些什么呢?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的，這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去查找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不熟悉的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文，檢查同學(xué)的朗讀狀況。

老師適時(shí)出示卡片，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字、新詞。

玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩

3、投影出示生字、新詞。

(1)同學(xué)自讀，同組抽讀，指名讀。

(2)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，爭論怎樣記住這些生字，并相互溝通自己的識字方法。

如：自編兒歌：“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分：取+走趣。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)識字習(xí)慣。

簡單讀錯(cuò)的字：“假”jiǎ