幼兒園小班教育心得體會(huì)5篇

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人們常說每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫××的小伴侶，第一天來班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸告下，××滿眼含淚地松開姥姥的手。××的姥姥在臨走前，靜靜地對我說："××的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意××。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，××悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："××，你喜愛玩什么?"她說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎?"××興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，××也不由自主的講起來，我興奮地說："××，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎?""情愿"，于是我叫了好些小伴侶來聽××講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕××進(jìn)餐的緊急心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，××哭了起來，我忙走過去，問××，你怎么啦?""我吃不下"，"××，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍恪痢?，在我們的耐煩關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，××和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："××老師，太感謝你們了，××以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)篇2

小班階段是幼兒園的開頭階段，在這個(gè)階段，孩子的可塑性大，仿照性強(qiáng)，對一切事物感到新奇奇怪???。而常規(guī)教育的培育則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)力量的培育。只有捉好常規(guī)便利的教育，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開展。假如常規(guī)不好，嚴(yán)峻點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素養(yǎng)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必需的。我們班從一上幼兒園開頭就進(jìn)行常規(guī)教育的培育。到如今為止已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，如今來總結(jié)下：

一，要求和規(guī)章應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強(qiáng)，自控力量還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選嬉戲的時(shí)間里，開頭的時(shí)候，許多孩子不能根據(jù)老師的要求清靜地坐在凳子上進(jìn)行嬉戲。于是，我開頭分階段對孩子餐后的嬉戲進(jìn)行常規(guī)方面的培育。剛開頭，孩子常常玩著玩著，由于興奮，常常有追趕的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是特別有害的。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對孩子進(jìn)行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追趕，告知孩子餐后追趕的害處。

同時(shí)在孩子嬉戲的時(shí)候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子嬉戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)覺有追趕的孩子立即停止他們的嬉戲機(jī)會(huì)。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追趕現(xiàn)象削減了，甚至絕跡了。其次階段，我開頭訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會(huì)整理，扔到滿地都是。往往是要老師請個(gè)別孩子幫助整理。所以在這個(gè)階段，我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理，先整理完的孩子幫助收得慢的孩子整理。并要求他們開頭的時(shí)候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后漸漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚(yáng)收得快和關(guān)心同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子依據(jù)不的狀況進(jìn)行教育，如今孩子已經(jīng)能夠根據(jù)老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

二，給孩子充分的，反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

充分的，不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長一段時(shí)間，鋪張了許多活動(dòng)和嬉戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開頭訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的力量。特地利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告知家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的力量。開頭的時(shí)候，我們鼓舞力量強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們勝利并得到老師的表揚(yáng)以后，孩子們可興奮了，處處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓舞其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子關(guān)心沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法，許多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲的方法。如今，已經(jīng)好多了，但仍舊要加強(qiáng)。

三，堅(jiān)持全都性和長久性。

在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，班上的老師看法和方法肯定要全都，要形成共識(shí)。不行以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師這樣要求;一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話，孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師假如定下了一項(xiàng)要求，必需讓另外一個(gè)老師也知道，這樣，兩個(gè)老師才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必需要每天堅(jiān)持，長抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

四，要留意語言的簡潔，規(guī)范，富有情趣。

老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)章和要求的時(shí)候，要特殊留意語言的見解，規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應(yīng)當(dāng)是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太冗雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師要盡量讓自己的語言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)章，把要求和規(guī)章嬉戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我通常會(huì)告知孩子，椅子喜愛愛惜他的孩子。假如小伴侶大力搬椅子，椅子會(huì)摔交，會(huì)生病，他的小腳還會(huì)斷呢。同時(shí)，一邊說一邊請平常能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后，老師會(huì)告知孩子，XX小朋

友的椅子今日可興奮了，他說以后也好和他做好伴侶。這時(shí)，其他的孩子也會(huì)向剛剛示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜愛仿照，他們都會(huì)仿照小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。通過以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī)，嬉戲常規(guī)，生活力量方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的'孩子在興奮的時(shí)候往往會(huì)遺忘老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力!以上就是我對本班常規(guī)的心得體會(huì)!

幼兒園小班教育心得體會(huì)篇3

曾記得在一次老師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離才智的執(zhí)著，保持清澈的心"。一開頭，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級(jí)后，我漸漸明白了。我們看孩子，要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老目光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進(jìn)步。

今日早餐后，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己寵愛的活動(dòng)。等到最終一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說:"小伴侶，我們預(yù)備走線了"。同時(shí)，錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開頭處。我走在了前面，一開頭，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著，音樂起了改變，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們快樂極了。接著，我們席地而坐，一起進(jìn)行共享。今日我們的題目是快樂的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的挨次起來說，我觀看到今日共享開心閱歷后，我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜愛你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開頭，有的小伴侶還很小聲的說，但很快的就大方起來。很多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱，平常我們常常批判的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜愛你"。聽著孩子們的稚嫩話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動(dòng)，一種驕傲。這是些多么可愛的孩子呀!其實(shí)，讓孩子喜愛你，讓孩子快樂，是很簡潔的，它不需要多么珍貴的東西，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)確定的點(diǎn)頭，一句關(guān)心的語句，一個(gè)熱忱的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子們進(jìn)行親熱的接觸，孩子需要關(guān)心，但平日我們認(rèn)為很淘氣的孩子或膽小的簡單被老師忽視的孩子更應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)懷他們，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今日的日常操作，就連平常老是喜愛搶玩的楊曦都學(xué)著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個(gè)說的孩子都那么仔細(xì)，主動(dòng)的說，沒有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平常最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實(shí)，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴(yán)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子溝通，共同共享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，認(rèn)真的凝聽孩子們的心聲，同時(shí)由于老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會(huì)仿照老師的一舉一動(dòng)，并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包涵。

幼兒園小班教育心得體會(huì)篇4

每次戶外活動(dòng)我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場地。當(dāng)老師說：“我們的小火車要?jiǎng)由砹?！”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手，總盼望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子有意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置，甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問題互相推擠。這時(shí)候，老師真盼望自己是千手觀音，能拉住每個(gè)孩子的小手，使他們覺得老師喜愛他們中的每一個(gè)人。

但是，這又是不行能的。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來拉住每個(gè)孩子，使他們能感受到老師的愛呢？于是，我轉(zhuǎn)變了以前只拉淘氣或力量弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次動(dòng)身前，我就問：“今日誰要和老師拉手？”要是孩子間沒有爭吵，我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。假如有爭吵，就分別進(jìn)行，比方，出去的時(shí)候拉你的手，回來時(shí)就拉她的手，這樣孩子間的沖突也就少了。有時(shí)要求的人比較多，我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手，給他們以肯定的補(bǔ)償。

別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作，作用可不少呢。一些平常和我比較疏遠(yuǎn)的孩子，通過拉手他們也情愿和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí)，他們會(huì)有說不完的話要和我講，而此時(shí)，我的心中也會(huì)有一種滿意和欣慰。

幼兒園小班教育心得體會(huì)篇5

有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告知我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小伴侶都叫過來，了解了一下狀況，原來他們由于爭搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不興奮就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進(jìn)行了耐煩的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)覺略有些長，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告知了輝輝的媽媽……

我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來，個(gè)別幼兒一不隨心就喜愛伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶?？扇缃裨谟變簣@就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭吵，脾氣不好的幼兒就會(huì)消失抓臉的行為。為了避開或削減同樣的事情發(fā)生。我實(shí)行了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒熟悉了我們自己的手，讓孩子們說說手的用途，依據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做很多事比方幫老師擺椅子，收玩具。”通過這次對輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯削減了。

而家長也是我們老師的重要合作伙伴，對于幼兒的教育也離不開家長的協(xié)作，幼兒消失抓臉的這一行為，盼望家長能常常檢查孩子的指甲并準(zhǔn)時(shí)修剪，盡量避開此類事情的發(fā)生。但許多家長，當(dāng)老師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”，因此我會(huì)多與家長溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何妥當(dāng)處理問題。

1、正確對待，寬容錯(cuò)誤

孩子年齡小可能可能許多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的，更不知道什么是對什么是錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)正確地去對待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，關(guān)心孩子從“錯(cuò)誤”中走出來。

2、走進(jìn)孩子，傾聽心聲

當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)怪孩子，我們還應(yīng)當(dāng)要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心聲。

3、循循善誘，因勢利導(dǎo)

通過分析、教育讓幼兒熟悉到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢利導(dǎo)關(guān)心孩子把握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次假如再有這樣的事情你要先告知老師，對于俊俊告知他，不能任憑地亂碰別人，這樣是不禮貌