教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論心得感想模板

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學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過老師的定向教學(xué)，同學(xué)能獲得有效的學(xué)問積累，也就是說，同學(xué)的學(xué)問積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者同學(xué)沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的學(xué)問積累，也是無效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1、滿堂灌的教學(xué)模式不行取

不少老師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以關(guān)心同學(xué)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使同學(xué)沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把同學(xué)當(dāng)成了存儲學(xué)問的容器，盡管老師煞費(fèi)苦心，但往往向同學(xué)：“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求同學(xué)把握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級老師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干老師培訓(xùn)會上說：“同學(xué)要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法”我們各抒己見，最終她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學(xué)，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的！

2、演技式教學(xué)不行取

在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花架子。比方，為追求師生互動，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，事實(shí)上把同學(xué)當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評比，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設(shè)計(jì)大量無效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。

3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎

從音樂鑒賞的后期教學(xué)來看，總是需要大量的試題來穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，但是許多的題重復(fù)的做，反復(fù)的改變，并不能有效的加強(qiáng)學(xué)問的拓展和力量的提高，

鋪張了同學(xué)的許多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)能在肯定程度上提高同學(xué)的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)質(zhì)量不僅包括同學(xué)的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使同學(xué)受益終身的自學(xué)力量、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。老師為社會培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)進(jìn)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的表達(dá)。

打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會是：

1、有效教學(xué)的意識及待提高

通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對我的音樂鑒賞教學(xué)有了新熟悉。我覺得一個(gè)老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓同學(xué)只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡潔運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無效是最大的無效。要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，主動討論高效教學(xué)，借鑒閱歷，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上全部時(shí)間的有效性。

2、千錘百煉提高課堂效率

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問而教、為考試而教。要信任同學(xué)，不僅要關(guān)懷同學(xué)的行為投入，還要關(guān)懷同學(xué)的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)擅長分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，同學(xué)在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，削減各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最正確的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。

3、多溝通多總結(jié)

一個(gè)老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要擅長結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的勝利閱歷。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的閱歷溝通，常常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改良，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。

我始終從事高中音樂教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培育同學(xué)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的一個(gè)重要載體，是關(guān)心同學(xué)開闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培育同學(xué)藝術(shù)觀賞力量的重要渠道。只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氣氛，就能到達(dá)事半功倍的教育教學(xué)效果。

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今日，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六仔細(xì)規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六仔細(xì)”工作又有了新的熟悉。

居老師說“教學(xué)六仔細(xì)”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。確實(shí)，“六仔細(xì)”既是衡量一個(gè)老師力量的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)老師工作熱忱和看法的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六仔細(xì)工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“仔細(xì)”，還真不是件簡單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、耐煩、決心才行。下面對“仔細(xì)布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，又能到達(dá)有效訓(xùn)練，讓同學(xué)能更快更好地把握所學(xué)學(xué)問，溫故知新?

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于同學(xué)之間存在著差異，老師對同學(xué)的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要掌握作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓同學(xué)養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)、細(xì)致。準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)細(xì)致地批改同學(xué)的作業(yè)可以讓老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，以便對同學(xué)進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)覺自己教學(xué)中的缺乏，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)改良，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給同學(xué)打等第外，還可以依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫上不同的激勵性的評語，以此給同學(xué)指出缺乏，或提出新的要求，鼓舞同學(xué)大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)老師工整地批改也能給同學(xué)起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們要重視對口頭、思索、調(diào)查、觀看等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對這些作業(yè)的檢查與評價(jià)，并準(zhǔn)時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培育同學(xué)的思索力量，提高同學(xué)的綜合性力量。

應(yīng)當(dāng)說，看似一般的“教學(xué)六仔細(xì)”其實(shí)不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六仔細(xì)”工作做得更好。

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我們經(jīng)常期盼這樣的教學(xué)：見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、布滿才智、精益求精，讓同學(xué)布滿幻想和盼望。這就不得不提到"教學(xué)有效性"這5個(gè)字。

余文森教授曾提到"通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個(gè)方面的思索：

一、把握導(dǎo)入的有效性

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言："教育的藝術(shù)不在于傳授本事而在于激勵、喚醒、鼓舞。"而新課標(biāo)教育的理念中"以愛好愛好為動力"正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié)，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn)，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好學(xué)問的鋪墊和心理詢問預(yù)備。但，無論是哪種形式的導(dǎo)入模式，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：

1、激發(fā)同學(xué)愛好與求知欲望的同時(shí)緊扣學(xué)問點(diǎn)；

2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡，點(diǎn)到為止，把課堂氣氛掌握在肯定范圍內(nèi)。

二、發(fā)揮同學(xué)主體的有效性

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，充分挖掘教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，努力尋求教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際需求緊密結(jié)合的學(xué)問點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的情感，引導(dǎo)同學(xué)深化地學(xué)習(xí)學(xué)問。更多的考慮讓同學(xué)如何"學(xué)"而不是老師如何"教"。

三、落實(shí)提問的有效性

巴爾扎克說過"打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號"。提問——作為一種不行或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣闊老師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)探究欲望和思維力量。閱歷說明：指向明確，又逐層遞進(jìn)、層層深化的提問才能最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體能動性。

那么老師要做到以上三點(diǎn)，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的老師假如具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以到達(dá)優(yōu)質(zhì)的程度。

獨(dú)到。老師的制造性教學(xué)源于老師的獨(dú)創(chuàng)性思維。老師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新穎，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。

廣博。老師不僅應(yīng)當(dāng)是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。

啟發(fā)。富有靈氣的老師擅長激疑布惑，誘導(dǎo)同學(xué)向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。

機(jī)靈。課堂教學(xué)面對的是一個(gè)冗雜的人系統(tǒng)，它布滿改變和問題。富有教育才智和機(jī)靈的老師面對偶然性問題和意外狀況，總能靈感出現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動敏捷地實(shí)施臨場應(yīng)變。

絕技。老師的絕技是老師教學(xué)特長中的特長，是對某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至到達(dá)爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。

總而言之，當(dāng)同學(xué)帶著一種高漲、興奮的心情從事學(xué)習(xí)與思索，對所學(xué)的學(xué)問感到詫異與憧憬，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力把握一種學(xué)問與技能的體驗(yàn)時(shí)，教學(xué)已經(jīng)叩響了勝利的大門了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們老師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注意教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論心得感想精選模板4

世界教育改革與進(jìn)展核心的理念之一是“以同學(xué)為本”“以同學(xué)的進(jìn)展為本”。然而現(xiàn)今，許多時(shí)候，我們的教育使得許多同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。特殊是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與同學(xué)的鼻子走。使老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得吃力，以致老師與同學(xué)在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們老師個(gè)人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們只有轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿足，工作更有效.

通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@異不己的好消息。它講解并描述了老師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣主動學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全表達(dá)了培育同學(xué)具有很強(qiáng)的針對性和進(jìn)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

對于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過老師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說一個(gè)人觀察三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，其次個(gè)挺起身，特別驕傲地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著許多這樣的人。其次種人則是特別麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面特別優(yōu)秀，但要命的是他們沉醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮全部自己不熟識的領(lǐng)域，從而即傲慢自大，而又特別虛弱，特別難合作。第三種人，他能夠精確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念特別重要。可能在講話中，我們會流暢地運(yùn)用著“素養(yǎng)教育”“以同學(xué)為本”，但在實(shí)際教學(xué)中連續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，老師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，老師的這種口是心非，主動性與制造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細(xì)化為老師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的有用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使同學(xué)能主動參加教學(xué)。這些策略使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳酥鲃酉蛏系膶W(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，到達(dá)輕而易舉讓他們把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到學(xué)問之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常支配，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

我是惟一的，我的同學(xué)也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)究竟。

關(guān)心，就是服務(wù)。要關(guān)心同學(xué)查找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；關(guān)心同學(xué)找到學(xué)習(xí)需要的工具；關(guān)心同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)策略；關(guān)心同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反思；關(guān)心同學(xué)發(fā)覺自己的潛能等。

老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論心得感想精選模板5

對于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，