專業(yè)精品課程建設指導和服務

明確責任，理清思路，找準方向1加強宣傳，統(tǒng)一思想，提高認識2積極引導，提供方法，促進參與3鼓勵申報，認真評審，加強管理4第一頁，共84頁。一、明確責任，理清思路，找準方向第二頁，共84頁。2006年初教育部成立了“十一五”高等學校有關(guān)科類教學指導委員會，目的：代表教育部在專業(yè)領域?qū)Ω飨嚓P(guān)院校的專業(yè)建設、質(zhì)量工程項目進行指導、咨詢。教育部成立專業(yè)教學指導委員會指導專業(yè)建設工作第三頁，共84頁。分析的專業(yè)辦學現(xiàn)狀，找準方向；教指委成立后的第一件工作：根據(jù)教指委工作特征，找到開展工作的切入點第四頁，共84頁。以2009年為例，招生學校類型復雜，數(shù)量達到了342所學校類型數(shù)量學校類型數(shù)量學校類型數(shù)量本科類院校114鐵路、航空類院校3建筑、旅游類院校2醫(yī)藥業(yè)類院校15經(jīng)、貿(mào)類院校9司法、管理類院校2綜合性院校91電大類院校2醫(yī)療器械類院校1醫(yī)學類院校28糧食、食品類院校4紡織類院校1衛(wèi)生、護理類院校7教育、師范類院校11生物、科技、信息類院校19網(wǎng)絡、軟件類院校2城市類院校1石油、環(huán)境、能源、化工類院校18農(nóng)林、牧、水產(chǎn)農(nóng)墾類院校12總招生學校數(shù)量3421、招生學校類型復雜，數(shù)量龐大2009年招收本專業(yè)學生院校分類統(tǒng)計情況2009年高職高專院?？倲?shù)為1184所第五頁，共84頁。2、專業(yè)辦學點數(shù)量多專業(yè)名稱專業(yè)點數(shù)量專業(yè)名稱專業(yè)點數(shù)量專業(yè)名稱專業(yè)點數(shù)量生化制藥技術(shù)25藥物制劑技術(shù)65藥學170生物制藥技術(shù)100食品藥品監(jiān)督管理22中藥69化學制藥技術(shù)37藥品質(zhì)量檢測技術(shù)22技術(shù)監(jiān)督與商檢1中藥制藥技術(shù)46藥品經(jīng)營與管理47現(xiàn)代中藥技術(shù)1藥物分析技術(shù)12保健品開發(fā)與管理5維藥學2中藥鑒定與質(zhì)量檢測技術(shù)1化妝品營銷與使用技術(shù)設計1專業(yè)點總數(shù)6262009年各專業(yè)辦學點及總專業(yè)點數(shù)第六頁，共84頁。3、招生人數(shù)少年份專業(yè)招生人數(shù)（萬人）20062.8720073.720084.232006～2008高職高專藥品類專業(yè)招生人數(shù)第七頁，共84頁。

藥品類專業(yè)在各相關(guān)院校的專業(yè)中絕大多數(shù)屬于新辦的、小專業(yè)，力量比較薄弱。

專業(yè)性院校（以藥品類專業(yè)為主的院校）數(shù)量少（7所），并且從中專升格為高職的時間不長（1所2000年、5所2002~2004年，1所2006年），還處在辦學模式的轉(zhuǎn)型中，內(nèi)涵建設力量不足，水平不高。從上述數(shù)據(jù)分析看出：同時：第八頁，共84頁。在教學改革與質(zhì)量工程建設方面：1、思想認識不足2、力量不足3、參與程度不高4、成效不明顯（沒有獲得一項國家質(zhì)量工程項目）符合現(xiàn)代高職教育理念的教學體系還未建立起來；教學投入不足，校企合作環(huán)節(jié)薄弱。第九頁，共84頁。教指委工作的基本特征既不是教育行政主管部門，也不是行業(yè)管理部門，更沒有行政干預權(quán)而只是有業(yè)務權(quán)威的、松散型的專家組織工作的性質(zhì)是兼職因此，必須找準工作的切入點，以點帶面。第十頁，共84頁。經(jīng)過幾次教指委工作會議明確了工作思路：

加強對課程（特別是專業(yè)核心課程）改革與建設工作的指導，全面促進內(nèi)涵建設和教學改革向縱深發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量。第十一頁，共84頁。制訂了切合實際的工作章程和五年工作規(guī)劃制訂了以現(xiàn)代高職教育理念的學習、領會為重點；以專業(yè)核心課程建設為基礎；以專業(yè)核心課程建設帶動專業(yè)和質(zhì)量工程建設的教指委工作章程和五年工作規(guī)劃第十二頁，共84頁。二、加強宣傳，統(tǒng)一思想，提高認識第十三頁，共84頁。宣傳是首要的工作（一）在內(nèi)容上，緊扣高職教育發(fā)展的形勢與方向，行業(yè)的發(fā)展對高技能人才的需求；質(zhì)量工程項目的建設要求與成就；（二）在方式上，必須通過多種方式交替進行，靈活多樣，豐富多彩；（三）在對象上，應當面向教學管理者，專業(yè)負責人，專業(yè)骨干教師等與教學改革和專業(yè)建設相關(guān)的人員。第十四頁，共84頁。宣傳內(nèi)容——我國高職教育發(fā)展形勢與現(xiàn)代高職教育理念從上世紀九十年代末至今，隨著我國高等教育的大規(guī)模發(fā)展，高等職業(yè)教育也取得了長足的發(fā)展規(guī)模上——高職院校的招生人數(shù)已超過高校招生人數(shù)的一半，高職在校生規(guī)模接近一半，高職院校的數(shù)量超過普通高校數(shù)量的50%作用上——我國高等教育的大眾化、毛入學率的提高以及高技能人才培養(yǎng)作出了巨大貢獻。面向一線崗位的高技能人才已經(jīng)在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級換代和提高我國企業(yè)的國際競爭力中發(fā)揮了巨大作用。效果上——教學質(zhì)量大幅提高，辦學模式、人才培養(yǎng)模式等方面有了較大的突破。社會認可度不斷提高，就業(yè)率逐年提升。高技能人才已逐漸為社會所認同。一第十五頁，共84頁。1、規(guī)模擴張，適應了我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需要；滿足了廣大人民群眾接受高等教育的要求；2、大量中專學校的升格，技能人才培養(yǎng)的層次提高；3、高等?？茖W校轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)由以學科為本位向以職業(yè)崗位和就業(yè)崗位轉(zhuǎn)變；4、一些民辦高職院校應運而生，昭示著巨大的發(fā)展機遇；5、孕育新的方向，新的突破。我國高職教育基本架構(gòu)已經(jīng)形成、基本特征顯現(xiàn)主要特征：規(guī)模擴張期（1998～2005）第十六頁，共84頁。（2005年~今）是高職教育穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模、加強內(nèi)涵建設的重要時期。國家出臺了一系列促進高職院校加強內(nèi)涵建設、提高教育教學的政策和文件普及和鞏固九年義務教育加快發(fā)展職業(yè)教育著力提高高等教育質(zhì)量2005年11月，溫家寶總理在職業(yè)教育工作會議上強調(diào)：

大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育從此，高職教育的內(nèi)涵建設和質(zhì)量工程放在了優(yōu)先的位置上高職教育發(fā)展從規(guī)模擴張期轉(zhuǎn)入了內(nèi)涵建設期國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要明確的主要任務：第十七頁，共84頁。2005年國務院再次召開全國職業(yè)教育工作會議．發(fā)布了

《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，進一步明確了“十一五”期間走有中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的目標任務和政策措施，使我國職業(yè)教育改革與發(fā)展進入了新的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期。從戰(zhàn)略高度，明確了新時期職業(yè)教育的目標和任務第十八頁，共84頁。

從九個方面指出了全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的重要性、政策、方法和措施。第一次提出高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，突出了提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的目標與任務。例如：提出“十一五”期間要建設1000門精品課程，支持一大批試點專業(yè)建設和實訓基地建設；重點支持100所示范院校建設工作；建設好3000種左右高職特色鮮明的教材；培養(yǎng)一大批優(yōu)秀教學團隊，表彰一大批專業(yè)帶頭人和骨干教師；形成國家、地方、學校三方支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的良好局面。是“十一五”期間我國高等職業(yè)教育實施質(zhì)量工程，提高教育教學質(zhì)量和引導高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的綱領性文件2006年教育部發(fā)布了16號文件

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》第十九頁，共84頁。對院校建立“校企合作”平臺、規(guī)范教學管理、不斷改革創(chuàng)新起到極其重要的引導作用支持100所高水平示范院校建設，60萬以上在校生直接受益，為社會提供各類培訓200萬人次；重點建成500個左右產(chǎn)業(yè)覆蓋廣、辦學條件好、產(chǎn)學結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)群；培養(yǎng)和引進高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設取得明顯成效；建成4000門左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，1500種特色教材和教學課件，每個專業(yè)帶動區(qū)域和行業(yè)內(nèi)3個以上相關(guān)專業(yè)主干課程水平的提高，教學質(zhì)量顯著提升；圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域，研制并推廣共享型教學資源庫，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務。2006年教育部發(fā)布了14號文件

《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》第二十頁，共84頁。質(zhì)量工程項目的評審指標體系這些既是評審體系，又對專業(yè)建設、課程建設和師資隊伍培養(yǎng)提供實操性的指南第二十一頁，共84頁。精品課程教學團隊教學名師100所示范性高職院校Text從此，高職教育領域掀起了教學改革與質(zhì)量工程項的建設熱潮以現(xiàn)代高職教育理念為先導，質(zhì)量工程建設為載體，促進了高職教育的內(nèi)涵建設水平的提升第二十二頁，共84頁。支持了相當數(shù)量的高職院校的實訓基地與試點專業(yè)建設項目獲得了14個國家級教學成果一等獎，115個國家級教學成果二等獎遴選并支持了三批共計100所國家示范性職業(yè)技術(shù)學院評選出814門國家級精品課程（2003~2009）45個國家級教學團隊和一批國家級教學名師教學改革不斷深化各項成果不斷涌現(xiàn)第二十三頁，共84頁。但在這個過程更重要的是用創(chuàng)新的思維和方法，形成了有中國特色的高職教育的新模式。而支撐這個新模式的核心思想就是“現(xiàn)代高職教育新理念”。提煉把握提煉高職教育發(fā)展歷程現(xiàn)代高職教育理念第二十四頁，共84頁。特別是三次示范院校建設成果展所展示的成就表明，我國高職教育經(jīng)過十余年的努力，方向是正確的，方法是恰當?shù)?。方向是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研合作的發(fā)展道路”方法是建立“校企合作”的平臺，實施“工學結(jié)合”的辦學模式，通過各種渠道，采取各種措施把“教學做”融為一體，為高技能人才培養(yǎng)提供條件。實踐證明，這是符合我國國情的，具有中國特色的。我們認為，這就是我國現(xiàn)代高職教育理念的核心第二十五頁，共84頁。藥品管理法的頒布GMP、GSP、GLP、GAP等規(guī)范的實施生產(chǎn)工藝、檢測方法的升級生產(chǎn)設備、分析檢測儀器的自動化程度的提高管理手段和流通方式的轉(zhuǎn)變醫(yī)藥行業(yè)對從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、流通、倉儲以及管理等一線高技能人才在知識、技術(shù)以及職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了新的要求。我國醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展行業(yè)的快速發(fā)展為專業(yè)建設和課程建設提供了動力和資源第二十六頁，共84頁。精品課程建設是質(zhì)量工程中最重要、最基礎的工作高職質(zhì)量工程項目課程是教學體系中最基本的單元因此，我們認為做好精品課程的建設工作就能帶動藥品專業(yè)領域?qū)I(yè)建設工作的開展。第二十七頁，共84頁。什么是高職藥品類專業(yè)國家級精品課程國家級精品課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。根據(jù)十六號文件和高職國家級精品課程評審指標體系中的描述，歸結(jié)起來高職藥品類專業(yè)國家級精品課程應當至少有“七個一流”。第二十八頁，共84頁。七個“一流”七個方面達到國內(nèi)一流水平為特點的示范性課程師資隊伍--（雙師結(jié)構(gòu)）教學內(nèi)容--（理論與實踐一體化）教學方法--（教學做一體）課程設計--（體現(xiàn)高職教育理念）教學效果--（提高技能，增強素養(yǎng)）特色創(chuàng)新--（體現(xiàn)課程改革特色與創(chuàng)新）實踐條件--（與實際工作接軌）示范性課程是真正實施“做中教，做中學”的課程是一門“工學結(jié)合”的、體現(xiàn)“任務驅(qū)動，項目導向”的課程第二十九頁，共84頁。精品課程建設的目的和任務從國家層面上說，高職精品課程一是建設可共享的優(yōu)質(zhì)教學資源庫；二是以精品課程建設帶動專業(yè)建設、“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍培養(yǎng)、實訓基地建設、教學改革等高等職業(yè)院校各方面的建設工作。在當今高職發(fā)展的關(guān)鍵時期，后者更加重要。在教育部關(guān)于2007年國家級精品課程評審指標體系的說明是這樣描述的：課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。第三十頁，共84頁。16號文件中是這樣描述的：“十一五”期間，國家將啟動1000門工學結(jié)合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。第三十一頁，共84頁。精品課程建設質(zhì)量工程的要求課程改革與專業(yè)建設的需要師資隊伍建設的需要促進學校提高教學水平的需要示范性院校建設的需要培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要第三十二頁，共84頁。1、網(wǎng)絡與文件教指委工作網(wǎng)絡平臺教指委文件宣傳方式，靈活多樣，豐富多彩二第三十三頁，共84頁。(1)了解網(wǎng)絡，獲取信息凡是參加過我們教指委活動的老師，都要向他們提供從網(wǎng)絡獲取高職教育和本教指委活動與文件的方法。例如：中國高職高專教育網(wǎng)-------------高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程網(wǎng)------全國高等學校教學精品課程建設工作網(wǎng)------高職高專教育專業(yè)類教學指導委員會工作信息平臺-----(2)電子郵件發(fā)送文件方便，建立了專業(yè)骨干教師電子信箱庫，發(fā)送文件方便快捷第三十四頁，共84頁。2、召開會議交流、研討教指委成立以來，我們已經(jīng)組織了十二次專業(yè)方面的全國性會議，平均每年三次，主要是為大家提供信息發(fā)布、交流、研討的平臺。每一次會議都有與精品課程建設相關(guān)的內(nèi)容特別是和精品課程建設、申報有關(guān)的會議，有申報動員、指標解析、經(jīng)驗總結(jié)等會議幾乎是每年都要開第三十五頁，共84頁。例如：2008年3月15日，教育部高職高專處宣布了新的指標體系后，3月29日我們教指委及時地在南京就召開精品課程申報動員大會，并清了王文濤老師對新指標進行了解析，姜大源教授作了高職教育課程改革與建設的輔導報告，有100多位骨干老師參加了會議，影響很大又如，2008年12月，我們在北京召開了精品課程建設工作總結(jié)會議，通過本教指委申報而成為國家精品課程的負責人一一作了經(jīng)驗介紹，使得參會的140多為骨干教師感到收獲很大。第三十六頁，共84頁。啟動對相關(guān)院校藥品類專業(yè)教學狀況調(diào)研工作目的：借助專家的力量相關(guān)院校藥品類專業(yè)在專業(yè)建設、教學改革、師資隊伍建設以及實訓基地建設等水平的提高主題：調(diào)研、交流、促進、提高三第三十七頁，共84頁。方式：專題報告和通過聽課、觀摩學生技能、了解教學條件、查看教學文檔等方式與專業(yè)教學狀態(tài)進行“原生態(tài)”接觸，并在此基礎上，與學校在專業(yè)建設等方面進行研討，肯定成績，找出不足和解決方案。第三十八頁，共84頁。把專家主要反饋意見形成書面文件，作為學校在辦學過程中實施專業(yè)建設與教學改革的參考材料目前，教指委已經(jīng)對五所院校的藥品類專業(yè)進行了調(diào)研，這些院校的藥品類專業(yè)均在質(zhì)量工程項目建設中取得了比較好的成績第三十九頁，共84頁。把宣傳工作深入到教指委舉辦的骨干師資培訓工作中師資培訓工作是高職教育內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容之一，也是我們教指委的工作任務之一，到目前為止已經(jīng)舉辦了六期藥品類專業(yè)骨干師資培訓班，培訓了近300名骨干教師。四第四十頁，共84頁。每一次培訓，都把高職教育理念和質(zhì)量工程項目的建設，特別是精品課程建設的要求和方法作為培訓內(nèi)容，使骨干師資培訓班成為我們宣傳的主要陣地之一。第四十一頁，共84頁。三、積極引導，提供方法，促進參與第四十二頁，共84頁。在做好宣傳工作，提高認識的基礎上，還要使得廣大專業(yè)教師立即行動，積極參與到精品課程建設工作中來，從教指委的角度采取了三個具體措施：（一）解析指標，從藥品類專業(yè)角度提供課程建設思路（二）率先垂范，提供示范作用（三）開展專業(yè)規(guī)范研制，提供平臺第四十三頁，共84頁。方式：教指委專家的專題報告；本專業(yè)國家精品課程負責人經(jīng)驗交流內(nèi)容：解析國家精品課程評審指標體系；藥品類專業(yè)核心課程的內(nèi)涵及其特色的提煉和把握；課程網(wǎng)站的制作方法與要求等等解析指標，從藥品類專業(yè)角度提供課程建設思路一第四十四頁，共84頁。1、解析評審指標體系變化，把握精品課程建設的方向第四十五頁，共84頁。2007年指標分析有兩個部分組成：一是評審指標說明；二是評審指標內(nèi)涵評審指標說明的主要內(nèi)容：(1)評審指標的依據(jù)：《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）(2)參與評審的精品課程性質(zhì)：2007年度高職高專國家精品課程評審側(cè)重專業(yè)領域課程，同時兼顧職業(yè)化特色鮮明的基礎理論課程。本評審指標主要針對專業(yè)課程，特別是含有實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程制定。第四十六頁，共84頁。(3)課程的特色與水平：課程設置合理；突出職業(yè)能力培養(yǎng)；運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段；教學成果顯著，輻射作用強。(4)課程改革與建設的方向：內(nèi)容選取要符合技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求；教學過程要體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性；教學方法與手段要采用工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等模式。(5)評價方法：定量評價與定性評價相結(jié)合。第四十七頁，共84頁。評審指標內(nèi)涵有五個一級指標和特色政策指標，共分為：15個二級指標、17個觀測點以及評價標準。每一個觀測點及評價標準都對課程建設有著極其重要的指導作用。第四十八頁，共84頁。2008年的評審指標體系與2007年的比較，有這幾點特別注意：一是在指標說明中突出了“課程整體設計介紹錄像、課程教學錄像和網(wǎng)絡課程教學資源。”2008年指標變化實際上就是對“共享型教學資源”的要求二是強調(diào)對課程負責人的要求：以高職院校專任教師為主，負責課程建設的規(guī)劃、組織與實施。三是在評審指標中有了許多的變化，最突出的是：增加了一個一級指標“課程設置”，強調(diào)課程在專業(yè)課程體系中的性質(zhì)與作用；一些關(guān)鍵性的動詞發(fā)生了變化，如2007年指標體系中的“積極開展、探索、促進、初步”等詞語，在2008年的指標體系中演變?yōu)椤安扇?、實施、建立、成效顯著”等，表明了要求在提高。第四十九頁，共84頁。2009年和2010年指標中的重點信息評審的指標體系基本沿用2008年的，但對于“共享型資源”的建設要求提高了。因為國家投入建設精品課程的一個主要目的就是要形成“共享型的教學資源庫”。第五十頁，共84頁。2、明確課程內(nèi)涵，注重積累提煉第五十一頁，共84頁。高職藥品類專業(yè)精品課程的特色內(nèi)涵和要求高職藥品類專業(yè)的精品課程的設計理念課程負責人和教師隊伍應當具備的素質(zhì)課程內(nèi)容具備的特色是必須突出“工學結(jié)合”專業(yè)核心課程可以率先沖擊國家精品課程的遴選第五十二頁，共84頁。課程建設思想：必須堅持“工學結(jié)合”和基于工作過程的課程設計思路課程名稱與本科的應該有區(qū)別，應體現(xiàn)技術(shù)、技能突出技能培養(yǎng)，改革課程體系，突出實踐性內(nèi)容內(nèi)容應能體現(xiàn)技術(shù)領域或職業(yè)崗位（群）的任職要求課程設計必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎第五十三頁，共84頁。綜合性課程符合藥品生產(chǎn)與經(jīng)營管理規(guī)范體現(xiàn)最新生產(chǎn)工藝與技術(shù)代表行業(yè)發(fā)展方向融合多方面知識與技術(shù)突出技能培養(yǎng)高職高專藥品類專業(yè)的精品課程第五十四頁，共84頁。課程負責人和教師隊伍應當具備的素質(zhì)應在課程涉及的領域有很強的實踐工作的背景應能緊跟藥品類專業(yè)課程所涉及領域的行業(yè)發(fā)展動態(tài)要在相關(guān)企業(yè)有一定的影響力主持人不一定是教授，甚至是從企業(yè)引進的、理論和技能水平均較高的教師教師隊伍中必須有相當比例的來自行業(yè)或企業(yè)的能工巧匠兼職教師課程負責人必須有較強的組織管理能力和較高設計水平第五十五頁，共84頁。課程內(nèi)容應具備的特色課程內(nèi)容必須強調(diào)“工學結(jié)合”內(nèi)容選?。罕仨毚蚱苽鹘y(tǒng)的以理論基礎為主的內(nèi)容選取模式應當根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標、崗位需求、前后課程的銜接、技術(shù)領域或崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的企業(yè)用人標準和技能型人才培養(yǎng)方案選取內(nèi)容特別是在崗位職業(yè)能力分析中，能夠支撐培養(yǎng)崗位職業(yè)技能的知識是教學的理論內(nèi)容，而技能的培養(yǎng)與形成過程是教學的實踐性內(nèi)容在專業(yè)課程中必須有“工學結(jié)合”的教學內(nèi)容第五十六頁，共84頁。教學環(huán)境：

不僅僅是在教室，而更多的是在實驗室、實訓基地等“真實”或“仿真”的實踐性教學場所；而“工學結(jié)合”的教學內(nèi)容必須在真正車間或工廠完成。第五十七頁，共84頁。教學媒體：不僅僅是紙質(zhì)教材，而更重要的是錄像、仿真軟件、網(wǎng)上資源等教學方式：

教師講授與操作演示相結(jié)合、師傅傳授與學生實際練習相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外技能訓練相結(jié)合第五十八頁，共84頁?？己朔绞剑?/p>

應改革傳統(tǒng)的考試方法，對于課程的考核應安排完成具有綜合實踐性任務的內(nèi)容。第五十九頁，共84頁。專業(yè)核心課程：

高職高專藥品類專業(yè)中那些與技能培養(yǎng)和職業(yè)能力形成關(guān)系最密切的課程是專業(yè)的核心，這些課程本身也是各院校重點建設的課程。核心課程可以率先沖擊國家精品課程的遴選第六十頁，共84頁。相比之下，我們降低了基礎課程在近幾年推薦精品課程的比例核心課程是推薦的重點引領專業(yè)的辦學方向整個專業(yè)的建設課程體系的改革與建設教學手段與方法的改革教學水平與質(zhì)量的提高學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高第六十一頁，共84頁。3、強化課程網(wǎng)站的開發(fā)與建設，展示亮點與特色第六十二頁，共84頁。必須加強課程的網(wǎng)絡化建設網(wǎng)上申報和評審優(yōu)質(zhì)的共享資源就是把課程設計、課程標準和教學資源等內(nèi)容進行網(wǎng)絡化開發(fā)，形成開放的網(wǎng)絡化資源。開放的網(wǎng)絡化課程第六十三頁，共84頁。因此，高職高專的國家級精品課程應當是一門能夠體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育理念的、引領整個專業(yè)建設的、能夠成為共享的網(wǎng)絡化教學資源的課程第六十四頁，共84頁。課程網(wǎng)站的建設必須符合評審的要求課程網(wǎng)站應當包含：評審內(nèi)容、教學平臺、特色與亮點展示導航要按照評審指標的要求進行設置，重點關(guān)注變化的或新增指標體課程網(wǎng)站中評審內(nèi)容與申報表內(nèi)容互補，網(wǎng)站中的內(nèi)容對申報表中的內(nèi)容進行展示與驗證課程網(wǎng)站中文字要簡練，應當多以圖片、表格等展示課程設計的理念、方案、內(nèi)容的組織以及取得的效果等網(wǎng)站結(jié)構(gòu)簡單，清晰明了，不同內(nèi)容之間有互通導航，形成“立交”網(wǎng)頁制作精細：頁面要美化，頁面打開速度快，維護要及時。第六十五頁，共84頁。網(wǎng)站綜合性強，資源豐富，互動效果好教學資料上網(wǎng)：包括教學大綱、教學計劃、電子教材、課件、習題、模擬試題、參考文獻等輔助教學資源：教學錄像、圖片、動畫或教學仿真軟件應盡量是由自己制作的網(wǎng)絡資源：對網(wǎng)絡中的其他資源鏈接應當準確、快捷互動效果好：網(wǎng)站中必須有學生自學、教師引導、師生互動的模塊，對于師生互動的原始紀錄必須進行保存。第六十六頁，共84頁。4、對課程建設過程中的組織工作要求第六十七頁，共84頁。必須認真解讀評審指標，對精品課程評審指標進行具體化和針對性的分析設定總體目標，明確工作方案課程組分工協(xié)作，明確任務，分工到人收集、整理資料，并按照評審指標要求做好提煉工作對課程網(wǎng)站建設提出要求積極搭建教學改革的平臺加強與企業(yè)聯(lián)系，促進“工學結(jié)合”教學模式的實施為課程網(wǎng)站建設提供條件為課程建設提供政策支持，并加強課程建設的組織與管理課程組層面：學校層面：第六十八頁，共84頁。要求委員所在的院校加強精品課程建設工作，營造精品課程建設的氛圍，制造聲勢，并帶動區(qū)域內(nèi)的院校加強精品課程建設工作，通過校際互訪，讓更多的院校了解、參與精品課程建設工作給其他院校樹立標桿和提供參考咨詢。二率先垂范，發(fā)揮示范作用第六十九頁，共84頁。相關(guān)院校這幾年在精品課程建設中的成效與影響力近年來，委員所在的山西生物應用職業(yè)技術(shù)學院、廣東食品藥品職業(yè)學院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W校、天津醫(yī)學高等專科學校藥學系、深圳職業(yè)學院化生學院等均在加強精品課程建設工作，共17門課程通過多種渠道申報國家精品課程獲得成功，為許多院校的藥品類專業(yè)精品課程建設提供了示范，輻射作用巨大。第七十頁，共84頁?；瘜W制藥技術(shù)生物制劑技術(shù)藥物制劑技術(shù)藥物分析技術(shù)中藥制劑技術(shù)藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品經(jīng)營與管理制定人才培養(yǎng)和實訓基地建設方案三開展藥品類專業(yè)規(guī)范研制工作，提供平臺第七十一頁，共84頁?；痉绞剑?/p>

在教指委的組織下，每個專業(yè)選定一個學校為牽頭單位，五六院校協(xié)助與參與，進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案（包括課程體系、課程教學要求等）、專業(yè)設置基本要求以及實訓基地建設方案的調(diào)研、起草和論證工作。目的：

利用多校聯(lián)合的力量，使專業(yè)骨干參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案等研制，可以獲取更多資源與信息，積累經(jīng)驗，打開思路；也為教指委承擔的專業(yè)規(guī)范研制任務打下堅實的基礎。效果：

許多參與過此項工作的專業(yè)教師都增強了信心，課程建設理念先進，質(zhì)量較高。第七十二頁，共84頁。2007年7月，我們教指委牽頭和相關(guān)院校與企業(yè)參與研制的化學制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)和藥物分析技術(shù)五個制藥技術(shù)類專