部編版語文二年級上冊《霧在哪里》教案

部編版語文二年級上冊《霧在哪里》教案一份優(yōu)秀的教案需要老師提前進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)和預(yù)備，提前將課堂上可能消失的狀況和反應(yīng)進(jìn)行預(yù)想;還需要老師對授課對象也就是同學(xué)進(jìn)行肯定的分析，對授課內(nèi)容進(jìn)行肯定的討論。只有這樣，才能使教案在教學(xué)中更好地發(fā)揮其"引導(dǎo)者"和"先行者"的作用。作者的我細(xì)心為您帶來了3篇部編版語文二班級上冊《霧在哪里》教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

學(xué)校二班級語文《霧在哪里》教案篇一

教學(xué)要求：

1、熟悉本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會是怎樣的情景，并綻開想象說一說。

4、能仿照霧說話，并正確寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

2、正確朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：能仿照霧說話，并正確寫下來。

教學(xué)預(yù)備：投影。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出漸漸散。（打一自然現(xiàn)象）

2、板書課題：23霧（同學(xué)跟著書空。）

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

1、提出聽的要求：從前有一片霧，特殊調(diào)皮，請小伴侶們閉上眼睛認(rèn)真聽，邊聽邊去看看，調(diào)皮的霧把什么藏起來了？

3、依據(jù)提示，溝通。

出示：從前有一片霧，是個(gè)調(diào)皮的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中消失的難讀的句子。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，調(diào)皮的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的調(diào)皮，第四句要讀出問自己、在思索的語氣。

（4）過渡：調(diào)皮的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡其次節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————。于是，————————。無論——————，還是——————，都————————。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中消失的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班溝通識記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以用上了兩個(gè)甚至。

（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中消失的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語：城市，橋梁。

（4）小組合作溝通識字方法：全班溝通。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：調(diào)皮的霧把————-藏了起來，于是，————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，消失什么狀況呢？想一想，說一說。）

8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o同學(xué)供應(yīng)幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

（2）小組賽讀。

（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準(zhǔn)詞語——溝通識字方法——給“躲”找伴侶。

四、讀一讀，寫一寫。

1、讀一讀詞語。

（1）出示詞語：調(diào)皮、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消逝

（2）開火車讀、同桌互讀。

2、指導(dǎo)書寫。

3、聽寫句子。

霧是一個(gè)調(diào)皮的孩子，它把一切都藏了起來。

回家作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)19課。

2、完成課課練。

《霧在哪里》教學(xué)反思篇二

這篇課文運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟識的自然現(xiàn)象用生動好玩的語言，形象地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞霧“調(diào)皮”“藏”來設(shè)計(jì)。抓住霧“調(diào)皮”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)同學(xué)采納不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓同學(xué)邊讀邊思索，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi)容是不同的，每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。（調(diào)皮的霧把了起來。于是，藏。）同學(xué)通過填空發(fā)覺原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會消失不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培育了同學(xué)的想象力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學(xué)上，由于“藏”是重點(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時(shí)我作了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采納了隨文識字，通過同學(xué)的發(fā)覺來說識記方法。為了讓同學(xué)對課文加深理解，最終在總結(jié)時(shí)讓同學(xué)邊看板書，邊用對比的形式進(jìn)行總結(jié)。最終讓同學(xué)明白了霧中、霧后會消失兩種不同的景象。

當(dāng)然，本課還存在許多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對二班級的同學(xué)來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我肯定會重視。

二班級上冊語文霧在哪里教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“調(diào)皮”“岸”“躲”“消逝”等詞的意思。

2、借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會霧的活潑與調(diào)皮。

3、通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說清事情，進(jìn)一步感受霧奇妙可愛的調(diào)皮形象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說話，進(jìn)一步感受霧的調(diào)皮和奇妙。

【設(shè)計(jì)理念】

童話之美，在于語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“調(diào)皮”為線索，通過品嘗重點(diǎn)詞句，綻開學(xué)習(xí)過程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語詞之美，悟形象之趣。

【預(yù)設(shè)過程】

（一）、板塊一：識“調(diào)皮”，感知“霧”的樣子

1、看圖識霧：

（1）寫“霧”。

（2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說霧是什么呢？

2、初知形象。

引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。

指名讀，這位作家說霧是什么？

理解“調(diào)皮”：怎樣的孩子是調(diào)皮的孩子？

3、揭題。

（二）、板塊二：知“調(diào)皮”，練說“霧”的行蹤

這個(gè)調(diào)皮的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來看看讀書要求。

1、自由讀文，提出要求：

2、讀一讀：借助拼音，朗讀課文。

3、想一想：霧在哪里？用“——”畫出句子。

4、反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）

（1）霧先來到哪里呢？（板畫大海）

（2）再來到哪里？

識“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）

拓展：河邊的高地——湖邊的高地——

（3）接著霧又來到哪里？（板畫城市）這是海岸邊的城市。

①識“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？

②比較：假如把他換成（飄）讀讀看，你覺得哪個(gè)字更可愛更調(diào)皮？指名讀。

（4）最終霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消逝”。

（5）小結(jié)。

（6）完成練習(xí)一：填一填。

（三）、板塊三：讀“調(diào)皮”，品嘗“霧”的活潑

1、自由讀第3段，思索：

他把什么藏起來？追問：你從哪里看出來？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）

（1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。

假如只能用這里一個(gè)詞來回答霧把什么藏起來，你覺得哪個(gè)詞最正確呢？

（2）句式練說：霧還會把大海里的什么藏起來呢？

（出示圖+句式）

2、反饋導(dǎo)學(xué)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說的話。

（2）讀出調(diào)皮的語氣。

（3）齊讀語段。

3、小結(jié)：活潑調(diào)皮的霧孩子竟然把大海都藏起來，他還把什么藏起來呢？藏起來之后的景色是什么樣的？

（四）、板塊四：說“調(diào)皮”，體會“霧”的奇妙

1、讀4-9段，要求：

學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說。

霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都（）。

2、反饋導(dǎo)學(xué)

3、