高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)1

勞碌的一年過去了，在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和備課組教師的共同努力下，我們算是比擬順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁呷恼n程。其中讓我感受最深的便是作為一個(gè)（畢業(yè)）班教師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感。

首先，還是特別感謝年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)年輕的沒有教學(xué)閱歷的教師一次時(shí)機(jī)，擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)工作。通過這一年的不斷學(xué)習(xí)和探究，不管是在專業(yè)上還是在（教學(xué)方法）上我都學(xué)習(xí)了許多，成長(zhǎng)了許多。這對(duì)于我來說是第一筆巨大的財(cái)寶。

一、先說成績(jī)：

回首高三這一年，首先讓我感到欣慰的是專業(yè)方面進(jìn)步，通過跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)專業(yè)，我也從新的穩(wěn)固了一下自己的專業(yè)技能，同時(shí)也通過自己的努力讓學(xué)生們考取了一個(gè)比擬好的成績(jī)。首先我所帶的專業(yè)生全部通過了山東省美術(shù)統(tǒng)考，在?？挤矫妫荷綎|大學(xué)威海分校分別有第一名、其次名、第五名、第十二名、第十六名的好成績(jī)；佳木斯大學(xué)分別有第一名、第六名的好成績(jī)；云南師范大學(xué)分別有第十一名、第十九名的好成績(jī)；還有太原師范學(xué)院第十一名等等。

固然這只是專業(yè)成績(jī)，我深深的知道，假如（文化）課成績(jī)達(dá)不到要求的話，這一切都等于白費(fèi)。陪學(xué)生考完試回來以后，我更是狠抓學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。高三的文化課學(xué)習(xí)很是緊急，我只能是抽大課間給學(xué)生打打氣、開開會(huì)，也找過幾個(gè)文化課的教師溝通分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?？傊瓮麑W(xué)生們的成績(jī)能盡量往高出提分，對(duì)此我一點(diǎn)也不敢怠慢。

二、談?wù)勅狈Γ?/p>

在年級(jí)的根本力量學(xué)科的教學(xué)工作中，由于工作閱歷尚淺，消失了許多大大小小的錯(cuò)誤，也受到過領(lǐng)導(dǎo)的批判，對(duì)此深感慚愧，固然壓力既是動(dòng)力，在備科組教師的幫忙下我順當(dāng)?shù)母恼嗽诮虒W(xué)工作上的一些缺乏。

在根本力量這樣一個(gè)特別學(xué)科的教學(xué)過程中，的確存在著許多難以解決的困難需要去面對(duì)，僅憑自己的學(xué)科學(xué)問是很難處理妥當(dāng)?shù)?，只有綜合各學(xué)科教師的學(xué)問面，各學(xué)科教師的教學(xué)方法，才能讓這個(gè)學(xué)科教學(xué)豐富起來。

三、工作中需要改良的方面。

1、對(duì)教材的討論還要深入。許多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的深度和廣度，不能依據(jù)社會(huì)（熱點(diǎn)）和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)制上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)展學(xué)問遷移。其次，學(xué)科與學(xué)科之間的整合還要加強(qiáng)。有一些學(xué)問方面，不同學(xué)科之間有較大的共性，只是由于不同學(xué)科從不同的角度來傳授學(xué)問，使學(xué)生對(duì)一些必備的常識(shí)性的學(xué)問了解的不完整、不系統(tǒng)、不能很好的融會(huì)貫穿。

2、試題的分析不深入。小到單元測(cè)驗(yàn),校質(zhì)量分析,大到全市統(tǒng)一考試,高考模擬考,我們對(duì)試卷,學(xué)生答題狀況的分析存在肯定問題,做好這一些分析能為下一步的教學(xué)工作和思路供應(yīng)第一手材料，以后我們?cè)谶@一方面還要加強(qiáng)。

“世上本沒有路，走的人多了也便成了路?！蔽覀兏玖α拷萄薪M的全體教師愿成為根本力量高考的開路人。

高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)2

在這個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，今年的高考又完畢了。回憶本學(xué)期高三的語文教學(xué)工作，我覺得主要有如下幾點(diǎn)值得留意：

一、激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率

大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的（語文學(xué)習(xí)）帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上求質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的環(huán)境。

二、營(yíng)造民主課堂、輕松獵取學(xué)問

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文科弱的同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)班上成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，急躁地講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱；擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高訓(xùn)練效率，搞好試卷講評(píng)

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫忙學(xué)生堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考察（文章）的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考察對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯力量（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病，常用三種方法：語法構(gòu)造分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的緣由，并改正之，把握避開過失改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的變化，來增加對(duì)此類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考察方式的熟悉。

四、瞄高考抓常規(guī)，注意平常積存

本學(xué)期伊始，我要求學(xué)生根據(jù)高考考綱，每天積存易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，（成語）1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講（成語（故事））或介紹名句等小活動(dòng)，通過這幾項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫力量同時(shí)得到了快速進(jìn)展。

五、深入討論考綱，重視信息溝通

1、在學(xué)期伊始，我細(xì)致討論分析了07、08年的《語文考試說明》，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意和同事討論學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六、分析學(xué)生考情，力求對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程治理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容、序化訓(xùn)練、深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

七、搞好專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、根底學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)展不連續(xù)的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)展。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

3、對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)展復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)展題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的熟悉，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表(更多文章請(qǐng)關(guān)注現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持，感謝學(xué)生對(duì)我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)連續(xù)歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期本人任高三的歷史下冊(cè)的教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)打算。

學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論（高三歷史）的教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商議，共同制定了較為科學(xué)的高三其次輪教學(xué)打算。其次輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把握根底學(xué)問，在學(xué)生已學(xué)過的學(xué)問根底上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)照顧非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)打算，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)打算做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使打算到達(dá)更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷（反思）自己的缺乏使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起。

對(duì)不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)的學(xué)生談話，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)的效率，注意（學(xué)習(xí)方法）的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注意培育學(xué)生的力量和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)學(xué)問，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫忙者、溝通者和參加者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓學(xué)生真正的參加到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

5、狠抓歷史根底學(xué)問。

精確把握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史進(jìn)展的根本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

6、把握根本的（記憶方法）和習(xí)慣，精確記憶根本史實(shí)，力求在理解的根底上記憶學(xué)問，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維力量的根本途徑。

8、以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的根本線索、階段特征和進(jìn)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿，形成歷史學(xué)問的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

1）每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)。

2）以教師講解為主，側(cè)重全面學(xué)問點(diǎn)。

3）練習(xí)的進(jìn)展，月考加強(qiáng)。

4）用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

1）學(xué)生根底性較差，識(shí)記力量差，有很多學(xué)問點(diǎn)學(xué)了即忘。

2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

3）學(xué)習(xí)是不擅長(zhǎng)思索，由于沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的學(xué)問。

4）學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。

二、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)根底上表達(dá)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

2、復(fù)習(xí)時(shí)（主要梳理學(xué)問）的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)潔地回憶和記憶。不需要深入思索。在穩(wěn)固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的學(xué)問，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)潔再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中根本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。

3、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特殊是優(yōu)生的需求與缺乏。工作不夠細(xì)，只是外表的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是全部的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、根底學(xué)問都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期開學(xué)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，（高三數(shù)學(xué)）備課組x位教師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)打算，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校課改的有關(guān)要求，樂觀組織備課活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，圓滿完本錢學(xué)期的（訓(xùn)練）、教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

第一局部：對(duì)本年度備課組工作的總結(jié)

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力氣。

高三數(shù)學(xué)備課組，在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，在資料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況，既有“學(xué)生簡(jiǎn)單錯(cuò)誤”地方的溝通，又有典型例子的爭(zhēng)論，既有課例的探討又有信息的溝通。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、溝通的聲音。

二、把握學(xué)情，做到有的放矢。

深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)力量，在屢次模擬測(cè)試中，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。我們文科和理科同志，的優(yōu)勢(shì)就是能夠開展分層次教學(xué)，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

三、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信念。

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對(duì)學(xué)生來說仔細(xì)討論好中等題、拿好中等分是根本，是高考信念的保證；抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實(shí)際就是這樣，我們必需實(shí)事求是，做太難的題，一個(gè)學(xué)生沒有根底，做不了，打擊了學(xué)生的自信；做太簡(jiǎn)潔的題，又不符合高考要求，所以我們把中等題作為練習(xí)的重點(diǎn)。

四、注意“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求力量的同時(shí)，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生根底一般，所以，一點(diǎn)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，放低起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生簡(jiǎn)單把握的一個(gè)又一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把步伐邁的慢一點(diǎn)，通過練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

五、“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。

仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采納分層治理和分層教學(xué)。比方說每次測(cè)試都能在前10名分以內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采納了科組集體力氣加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加有效性；對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采納了低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。尤其在考前，我們對(duì)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，利用自己的休息時(shí)間，個(gè)別輔導(dǎo)，或交換教師輔導(dǎo)，有的放矢，收到了較好的效果。

其次局部：對(duì)新高三的幾點(diǎn)建議

一、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細(xì)，但時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué)，第一輪復(fù)習(xí)學(xué)問、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)。例如例題分析，就不能只有教師講，要給學(xué)生思索時(shí)間，學(xué)生先做一做，做5—10分鐘再講，教師在講時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)生參加，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績(jī)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點(diǎn)是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特殊是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平常要滲透到每一個(gè)試題中去。雖然一輪復(fù)習(xí)要細(xì)，但戰(zhàn)線不行拉的過長(zhǎng)，這樣簡(jiǎn)單造成復(fù)習(xí)到后面忘了前面的內(nèi)容。

二、二輪應(yīng)按學(xué)問或題型為模塊復(fù)習(xí)。

往屆的二輪復(fù)習(xí)大局部時(shí)間和精力放在思想和方法上，經(jīng)常是教師講的有條有理，頭頭是道，學(xué)生也能聽懂，但往往與應(yīng)用結(jié)合不到一塊，見不到實(shí)質(zhì)性效果。所以二輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和考試大綱，有針對(duì)性的進(jìn)展題型訓(xùn)練，從這一屆的狀況看效果還是不錯(cuò)的。

三、充分利用好周練，做好穩(wěn)固和檢測(cè)工作。

周練各個(gè)年級(jí)都有，但高三的周練應(yīng)有別于高一高二，高一高二處于學(xué)習(xí)新學(xué)問的階段，周練的內(nèi)容固然應(yīng)以近段學(xué)習(xí)的學(xué)問為主要對(duì)象。而高三處于對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)和提高的階段，所以高三的數(shù)學(xué)周練小題應(yīng)出復(fù)習(xí)過，解答題應(yīng)有兩道高考?？嫉亩€沒有復(fù)習(xí)的題型。通過這種形式也可以了解學(xué)生的缺乏，以便在下面的復(fù)習(xí)過程中有的放失。

四、“重讀”考卷，在糾錯(cuò)訓(xùn)練中提升力量。

在平常的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的主要障礙有以下幾個(gè)方面：

①雙基不扎實(shí)，認(rèn)知構(gòu)造不完善：根底學(xué)問、根本技能把握不扎實(shí)，常用公式記不精確，造成了不應(yīng)當(dāng)?shù)氖Х帧?/p>

②思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對(duì)于含字母的問題，對(duì)字母的分類爭(zhēng)論不夠到位。

③綜合水平欠佳，運(yùn)算力量薄弱，做題時(shí)往往是“會(huì)而不對(duì)”。

我認(rèn)為應(yīng)從“錯(cuò)題”入手，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)力量超越。由于錯(cuò)誤常具有“重復(fù)性”，一般學(xué)生在過去的練習(xí)中已暴露了他們解題中可能消失的問題。假如我們?cè)诰C合復(fù)習(xí)階段，收集了局部學(xué)生的“糾錯(cuò)本”，對(duì)他們?cè)?jīng)消失的錯(cuò)誤進(jìn)展了整理、歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)展講解，就可以使學(xué)生的解題錯(cuò)誤得到了訂正，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題力量的超越。

五、精選試題，做到“張弛”有度。

高三學(xué)生要做許多試題，但學(xué)生的時(shí)間是有限的。如何解決二者之間的沖突，教師做的工作是特別關(guān)鍵的。任何一套試題發(fā)到學(xué)生手里之前，我認(rèn)為教師都應(yīng)現(xiàn)做一遍，最試題的難度和所考察的學(xué)問點(diǎn)有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發(fā)下去，難了不講或把答案貼出去了事。

另外，適當(dāng)做一些綜合卷要留意的是：

1.完成，沒有，應(yīng)試力量就很難培育上去；

2.不要放過有難度的題，沒有肯定的難度的訓(xùn)練，學(xué)生的心理承受力量和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無法培育上去；

3.通過做綜合題，學(xué)生應(yīng)自覺查找成績(jī)的提高點(diǎn)，實(shí)行切實(shí)可行的（措施）解決，如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。只有做到學(xué)生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。

高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)5

過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、級(jí)長(zhǎng)的帶著、任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我做的一些工作向大家匯報(bào)：

一、做好學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育德智體全面進(jìn)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班樂觀開展了很多有益于學(xué)生身心安康進(jìn)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。高中的學(xué)生已經(jīng)是十-歲的人了，許多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批判換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想訓(xùn)練的好處，就是避開單調(diào)重復(fù)的批判說教而引起學(xué)生的反感，簡(jiǎn)單為學(xué)生承受，能切實(shí)幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊熟悉，提高學(xué)生的思想境地。

開班會(huì)不肯定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)展警示性的引導(dǎo)訓(xùn)練，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想毀滅在萌芽階段。

重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心，注意的是學(xué)生的共性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的寵愛和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)治理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培育熱誠(chéng)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體。

高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和學(xué)問簡(jiǎn)單程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加簡(jiǎn)單和重要。

在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)治理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我訓(xùn)練，讓學(xué)生在自我意識(shí)的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我治理，培育他們多方面的力量，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中把訓(xùn)練和消遣融入一體；還留意培育學(xué)生的自我效勞的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是包袱。在這點(diǎn)上，特殊要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的治理代表的是學(xué)校的治理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和承受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任治理班級(jí)的作用，他們承受班主任的指導(dǎo)，又準(zhǔn)時(shí)向班主任反應(yīng)班級(jí)狀況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工治理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我訓(xùn)練，讓學(xué)生在自我意識(shí)的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我治理，培育他們多方面的力量，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中把訓(xùn)練和消遣融入一體；還留意培育學(xué)生的自我效勞的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是包袱。

在這點(diǎn)上，特殊要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的治理代表的是學(xué)校的治理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和承受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任治理班級(jí)的作用，他們承受班主任的指導(dǎo)，又準(zhǔn)時(shí)向班主任反應(yīng)班級(jí)狀況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工治理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

高三學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)6

（高三化學(xué)）總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時(shí)期，為此在這一學(xué)期來高三化學(xué)備課組教學(xué)有具體的打算，注意教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思。

一、首先，備課組努力討論信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)展化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什