熱愛生活熱愛寫作 - 說課

生活讓寫作更美好——《熱愛生活，熱愛寫作》說課說教材“熱愛生活，熱愛寫作”是初三作文專題復(fù)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，以群文閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《次北固山下》為基礎(chǔ)，以“大自然”為主題，從學(xué)生身邊最為常見的自然景觀——四季變化的閱讀開始，讓學(xué)生在看得清、聽得見、摸得到、聞得著的體驗(yàn)中回味生活。說學(xué)情初三學(xué)生已經(jīng)掌握一定的寫作方法，但由于對(duì)生活關(guān)注較少，寫作素材貧乏，導(dǎo)致作文空洞無味，缺乏可讀性。因此，本次作文教學(xué)意在激發(fā)學(xué)生留心觀察生活、感受生活的真善美，積累素材和語(yǔ)言材料，從而克服寫作時(shí)“無米”的困難，把寫作變成一件快樂的事情。說目標(biāo)依據(jù)學(xué)情，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的，寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。因此，我將“引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，對(duì)生活的觀察有獨(dú)特的視角和見解，能有個(gè)性地表達(dá)?！倍楸菊n的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到說真話、抒真情，這是作文教學(xué)“有效性”的基礎(chǔ)，無疑，也是本課的重難點(diǎn)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)又與生活息息相關(guān)，所以，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，充分發(fā)揮名家名篇的典范作用，學(xué)法課內(nèi)，延伸課外。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和創(chuàng)作興趣。說教法學(xué)法那如何在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生留意生活，抒寫生活的興趣呢？我覺得必須在有效時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)的積極性。正如心理學(xué)中所說，真正的感悟來源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開悟。為了讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程，最大限度地調(diào)動(dòng)生活積累，我運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流合作的基礎(chǔ)上，予以適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用聯(lián)想、想象來寫好生活的點(diǎn)滴。并對(duì)應(yīng)采用美文誦讀，交流展示、合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地“美讀”自己的文章，在小組的交流、展示中品味語(yǔ)句，感受無處不在的生活之美。這樣，通過展示學(xué)生的習(xí)作和名家作品，直觀地突破教學(xué)重點(diǎn)。說教學(xué)過程著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”要解決學(xué)生“沒有東西可寫”這一寫作難題，就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累寫作素材，為了調(diào)動(dòng)生活積累，我課前布置了前置性小研究——本周回顧看點(diǎn)，讓學(xué)生記在積累本上。具體課堂教學(xué)將按這五個(gè)步驟逐步展開。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，首先用3分鐘活動(dòng)展示“本周看點(diǎn)”。既給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，又緊扣學(xué)生的生活，有話可說，有情可抒，活躍了課堂氣氛。（二）、美段美讀，品味細(xì)節(jié)然后，我充分利用課本中名家作品的片段，讓學(xué)生美文美讀，美文美品，進(jìn)一步感受名家那細(xì)致入微的觀察，那多姿多彩的表達(dá)，那生動(dòng)形象的描寫，那出神入化的聯(lián)想和想象，并讓學(xué)生自主選擇喜歡的片段進(jìn)行解讀，從中體會(huì)寫作時(shí)要有具體內(nèi)容可寫，就要將自己的所見所聞詳細(xì)地描寫下來。最后，在學(xué)生展示感悟的同時(shí)，教師適時(shí)總結(jié)寫作要點(diǎn)（三）閱讀拓展，有感而發(fā)除了對(duì)名篇中細(xì)節(jié)的挖掘，我還將探究的范圍由點(diǎn)擴(kuò)展到面，以這樣的問題拋磚引玉，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容有感而發(fā)地鑒賞。在學(xué)生自主習(xí)作，交流分享后，我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)寫作要點(diǎn)，并推薦相關(guān)的閱讀文章，由課堂拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——既關(guān)注了字和篇，又推進(jìn)了學(xué)生的大閱讀。（四）快樂寫作，率真表達(dá)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是學(xué)生自我表達(dá)、與人交流的需要。因此，我緊扣教材，二選一進(jìn)行寫作，并對(duì)寫作有困難的學(xué)生做好指導(dǎo)，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果。在評(píng)價(jià)上，我采用這樣的方式，讓學(xué)生參與批改、提出建議、完善提高，評(píng)選“最佳快樂寫手”，多方位展示學(xué)生的作品，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)。（五）布置作業(yè)，完善提高課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的把握和運(yùn)用。