人教選修《語言文字應(yīng)用》第2課《押韻和平仄》同步測試2

第四節(jié)《聲情并茂——押韻和平仄》同步測試一、選擇題1、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A、嬗變(shàn)寬宥(yòu)馴服(xún)自怨自艾(yì)B、頸項(xiàng)(jǐng)顛簸(bǒ)符合(fú)陰陽五行(xíng)C、著陸(zháo)機(jī)杼(zhù)契機(jī)(qì)以訛傳訛(é)D、纖巧(qiān)勁頭(jìn)毗鄰(pí)量體裁衣(liàng)2、下列句子中，沒有錯(cuò)別字的一句是A、善哉善哉，該出手時(shí)就出手，須知救人一命，勝造七級(jí)浮屠。B、工欲擅其事，必先利其器，擁有了最先進(jìn)的理念、賴以發(fā)展的人才技術(shù)和下游支持體系，奇瑞正如一只初生的小牛犢，向著心目中理想的偶像進(jìn)發(fā)!C、隨著戰(zhàn)爭進(jìn)程的一波三折，有關(guān)各方的外交調(diào)門也是起伏不定，親疏離合變換莫測，讓人如墮五里霧中。D、要盡可能有效地解決國家賠償法“口慧而實(shí)不至”的問題，最有效的辦法是建立能夠獨(dú)立地審查政府行為并獨(dú)立地判處賠償?shù)臋C(jī)制。3、依次填入下列各項(xiàng)橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是①周邊國家發(fā)生禽流感疫情后，中國便嚴(yán)陣以待，加強(qiáng)防范；在疫病進(jìn)入國門后，沉著應(yīng)戰(zhàn)，以果斷的措施頑強(qiáng)。②近日，陜西咸陽市武功縣公安局普集街派出所民警馬忠年勇斗持刀歹徒、血染警服的感人事跡在后稷故里廣為。③推動(dòng)中國改革開放進(jìn)程的，是一大批敢于率先沖破思想的人們，吳敬璉便是其中之一。④中國航天戰(zhàn)略藍(lán)圖：2022年前，實(shí)現(xiàn)登月，建立包括永久性空間站在內(nèi)的“地面一太空綜合網(wǎng)”；而后將大型空間站發(fā)展成，為空間航天基地。A、狙擊傳頌樊籬既而B、狙擊傳誦藩籬繼而C、阻擊傳頌樊籬繼而D、阻擊傳誦藩籬既而4、下列各句中，加橫線的熟語(成語)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿、福建人與福建企業(yè)的魚貫而入，形成了福建資金特別是民間資金的大量外流，業(yè)內(nèi)人士測算，眼下福建至少有數(shù)千億民間資金流向外地。B、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)無所不至，微機(jī)于本周四（7月24日）在網(wǎng)上直播該公司的2022年度投資者年度財(cái)政報(bào)告會(huì)議。C、本·拉登傳出風(fēng)聲說要行刺美國總統(tǒng)布什，美國又幾乎沒有獲得有關(guān)本·拉登下落的任何有價(jià)值的情報(bào)，因此美國人陷入慶父不死，魯難未已的恐怖之中。D、販毒分子萬萬沒有想到，正當(dāng)他們做著發(fā)財(cái)美夢(mèng)時(shí)，卻撞進(jìn)了法網(wǎng)，落得個(gè)竹籃打水一場空。5、下列句子中，沒有語病的一句是A、陳水扁似乎忽略了一件事情，這就是“圣戰(zhàn)”并不是一個(gè)能博得西方社會(huì)好感的詞匯--最近幾年，一些國際恐怖勢(shì)力正是假借“圣戰(zhàn)”之名，在全球各地制造了一波又一被的恐怖襲擊。B、中國國防科工委官員介紹說，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射、應(yīng)用及運(yùn)行，使得世界上許多國家對(duì)中國的地球衛(wèi)星表示了濃厚興趣。C、有“歐元之父”之稱的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主蒙代爾再次告誡中國人，人民幣若升值，其對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響將超過SARS。D、要使今年安全工作有個(gè)良好的開端，就必須做好元旦、春運(yùn)安全工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全站職工應(yīng)引起足夠的重視。6、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是A、第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題：錯(cuò)別字連篇，文風(fēng)華而不實(shí)，模仿韓寒……等等。B、“國無辭書，無文化可言”，大凡一種成熟的民族語言，基本上要有兩部字典——一部是多卷本的詳盡的歷史語言字典，一部則是簡明的老幼咸宜的小字典。C、這部影片之所以能夠獲獎(jiǎng)應(yīng)歸功于集體的力量，劇本原作者的協(xié)助，攝影師、美工師、化妝師和演員的全身心投入，都是從未有過的。D、武漢大學(xué)的吳天明教授在近日召開的一次大學(xué)語文研討會(huì)上，提出了一連串的問題，比如大學(xué)語文該教些什么?它同中學(xué)語文到底有什么區(qū)別?閱讀下面的文字，完成7—9題。漢魏六朝的家教特點(diǎn)自秦始皇統(tǒng)一中國后，中國古代社會(huì)就開始它漫長的封建社會(huì)發(fā)展史。秦王朝的國運(yùn)不長，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒有什么建樹。但是，隨著漢王朝的建立和封建社會(huì)的持久安定，加上長期推行“獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策，采取科舉取士和以經(jīng)術(shù)取士，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會(huì)的倫理道德關(guān)系，所以家庭教育得到迅速發(fā)展，并且日漸形成了它的特色。魏晉南北朝時(shí)期，除了漢代形成的以經(jīng)學(xué)作為主要內(nèi)容的教育繼續(xù)推行之外，由于統(tǒng)治階級(jí)和一些知識(shí)分子的提倡，玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進(jìn)入了不同階層的家庭教育范圍。總體說來，魏晉南北朝時(shí)期，由于戰(zhàn)亂頻仍，社會(huì)動(dòng)蕩不安。家庭的生產(chǎn)與生活也缺乏穩(wěn)定性，所以這一時(shí)期的家庭教育與漢代相比，相差甚遠(yuǎn)，尤其是統(tǒng)治階層受“九品中正”制取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學(xué)富五車也難以入上品，至于平民百姓的子孫就更不在話下，由此所造成的“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級(jí)和階層的家庭教育實(shí)踐中，造成詩書教育日漸衰落的局面。漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級(jí)性和等級(jí)性也日益明顯起來。形成了以皇家宗室為主體的貴族家庭教育，以及在職文官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會(huì)底層的平民家庭教育的家教制度。這三類家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到清末，在客觀上對(duì)我國封建社會(huì)政治、道德、家庭乃至社會(huì)秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。皇家的教育主要在于培養(yǎng)儲(chǔ)君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事。皇家的家教具有特權(quán)性，在措施上一是盡一切努力把全國圖書搜集在皇家圖書館，壟斷文化以作為皇家宗室的教材；二是收買天下第一流的學(xué)者充任宮廷教師；三是建立一整套宮廷教師制度和完備的教學(xué)制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孫的德才學(xué)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是為官之道，所以十分強(qiáng)調(diào)儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)。自漢代推行以經(jīng)術(shù)取士和任官的政策以來，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學(xué)習(xí)《禮》、《樂》、《詩》、《書》、《春秋》、《論語》和《孝經(jīng)》等。其家庭教師大多是當(dāng)?shù)氐拿?。除此之外。部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習(xí)業(yè)。平民之家的家教，各因經(jīng)濟(jì)條件和文化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育職業(yè)的文人之家，一般是注重儒術(shù)教育的，他們希冀其子弟通過讀“圣賢書”而成為做官人。但絕大多數(shù)平民百姓之家多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容，在道德教育上其內(nèi)容與統(tǒng)治階級(jí)所推行的封建綱常教化沒有什么區(qū)別，主要是孝悌之教。7．關(guān)于“漢魏六朝家庭教育”的表述，正確的一項(xiàng)是()A．積極推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，為家庭教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。B．漢朝家庭教育在內(nèi)容上以經(jīng)學(xué)為主，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會(huì)的倫理道德關(guān)系。C．魏晉南北朝時(shí)期玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進(jìn)入了家庭教育范圍，但不同階層的家庭教育內(nèi)容不盡相同。D．魏晉南北朝時(shí)期“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級(jí)和階層的家庭教育實(shí)踐中，造成家庭教育日漸衰落的局面。8．下列對(duì)原文內(nèi)容，理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是階級(jí)性和等級(jí)性也日益明顯起來，家庭教育功能日漸強(qiáng)大，這使得封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善B．漢魏六朝的家庭教育呈現(xiàn)貴族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的態(tài)勢(shì)。C．漢魏六朝的家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到封建社會(huì)末期，在客觀上對(duì)我國封建社會(huì)政治、道德、家庭、社會(huì)秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。D．皇家的教育主要圍繞皇太子和諸王子展開，為此不惜壟斷文化以作為皇家宗室的教材，收買第一流的學(xué)者充任宮廷教師，建立宮廷教師制度和教學(xué)制度。9．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是()A．漢朝經(jīng)藝之所以在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要還是為了培養(yǎng)子孫的德才學(xué)識(shí)以滿足官宦子弟參加經(jīng)學(xué)考試和擔(dān)任朝廷官職的需要。B．漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請(qǐng)名儒進(jìn)行教授，以傳授儒家的經(jīng)典典籍，灌輸儒家思想為主。C．家境富裕并不意味著身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術(shù)教育，是希冀子孫能夠取得一官半職，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)官員的地位和身份在社會(huì)上處于高層。D．除富商外的大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主，在道德教育上主要是孝悌之教。三、閱讀下面的文字，完成10—12題。畫?人?價(jià)凌鼎年陶少閑在小城算個(gè)人物。他是以畫蓮花出名的，其畫室自提為“愛蓮居”。他古稀年紀(jì)，極少出門。每每興之所至，揮毫畫蓮。畫罷，筆一擲，捋著胡子品上半天，似乎此畫不是他畫的。若有談得來的在身邊，就會(huì)談興大發(fā)。常常大講什么齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，黃宵的驢……言下之意，若畫蓮，則非他莫提，當(dāng)今獨(dú)步。還自稱他畫的蓮花，畫盡周敦頤老先生筆下是意境。然而，他從未參加過什么級(jí)別的美協(xié)，也未參加過什么畫展，更不要說發(fā)表、獲獎(jiǎng)。他畫得不少，留存的極少。往往過一段時(shí)間，他就把積下來的畫稿翻出來意義過目，細(xì)細(xì)比較，仿佛在檢查贗品，評(píng)判優(yōu)劣。其結(jié)果，總有好幾幅被他判處死刑，一炬焚之。陶少閑老妻每每見他燒畫，總要嘀咕幾句，“好端端的畫，一把火，罪過罪過。”他孫子更是不滿。“喲啊燒掉不如賣掉。放著錢不賺，真實(shí)死腦筋。”陶少閑鼻子理泄出一聲“哼”，甚是輕蔑的樣子。去年，省城有家《文化藝術(shù)報(bào)》的記者無意間在小城間見到了一幅陶少閑的《墨蓮圖》，他見后贊不絕口，稱之為“大家手筆，至臻境界”。記著特尋訪而去。陶少閑則畫罷一幅《殘荷聽雨圖》，佇立圖前，沉醉其中。記者見此圖，眼都為之直了，連連說：“神品神品！”兩人遂品茗長談，不覺暮色已至。陶少閑難得遇到如此知音，當(dāng)場在畫上落款蓋章，鄭重相贈(zèng)，并請(qǐng)雅正。記著憑著他的眼力，已感到了陶少閑畫的潛在價(jià)值。環(huán)視四壁，他發(fā)現(xiàn)屋墻上還有一幅《小荷出水圖》，更是寥寥幾筆，墨的天趣，極是惹人歡喜?？商丈匍e已慨然相贈(zèng)，怎好意思再開口討之。躊躇再三，記者提出說想買下那幅《小荷出水圖》。陶少閑聞此，笑吟吟說：“只怕你囊中沒這么多錢。”記者一愣，猶豫半晌后說：“我出二百?！碧丈匍e擺擺手說：“若論個(gè)賣字，非千兒八百斷斷乎不能出手。”記者有些尷尬，匆匆告辭。記者心里放不下那幅畫，再次造訪陶少閑寒舍。陶少閑外出未歸，只他孫子在家。他一聽記者來意，立時(shí)來了勁最后以五百元錢拍板成交。陶少閑回來后，得知孫子自作主張賣了他的畫，氣的臉色刷白，腮頰之肉抖個(gè)不停。大罵孫子毀了他一生清貧之名，作踐了他的人品，降低了他的畫價(jià)身價(jià)。老妻忙來勸慰，說總必白送人強(qiáng)吧。陶少閑聞老妻如是說，喟然長嘆曰：“我若想靠畫賺錢，早可腰纏萬貫，不過那豈不成了畫匠。我的畫，尋常百姓幾人能買的起？五百，二今區(qū)區(qū)五百就了我的價(jià)。我陶少閑還有何顏面畫出淤泥而不染的蓮花？”從此，陶少閑閉門謝客，幾乎不再與外界有什么聯(lián)系，有人說他封筆不畫了；有人說他日日作畫，日日焚畫。孰真孰假，不得而知。但有一點(diǎn)可以肯定：記者走后，小城再也沒聽說誰求到過陶少閑的畫。10、.下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.陶少閑是一位清高、與眾不同的畫家，他作畫不求名不求利，每畫完一幅畫過幾天就親手把它燒掉，人家求畫也少有應(yīng)允。B.寫陶少閑“從未參加過什么級(jí)別的美協(xié)，也為參加過什么畫展，更不要說發(fā)表、獲獎(jiǎng)”，意在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)陶少閑的擠壓。C.作品主人公“陶少閑”是一個(gè)有著境界追求的畫家，從畫室和畫的名稱都可以感受到一種清新脫俗的意境美。D．這篇微型小說有著深厚的文化意蘊(yùn)，充滿著一股濃郁的書卷氣，作品的思想性和藝術(shù)性達(dá)到了很好的統(tǒng)一。E.作品通過第三人稱，敘述了陶少閑的一段生活故事，成功地塑造了文化沖突中的人物形象，表現(xiàn)了生活真實(shí)。11、.文中寫陶少閑老妻和孫子，有何作用？請(qǐng)簡要說明。答：12、.有人說，陶少閑孤芳自賞；有人說，陶少閑固守自己的人生追求。請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。答：四、語言運(yùn)用13、依照下面畫線的句子，再寫一句。、高三是緊張與匆忙的結(jié)合體。正因如此，我們才積蓄了太多的渴望。我渴望，渴望在綠意盎然的春季，放飛我幽囚一冬的思緒。那時(shí)我會(huì)肆意地想：久違了，柔柔的輕風(fēng)；久違了暖暖的陽光；久違了，我夢(mèng)里的那嬌艷嫵媚的百花園。14、從下列材料中選取必要的信息，為“世界博覽會(huì)”下定義。①世界博覽會(huì)由一個(gè)國家的政府主辦，有多個(gè)國家或國際組織參加。②世界博覽會(huì)作為國際性大型展示會(huì)，其特點(diǎn)是舉辦時(shí)間長、展出規(guī)模大、參展國家多、影響深遠(yuǎn)。③世界博覽會(huì)展現(xiàn)了人類在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技領(lǐng)域取得的成績。答：參考答案：1．B(C．“著”讀作zhuóA馴服xùnD．“纖”讀作xiān)2．A(B．“工欲擅其事”中的“擅”應(yīng)為“善”。C．“變換莫測”中的“換”應(yīng)為“幻”D“口慧而實(shí)不至”中的“慧”應(yīng)為“惠”)3．C(①狙擊：埋伏在隱蔽地點(diǎn)伺機(jī)襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的擴(kuò)散和進(jìn)攻。②傳頌：傳布頌揚(yáng)，往往與事跡搭配。傳誦：傳布誦讀稱道，往往與人或文學(xué)作品搭配。3樊籬：比喻對(duì)事物的限制。藩籬：比喻門戶或屏障。④繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動(dòng)作之后。)4．D(A．不合邏輯，“魚貫而入”形容如魚頭尾相接般連續(xù)進(jìn)入，應(yīng)改為“魚貫而出”。B．褒貶不當(dāng)，“無所不至”指什么事都干得出來。多含貶義?？筛臑椤盁o所不在”。C．對(duì)象錯(cuò)誤，“慶父”指制造內(nèi)亂的人。)5．C(A．搭配不當(dāng)，“制造”與“襲擊”不搭配，“制造”可改為“發(fā)動(dòng)”。B．語序不當(dāng)，“應(yīng)用及運(yùn)行”應(yīng)改為“運(yùn)行及應(yīng)用”。D．結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全站職工應(yīng)足夠重視，或“安全工作應(yīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全站職工足夠的重視”。)（A.省略號(hào)后面不能再用等等。C.第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改句號(hào)。D.第一個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，第二個(gè)問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。）（A是秦朝的措施。B“以經(jīng)學(xué)為主，