中學(xué)生德育問卷調(diào)查及論大學(xué)生寫作能力

PAGEPAGE7中學(xué)生德育問卷調(diào)查年級(jí)__________性別_______年齡___________

下面這個(gè)問卷是為了了解中學(xué)生的德育教育等方面，請(qǐng)大家按實(shí)際情況認(rèn)真填寫，從各選項(xiàng)中選擇一個(gè)，填在每個(gè)題目后面的括號(hào)里。1、升國(guó)旗時(shí)，我們面對(duì)國(guó)旗肅立，你認(rèn)為（）

A、我們一定要行注目禮B、我們沒必要行注目禮C、無所謂，這點(diǎn)小事不必太認(rèn)真2.在上學(xué)路上，你遇到了一個(gè)向你求助的人，你將()A.盡力幫助他B.介紹別人提供幫助C.拒絕3、三位同學(xué)騎自行車走到十字路口，紅燈亮了，三位同學(xué)表現(xiàn)出不同的行為和觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的是()A.甲同學(xué)說：走，咱們闖過去！B.乙同學(xué)說，管它紅燈綠燈，咱走自己的路C.丙同學(xué)說：我們應(yīng)遵守交通規(guī)則4、當(dāng)同學(xué)過生日的時(shí)候有人建議去KTV唱歌，這時(shí)候你會(huì)有怎樣的建議？()A.

出入這種場(chǎng)所不符合中學(xué)生的身份。B.

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)過有意義的生日。C.

非常好，一起去。5、與同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突時(shí)()A.冷靜理智地解決問題。B.無理也要搞贏。C.用“打”解決問題。6、“你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做什么？”對(duì)這一問題（）A、已作了充分的考慮B、有所考慮，但不充分C、沒有考慮過7、你讀書的目的是（）A、掌握本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)B、為了今后的生活過得更加美好C、完成父母親的任務(wù)8、在樓梯間，有紙片、果皮、飲料袋等垃圾。假若你看到后，怎么辦？（）A.視而不見，與己無關(guān)B.用腳踢到旁邊C.拾起來放到垃圾桶里9、上課集隊(duì)時(shí)，有同學(xué)擾亂秩序，你會(huì)怎么做？()A.隨聲附和，跟著起哄。B.還是算了，別管吧免得找麻煩。C.涉及班級(jí)體的榮譽(yù)與利益，堅(jiān)決反對(duì)，加以制止。10、你坐在公共汽車上，當(dāng)遇到老人或者孕婦，沒有座位時(shí)，你怎么辦？()A.主動(dòng)讓座B.幫助找座位C.裝看不見11、校園里有木瓜樹，瓜香滿園時(shí)，你會(huì)（）

A、經(jīng)常走近木瓜樹，欣賞欣賞。B、沒有人的時(shí)候會(huì)偷偷摘一個(gè)。C、有人時(shí)，我也會(huì)摘一個(gè)，顯示炫耀。12、如果你對(duì)某位異性同學(xué)產(chǎn)生了好感，你會(huì)選擇（）

A、以學(xué)習(xí)為重，把這份情感深深埋在心里B、給他（她）寫封信，將信息悄悄傳給他（她）

C、不得到他（她）的回信，誓不罷休13、對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，你認(rèn)為（）

A、必須完全遵守B、有些小事不必遵守C、寫在紙上的東西，不必遵守。14、父母每天為你洗衣做飯和其他事務(wù)，你的觀點(diǎn)是()A.這是父母應(yīng)該做的B.我還小，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，可以不管C.動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事15、當(dāng)你有屬于自己支配的錢時(shí)，你會(huì)（）A、購買喜愛的玩具或?qū)W習(xí)用品B、將它存起來C、將一部分捐給希望工程或資助有困難的同學(xué)16、你看到一名罪犯正在行竊，你怎么辦？()A.視而不見，趕快走開，確保自身安全B.和罪犯硬拼，與罪犯搏斗C.及時(shí)報(bào)警，撥打“11017、拾到財(cái)物不歸還失主()A.是違法行為B.是占小便宜C.是理所當(dāng)然18、在校中學(xué)生能穿奇裝異服，佩戴首飾或燙染頭發(fā)嗎？()A.可以，因?yàn)檫@是學(xué)生自己的權(quán)利B.不能，這違反了《中學(xué)生守則》C.這是學(xué)生自己的事，愿怎么做就怎么做，別人管不著19、上課時(shí)間，如有同學(xué)反復(fù)打擾你，你會(huì)選擇（）

A、當(dāng)堂打他（她）或罵他（她），因?yàn)槔碓谖疫@邊B、舉手向老師匯報(bào)C、下課再說20、自習(xí)課應(yīng)該保持安靜，這樣才能有助于提高學(xué)習(xí)效率，如果有同學(xué)在自習(xí)課上吵鬧，你會(huì)怎樣對(duì)待？（）

A、我會(huì)去阻止B、我會(huì)向班主任或課任老師反映C、不關(guān)我的事21、如果有同學(xué)罵我綽號(hào)，那么我（）

A、一定要罵回來，決不吃虧B、我會(huì)好好勸告他（她），實(shí)在不聽報(bào)告老師

C、暗暗報(bào)復(fù)22、考試時(shí)，老師因故離開考場(chǎng)，你看見有人作弊，這時(shí)候你會(huì)（）

A、保持平靜心態(tài)，繼續(xù)答題B、抓住機(jī)會(huì)作弊C、看看他人的反應(yīng)，在作決定23.當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，你的感覺是（）A、很高興，集體的榮譽(yù)就是我得榮譽(yù)B、自己出了力就高興C、無所謂24、你認(rèn)為你校學(xué)生的遵守行為規(guī)范的現(xiàn)狀與以前相比如何？（）A、有所進(jìn)步B、變化不大C、退步25、“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為中學(xué)生，你怎樣理解這句話（）

A、嚴(yán)明的紀(jì)律有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)B、紀(jì)律寬松一點(diǎn)自在C、不需要26、你認(rèn)為如何依照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》成為一名有理想有道德的中學(xué)生（）A、學(xué)校采取措施，進(jìn)行約束和引導(dǎo)，獎(jiǎng)懲分明。B、自我約束，自我管理。學(xué)校只要管好學(xué)習(xí)。C、樹大自然直。27、您認(rèn)為德育學(xué)分制在推行的過程中對(duì)自己的成長(zhǎng)起到那些作用？（）A、對(duì)同學(xué)的德育修為起到了很好的幫助B、沒有起到作用。C、無所謂。28、您對(duì)校園中的不良現(xiàn)象是什么態(tài)度？（）A、態(tài)度鮮明，表示譴責(zé)；B、學(xué)校應(yīng)該設(shè)法杜絕不良現(xiàn)象；C、抱怨學(xué)校，常發(fā)牢騷；29、您認(rèn)為學(xué)校實(shí)行德育學(xué)分制，加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)有無必要（）A、非常必要B、必要C、不必要，感覺與學(xué)習(xí)無關(guān)

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如