巧妙的七巧板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧妙的七巧板教學設計主題：《奇妙的七巧板》

一、教案背景

本課是北師大教材小學數(shù)學一年級下冊的教學內(nèi)容，使用信息課堂的筆記本電腦及互聯(lián)網(wǎng)進行交互式練習。二、教材分析

《奇妙的七巧板》是北師大教材小學一年級下冊第四單元《好玩兒的圖形》中的內(nèi)容。本單元是在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形和圓，利用所學圖形進行拼圖、折紙等活動，加深對這些圖形的認識。教材安排了三個“動手做〞的的活動，為學生創(chuàng)設了操作、思考和想像的空間?！皠邮肿觯ㄒ唬┄?，通過折、剪、拼活動，勉勵學生對圖形進行簡單的分解和組合；“動手做（二）〞，借助七巧板勉勵學生在活動中拼圖；下一節(jié)課的內(nèi)容是“動手做（三）〞，勉勵學生欣賞和設計簡單的圖案。本節(jié)課就是“動手做（二）〞。通過對我國古代的一種數(shù)學圖形游戲“七巧板〞的認識、拼擺，穩(wěn)定練習已知圖形，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形，也為學生以后學習組合圖形打下了基礎。二、學情分析

本節(jié)課借助七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉認識的平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形。這部分內(nèi)容的學習應當建立在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生進行操作活動是教學的一個重要環(huán)節(jié)。但是我所教的孩子終究是一年級小學生，由于家人的過度照料，導致他們的動手能力比較差；同時絕大部分是獨生子女，與小伙伴的合作意識及自主探究能力都比較有限，這就使我在教學中組織他們自主學習、合作學習的難度變大。因此本節(jié)課上重點培養(yǎng)學生使用互聯(lián)課堂的工具進行創(chuàng)造拼擺的能力、引導學生積極思考、初步學會主動與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，意識到自己在集體中的作用。在活動中培養(yǎng)學生的空間想像能力，體驗數(shù)學中的美感，激發(fā)學生熱愛民族文化的感情。三、教學方法

本課使用學生自主探究及小組合作的方式進行教學。讓學生在相互學習中利用練習軟件

來完成教學內(nèi)容。四、教學目標：

（1）通過對“七巧板〞的認識、拼擺，穩(wěn)定練習已知圖形，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

（2）利用互聯(lián)課堂的軟件，在自主探究中，培養(yǎng)學生空間想像力、團結合作能力及溝通表達能力。

（3）初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在自主操作與合作學習的活動中獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學中的美感，通過了解七巧板的歷史，激發(fā)學生的民族高傲感和熱愛民族文化的感情。五、教學重點：

通過拼“七巧板〞，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和對平面圖形的感知能力，培養(yǎng)學生的團結合作能力，最大限度地發(fā)揮自己的想象力六、教學難點：

培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。七、教學過程

（一）欣賞圖案，刷新視覺。

（1）師：出示圖片，讓學生猜一猜出示的圖案是什么？學生發(fā)揮想像，猜一猜。師：公布答案，是一個農(nóng)夫、一棵樹、一只兔子。這三個圖還組成了一個好玩兒的故事。你們想聽嗎？聽音頻資料。（深秋的一天，有一個農(nóng)民，他正在田里耕地，突然，有一只兔子從樹林里沖出來，一頭撞死在樹上。當天，他美美地飽餐了一頓。此后，他便不再種地。一天到晚，守著那巧妙的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。一天過去了，小白兔沒有來，兩天過去了，小白兔沒出現(xiàn)，……結果，他到田里一看，禾苗全枯死了。）

（2）這個故事有意思嗎？這個圖是由什么拼成的?(學生：七巧板)，今天我們一起走進《奇妙的七巧板》世界吧。

（二）初步感知，建立表象。

初步認識七巧板

學生看題，并組內(nèi)交流，小組進行匯報。

（三）鏈接網(wǎng)絡，熏陶文化。

1小組合作學習，完成自主學習單的內(nèi)容。師巡查指導。

自主學習單

1、組內(nèi)互助：利用互聯(lián)網(wǎng)進行百度搜

索，查找七巧板的來歷，并用自己的話說一說。

2、自己嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)的七巧板學習

軟件自由拼圖，然后在組內(nèi)交流你在

使用該軟件拼圖時的小竅門。

2學生匯報。

學生自己進行探尋展示。

鏈接網(wǎng)絡，向同學介紹七巧板的歷史來源：七巧板又稱〞聰慧板〞、“東方魔塊〞，是我國古代的一種拼板工具。它是由一種古代家具蛻變來的。宋朝有個

叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱心好客，發(fā)明白一種用6張小桌子組成的“宴幾〞——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，譬如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人便利，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，蛻變成一種玩具。由于它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板〞。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和消遣，拼成各種吉利圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖〞，意思是“來自中國的拼圖〞。（四）動手操作，深入研究。

使用的互聯(lián)網(wǎng)課件地址：http://./

1、學生匯報：如何運用互動學習網(wǎng)上的課件進行七巧板的轉(zhuǎn)動及顏色改變。2、學生嘗試完成自由拼圖，并進行小竅門的交流。小組內(nèi)交流：如何改變圖形的方向、顏色、使用幫助功能。

3、進行班級小組比賽。

利用課件中的計時功能進行班內(nèi)的比賽。

利用班級的師生互動機進行班內(nèi)的逐一展示，學生進行生間評價。

師總結：我們利用七巧板拼出了大量精致的圖案，它千變?nèi)f化為我們浮現(xiàn)了一個奇妙的世界。四、課堂總結

1、小朋友們，你想對七巧板說些什么？（板書：奇妙的）

2、是呀，七巧板千變?nèi)f化，為我們浮現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家擅長觀測，勤于思考，就會拼擺出更多更美的圖案，就能和七巧板成為最好的朋友！讓我們大聲地說一聲：“七巧板真奇妙呀！〞

教學設計反思《奇妙的七巧板》

本課是北師大教材小學一年級下冊第四單元《好玩兒的圖形》中的內(nèi)容。反思本課，我個人認為本課的優(yōu)勢表達在如下幾個方面。1、提供信息，自主探究。

計算機和網(wǎng)絡環(huán)境可以提供教材以外的與學習主題有關的媒體資源和相關網(wǎng)站學習資料，如圖片、文字、音頻等立體的表現(xiàn)信息，為學習提供豐富的信息資源。

本節(jié)課有效的把數(shù)學教學與信息技術、語言表達有機地融合，營造了美的氣氛，體驗了美的享受，使學生學習的積極性得以提高，產(chǎn)生了“數(shù)學很好玩兒，我喜歡數(shù)學的情感，同時，又促進了學生語言與思維的融合。

2、信息技術與學科教學有機的整合

信息技術不僅是教師教學的輔助手段，而且是學生學習的認知工具，在利用信息技術時要注意信息技術與學科教學整合的層次，并根據(jù)教學內(nèi)容的特點選擇恰當?shù)姆椒?、手段，達到有利于完成教學任務的目的。在學生小組拼圖時利用網(wǎng)絡資源，用相關的游戲軟件進行操作，省時同時提高學生的多媒體的操作能力。

3、創(chuàng)設情境——激發(fā)學生的興趣

（1）創(chuàng)設故事情境激發(fā)興趣：本課伊始，通過創(chuàng)設故事情境調(diào)動了學生的學習興趣。

（2）創(chuàng)設學生愛好的活動情境，利用軟件進行小組合作學習，使學生感受到創(chuàng)作的樂趣?！皟和穆敾墼谑种讣馍熄暎浞址攀肿寣W生操作，引導學生利用多媒體在操作中發(fā)現(xiàn)、領悟，從而感悟平面圖形的特點，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念，讓學生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案，使學