2021年《玩紙船》中班教案

2021年《玩紙船》中班教案

2021年《玩紙船》中班教案1

教材分析

喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩

具，本活動引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙

船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢

也不同，從而讓孩子們學會記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象，

通過游戲或競賽的形式引導幼兒主動參與到探索活動中，在孩子

們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。

活動目標

1、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不

同與紙船沉浮快慢之間的關系。

2、積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。

3、喜歡積極參加探索活動。

活動準備

1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。

2、活動記錄單人手一份。

3、眼藥水塑料小瓶若干。

活動建議

一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示

三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

二、幼兒嘗試操作，對探索活動產生興趣

（一）出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里

會怎樣？哪種紙船沉得快？

1、幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。

最快的記作“1”，最慢得記作“3”

2、交流猜測結果。

（二）幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結

果。

三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間

的關系

（一）教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？

（二）小實驗“吸水性實驗”。

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白

紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與紙船實驗結果相對應，

尋找原因。

（三）小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水快，誰就

沉得快。

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2021年《玩紙船》中班教案2

課前解讀：

在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活

中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、

各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作

的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。

在“好玩的紙”這一主題中，我們將帶領幼兒與各種各樣的

紙展開一系列互動，讓幼兒在探索紙的不同玩法中感受紙的奇

妙，享受游戲的快樂。

喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，

我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸

水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的

一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手

試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。

活動目標：

1、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

2、發(fā)展比較性觀察能力。

3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。

活動準備：

1、幼兒在美工區(qū)進行過用不同的紙折小船活動。

2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若

干。

3、活動記錄表若干。

活動過程：

一、談話導入，認識常見的三種紙

出示三種紙，引導幼兒觀察感受紙的質地手感的`不同。

二、幼兒猜測：哪種紙船沉的快？

1、出示三種紙折的小船，猜測三種紙船下沉的速度。

引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？

2、指導幼兒將自己預想的結果用圖形或數(shù)字在記錄表中表

示出來。

3、幼兒記錄猜測結果并互相交流。

三、實驗驗證

1、指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙

船下沉的速度。

2、請幼兒將實驗結果在記錄表中記錄出來。

3、展示幼兒實驗記錄結果（皺紋紙船最快，宣紙比較快，

蠟光紙最慢）

四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的

關系。

1、提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速

度會不一樣？

2、教師做演示實驗：將同樣大小的三種紙揉成紙團，同時

放入盛有相同水的三個杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船

實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢

之間的關系。

五、活動延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，

進一步感知紙的吸水性。

2021年《玩紙船》中班教案3

活動經驗

1、學習用長方形紙折紙船。

2、感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間關系，發(fā)展比較性

觀察能力。

3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。

區(qū)域規(guī)模

全體幼兒分為四組

活動材料

1、普通白紙、蠟光紙、皺紋紙若干，折紙船步驟圖

2、塑料盆4個

3、記錄單4份

活動指導

1、感知三種紙的不同。

出示普通白紙、蠟光紙、皺紋紙，引導幼兒觀察并觸摸，體

驗三種紙的不同（軟硬、光滑、名稱等不同）

2、學習用長方形紙折紙船，幼兒分組合作完成。

（1）教師出示折紙船的步驟圖，引導幼兒用不同質地的紙

嘗試折紙船。

（2）教師在幼兒折疊的基礎上重點講解、示范幼兒不會折

的步驟。

（3）幼兒再次折紙船，教師巡回指導。

3、猜測三種紙船沉浮的速度。

（1）教師出示水盆，請幼兒猜測：紙船放在水里會怎么樣？

哪種紙船沉得快？

（2）幼兒合作將猜測的結果記錄在表格中，用長短不同的

豎箭頭來表示快慢。

4、幼兒分作操作實驗，并記錄結果。

（1）指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察

紙船下沉的速度。

（2）請幼兒將實驗結果在記錄單中表示出來。

（3）幼兒互相交流實驗結果（皺紋紙紙船最快，蠟光紙最

慢，普通白紙比較快）

5、尋找原因，了解紙的吸水性。

教師提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速

度會不一樣？

引導幼兒做實驗：將水分別滴在普通白紙、皺紋紙、蠟光紙

上（每張紙滴一滴），觀察紙的吸水速度，并與紙船實驗結果比

較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰

就沉得快。

活動反思

通過學習習本活動，孩子們都自己親手折了小船，并用自

己折疊的小船進行實驗，每個孩子都很積極、認真，當看到自己

的小船沉得有快有慢時，他們的好奇心瞬間被調動起來。在實驗

環(huán)節(jié)，幼兒動手操作驗證了自己的猜想，增加了對科學探究的興

趣。

2021年《玩紙船》中班教案4

活動目標：

1。感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

2。能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。

3。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受

探索的樂趣。

4。發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1。蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。

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3。眼藥水塑料小瓶若干。

活動過程：

（一）認識常見的三種紙。

出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。

1。出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會

怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并

記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交

流猜測結果。

（三）實驗并記錄結果。

1。幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。

2。交流實驗結果。

（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之

間的關系。

1。教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？

2。小實驗“吸水性試驗”。

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通

紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋

找原因。

3。小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就

下沉得快。

活動延伸：

讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知

紙的吸水性的不同特征。

活動反思：

教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的

支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導

過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人

幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科

學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷

移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

2021年《玩紙船》中班教案5

活動目標：

1、感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。

2、發(fā)展比較性觀察能力。

3、能積極參加探索活動，如實記錄實驗結果。

活動準備：

每組提供普通白紙、衛(wèi)生紙和掛歷紙紙若干、用三種不同特

性的紙折好的小船若干、活動記錄每組一張、噴壺等。

活動過程：

1、請幼兒通過摸、捏、折等方式感知三種不同的紙。

教師出示三種不同的紙，請小朋友說出什么紙？普通的白

紙、衛(wèi)生紙、掛歷紙。師：今天老師為小朋友帶來一些東西，請

小朋友來看一下。

師：現(xiàn)在小朋友都認識了這三種紙，老師想請小朋友來摸一

摸，看看這三張紙有什么不同的地方？讓小朋友通過觸摸：如摸

一摸、捏一捏、折一折，比較，說一說對紙的感受。

2、猜測三種紙船的沉浮速度，觀察并記錄結果。

⑴師：這是用這三種紙折成了小船，現(xiàn)在我們就來做個有趣

的實驗，我們一起來觀察比較一下這三種不同的紙折成的紙船遇

到水會發(fā)生什么事情？

⑵請每組的男孩子將三種紙船同時放進水里，找出哪種紙做

的船下沉最快，哪一種紙船下沉最慢？

⑶通過教師引導以及讓幼兒親自動手操作實驗，讓幼兒比較

說出：

衛(wèi)生紙做的小船下沉速度最快，白紙做的小船下沉速度較

快，掛歷紙做的小船下沉速度最慢。

⑷教師把實驗結果粘貼到黑板上。

3、尋找原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的

關系。

⑴師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？

⑵請每組的女孩子操作“吸水性實驗”：幼兒分別將水撒到

三張紙上，觀察紙的吸水速度，并與紙船實驗結果作比較，找出

原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船下沉快慢之間的關系。

教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸的快，誰

就下沉的快。

4、延伸活動：我們平時也會用很多不同的紙，那它們放到

水里會怎么樣？那我們再來實驗一下吧。

2021年《玩紙船》中班教案6

活動目標

1、通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間

的關系。

2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

3、能積極參加探索活動，體驗玩紙船的樂趣。

重點難點重點：

通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關

系。難點：發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

活動準備

1、蠟光紙、皺紋紙、報紙若干；膠頭滴管、三種紙質紙張。

2、幼兒分四組，準備4盆水（大盆）；

3、三種不同紙質的紙船若干；

4、三種紙船沉浮時間的視頻。

活動過程

一、開始部分

（一）幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。

1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進行玩紙船游戲。

2、在玩紙船的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

師：在剛剛玩紙船的過程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

二、基礎部分

（二）感知紙的不同。

師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還

漂在水面上呢？

1、出示三種紙請幼兒觀察，并說出紙的名稱。

2、討論三種紙的不同。

教師小結：三種紙的名稱不同，軟硬不同。

（三）猜測三種紙船沉浮的速度。

教師出示三種不同的紙船，請幼兒說說誰會先沉下去，誰會

在水面上漂很長時間？

（四）觀看視頻并得知實驗結果。

小結：皺紋紙紙船會最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時

間最長的。

（五）了解紙的吸水性。

1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢？

2、幼兒實驗：分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰吸水快

誰就沉得快三、結束部分

師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去

玩一玩紙船哦！

活動總結

我準備了豐富的教學材料，為每一位幼兒提供操作材料，這

樣每一位幼兒均可以得到實踐上的操作；包括我為了實驗的真實

性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實驗

效果。

幼兒：在整過活動過程中，幼兒都是積極參與在活動之中，

積極性很高，參與性強，在一開始幼兒自由玩紙船時，幼兒均是

自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告訴幼兒更多的信息，就是讓

幼兒在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去，而有的船

卻慢一點下沉，當有的幼兒剛放船到水中時就說：我的船怎么沉

了！其實是達到了我預期的效果，這個時候會自然而然引起旁邊

小朋友們的討論和發(fā)現(xiàn)，隨之就帶著幼兒通過實踐去探索與發(fā)現(xiàn)

紙船下沉快慢的秘密。

教師：我有充分的準備，所以我覺得這節(jié)活動的效果非常好，

所有幼兒都在活動中積極參與，而且都是帶著問題在進行操作，

孩子們都在玩中學，為幼兒創(chuàng)設了一個自由輕松的氛圍。如有記

錄表的經驗，是還可以準備簡單的記錄表。最后的結束部分，孩

子們也是在得到實驗結果后的再次操作，這樣他們會主動帶著實

驗結果進行自己的紙船游戲，又將會有再次的實驗驗證。

2021年《玩紙船》中班教案7

活動目標：

1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

2、能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。

3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受

探索的樂趣。

活動準備：

1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。

2、活動記錄單(見附表)人手一張。

3、眼藥水塑料小瓶若干。

活動過程：

(一)認識常見的三種紙。

出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。

1、出示三種紙折的小船