2021年關(guān)于語(yǔ)文教案匯總八篇

2021年關(guān)于語(yǔ)文教案匯總八篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

2．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

3．達(dá)到推廣大閱讀的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波

斯貓為什么覺得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓

二、讀詞。仿說(shuō)象聲詞、ABB、AABB詞。

三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫字。

四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。

1、不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)

了誰(shuí)呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。

2、歸納出兩大問(wèn)題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青

蛙說(shuō)的話，體會(huì)她們快樂(lè)的原因；用“～”畫出波斯貓說(shuō)的話，

體會(huì)它不快樂(lè)的原因。

3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、

捕捉害蟲保護(hù)莊稼勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)）

4、看圖說(shuō)話練習(xí)。

波斯貓問(wèn)____:“___________”

____說(shuō):“_______________”

5、加標(biāo)點(diǎn)：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能

找到快樂(lè)呢”

四、圍繞“我快樂(lè)”，課外延伸。

1、你認(rèn)為快樂(lè)是什么？（并讓學(xué)生什么是快樂(lè)）2、你有什

么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)？

五、分享快樂(lè)的故事。

板書

11、找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子銜泥造窩

蜜蜂采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

青蛙捕捉害蟲

保護(hù)莊稼

語(yǔ)文教案篇2

一、激趣導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)：樹兒見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，水兒見他皺眉，云

兒見他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎？

風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想

知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中

去看一看吧。

板書課題：我們知道

二、初讀感知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方

式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

三、細(xì)讀課文理解感悟

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自

由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同

學(xué)做出評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)交流

指名讀出描寫風(fēng)的句子：

A但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)

為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。

體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮

體會(huì)感情，練讀課文。

B但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。

C但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

理解詞語(yǔ)泛起波紋

體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印

象？

可愛調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看

到過(guò)風(fēng)？

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來(lái)寫一寫嗎？

課件出示：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）

的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。

2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上

了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收

的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好

詞好句了。

學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大

學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風(fēng)——通過(guò)圖畫向大家展示風(fēng)。/

2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)

3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛

祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國(guó)的思想

感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”

的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）

（美）

3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）

4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有

很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得

真美，你的詞匯真多。）

二、新授

第一自然段

1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生

自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語(yǔ)，畫下來(lái)。認(rèn)真讀

讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）

2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么

樣？應(yīng)該怎么讀？）

再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想

讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴

滿）你們聽出什么來(lái)了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一

讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信

你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀

書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

4、會(huì)讀書就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了

霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文

5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的

時(shí)間。

這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是

舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我

們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，

以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我

們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美

的霧凇是怎么形成的呢？

第二自然段

1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話

來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，

空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>

4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

5、生反饋，師相機(jī)板書（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），

生齊讀二遍。

6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：

過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？

請(qǐng)你們幫老師找一找。

7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住

“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：

這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇

冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七

八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我

們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒

冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)

造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）

10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師

指板書，生說(shuō)：凝結(jié)。

11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，

去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是

一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪

個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”

來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書

的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）

14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，

一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生

答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形

成過(guò)程。（同桌讀。）

16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw

會(huì)這個(gè)過(guò)程。

17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，

再齊讀。

18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了

霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些

表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受

霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)

看這個(gè)題目。

幻燈出示題目

學(xué)生同桌練說(shuō)

指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f(shuō)得真流利）

學(xué)生齊說(shuō)。

第三自然段

1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。

3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江

邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感

情讀出詩(shī)句）

5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不

自禁地贊嘆：“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊

嘆：“———————”

這千樹萬(wàn)樹的梨花就是我們（）的霧凇。

這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————

而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名

全國(guó)的吉林霧凇”。

三、小練筆

1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要

把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就

請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。

2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽了

一定會(huì)愛上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹

得真詳細(xì)）

四、課外作業(yè)

我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用絡(luò)，

圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，

看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸

?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一

首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的__引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談

話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻

報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想

的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母?/p>

受。

（二）自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上

記號(hào)。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去

的又是夢(mèng)想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、

腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的

情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣

的畫面。

7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)

人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我

借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩(shī)？

板書設(shè)計(jì)：

1、我的寫作夢(mèng)

作品——放飛（）

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)

語(yǔ)文教案篇5

教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國(guó)古時(shí)候的

一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的

事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦

學(xué)習(xí)的。

課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選

取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤

奮的品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了__的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情

感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)

生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利

用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)

生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字

頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然

段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生

懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲

得成功的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。

（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說(shuō)明寫好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐懞?/p>

字呢？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)

的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），

板書課題。

（2）、簡(jiǎn)介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然

段序號(hào)。

（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，

出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎

樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸

懷素嗎？

你今后寫字時(shí)該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢

購(gòu)買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做

的呢？

（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？

（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎

么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？

懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----

詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一

筆一畫照著寫。

五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？今后會(huì)怎

么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿

手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)

真）

書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

語(yǔ)文教案篇6

《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天

傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、

充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己

勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等

詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

3、把喜歡的部分背下來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路

上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌

唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今

天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號(hào)，

音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

第二自然段：門前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;

率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分

是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”

里面;

意：組詞。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约?/p>

的看法。

4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出

來(lái)。

語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課

文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、

演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

大概了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？我們來(lái)回顧一下

2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的

圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢？第一幅圖體

現(xiàn)的讓全班來(lái)回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。

3、師：，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，

這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌（板書）

請(qǐng)生齊讀課題。

4、師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（生答）那你們知道關(guān)于賀

知章的資料嗎？請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去查查它的字音。

師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的

能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2

個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們

一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老

師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)生來(lái)讀。（聽

生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他

們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）

二、教生字詞。

師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要

寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)

字難寫呢？（生答偶）

師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

一遍叫生觀察，在說(shuō)筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同

學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。

三、師教生朗讀技巧并背誦。

師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來(lái)我們?cè)賮?lái)

讀一讀課文。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)

不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再

請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。

師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們

五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來(lái)。（生讀背）

師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)

背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說(shuō)：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起

來(lái)背一背。（學(xué)生都紛紛站起來(lái)背）夸贊生的勇敢。

四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。

師：“同學(xué)們，我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了，那大家在想一想

這首詩(shī)說(shuō)了什么呢？（讓生思考）

師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)

對(duì)這首詩(shī)的理解。（贊揚(yáng)生真棒）

師：同學(xué)們都知道了，詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng)，

到了很老才回來(lái)，那老師給你們提一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)人是誰(shuí)呢？你

們?cè)趺粗赖哪?？（生思考?/p>

師：誰(shuí)來(lái)？這個(gè)人是誰(shuí)？

生：“（某個(gè)）是賀知章本人

師：“你怎么知道的？”

生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小

離開家鄉(xiāng)。

師：“真棒！”大家表?yè)P(yáng)他。

師：“那老師還有個(gè)疑問(wèn)，那客又是誰(shuí)??？

生：是賀知章本人。生答

師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是

寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來(lái)，回

到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩(shī)。

師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī)，去感受

賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘?！?/p>

生讀。

五、課后作業(yè)。

要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

六、板書。

回鄉(xiāng)偶書

偶客？賀知章

語(yǔ)文教案篇8

【教材分析】

這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗

風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。

每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

【教學(xué)要求】

德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱

愛大自然、熱愛生活的`思想感情。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏

旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

卡片正音。

渠塘波像裝咱新

裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）

新（xīn前鼻音）