2021年項(xiàng)鏈教案4篇

2021年項(xiàng)鏈教案4篇

項(xiàng)鏈教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會(huì)虛

榮心給小說(shuō)主人公帶來(lái)的巨大打擊，記取小說(shuō)提供的超時(shí)空的現(xiàn)

實(shí)警戒意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境

而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

3、通過(guò)對(duì)小說(shuō)的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)__別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、__巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

2、人物形象的分析與概括。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生探討__多元化的主題。

［教學(xué)方法］

質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、熟悉小說(shuō)的情節(jié)。

2、領(lǐng)會(huì)__精妙的構(gòu)思和布局。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會(huì)__結(jié)局意料之外，情理之中的含義，重點(diǎn)探討__結(jié)局的

空白藝術(shù)，讓學(xué)生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。

［教學(xué)步驟及內(nèi)容］

一．導(dǎo)入新課：

有這樣一個(gè)故事：長(zhǎng)征路上，冰天雪地之中，一個(gè)人又凍又

餓，行將死亡。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長(zhǎng)，因?yàn)槭撬氖殻?/p>

才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來(lái)這個(gè)快死的人就是

軍需部長(zhǎng)。__到此戛然而止，意味悠長(zhǎng)。

這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項(xiàng)

鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）

二．概括__結(jié)構(gòu)

（課前讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者

情況。）

提問(wèn)：1。__的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了

哪些事情？

明確：得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相

附圖：

提問(wèn)：2。從__的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)

鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的意料之外，可我們還說(shuō)它是

情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并加以分析。

明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒(méi)有

一句叮囑的話。

瑪?shù)贍柕逻€項(xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒(méi)有打開(kāi)來(lái)看一

下。

珠寶店的老板說(shuō)只賣出過(guò)盒子。

教師小結(jié)：

__貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。

但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好

作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不

會(huì)有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無(wú)論長(zhǎng)短都須遵循四個(gè)字：合情合

理。

三．分析、鑒賞結(jié)局的空白

__結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：

空白。__的結(jié)局是實(shí)在的，但同時(shí)又是空白的，實(shí)在是說(shuō)指明了

項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

提問(wèn)：1?，?shù)贍柕侣?tīng)到佛萊思節(jié)夫人的驚嘆后，會(huì)有什么

樣的想法？故事將會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)談一下自己的看法好嗎？

（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見(jiàn)。）

提問(wèn)：2。使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們談一下自

己的看法？

明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠

長(zhǎng)等。

提問(wèn)：3。你能從你所接觸過(guò)的__，音樂(lè)或繪畫等作品中再

舉一例嗎？

提示：中國(guó)山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這

樣不好，相反透過(guò)空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一

個(gè)比畫面宏大萬(wàn)千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實(shí)，

雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。

參考例子：

1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一

溪一桶足矣，雖不見(jiàn)寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之

妙啊。

2。畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不

見(jiàn)花，但花香已四溢了。

3?！都t樓夢(mèng)》中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給

人們留下了無(wú)限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人

們談?wù)摬恍莸脑掝}。

4。雨晴（王駕）

雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

由蜂蝶過(guò)墻產(chǎn)生無(wú)限遐想：鄰家春光到底如何明媚？

5。小小說(shuō)《德軍剩下來(lái)的東西》，讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)

后的情況作出種種猜想。

6?！杜眯小分?，關(guān)于音樂(lè)的描寫中，有此時(shí)無(wú)聲勝有聲

的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。

教師小結(jié)：

__采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無(wú)形表現(xiàn)有形，

賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的

生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的

藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就

會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)降低。一千個(gè)讀者心中

就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，這不是

很好嗎？

值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意

追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋

好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費(fèi)解。

四。作業(yè)布置

1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。

2。結(jié)合寫作第四單元對(duì)小說(shuō)的寫作要求及示例，仿照《項(xiàng)

鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說(shuō)，做到周記本上。

附板書：項(xiàng)鏈

一、結(jié)局的空白藝術(shù)

效果：想象空間大讓人回味無(wú)窮

使用：因情而設(shè)因境而設(shè)

第二課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

分析人物形象，探討__主題。

［教學(xué)重點(diǎn)］

分析人物形象。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析__多元化的主題。

［教學(xué)步驟及內(nèi)容］

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了__結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)

分析人物形象、探討__主題。

二、分析人物形象

提問(wèn)：1、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺(jué)到：

使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過(guò)分虛榮?，F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一

下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持

怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）

明確：她對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想；她對(duì)現(xiàn)實(shí)處境痛苦無(wú)奈的

感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后

的逃走······

作者態(tài)度：諷刺

提問(wèn)：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)嗎？

作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎？在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，女性只有憑借美貌和風(fēng)

姿，才可得到社會(huì)的認(rèn)可；女性的意識(shí)和價(jià)值，只有在男子目光

的觀照下，才得到承認(rèn)。她們毫無(wú)獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。把

女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛

榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍?/p>

德身上看到哪些閃光點(diǎn)？

（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談。）

提示：現(xiàn)代社會(huì)中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見(jiàn)不

鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見(jiàn)，大家想一下，

在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥](méi)有讓我們感動(dòng)的

地方？

例如：

（1）賠項(xiàng)鏈的過(guò)程中她不說(shuō)明，不拖、不逃、不賴、不買

一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，

她沒(méi)有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信的一面。

（2）她不通過(guò)出賣色相這條捷徑來(lái)既保全美貌，又償還掉

債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會(huì)上乍露頭角

就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí)，她完全可以陪部長(zhǎng)或傍大

款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣

的例子在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，在今天的中國(guó)都是屢見(jiàn)不鮮的?？伤龥](méi)有

這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生

活?？梢?jiàn)，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛(ài)護(hù)的。

（3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活

的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此

時(shí)的她沒(méi)有了十年前見(jiàn)佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和

低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。

由此我們這樣來(lái)總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）

瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的

過(guò)程，如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格，那么，

后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)這一側(cè)

面，作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。

二、討論小說(shuō)的主題

小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)完成的，正如對(duì)瑪

蒂爾德這個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō)的主

題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前尚無(wú)權(quán)威定論，傳統(tǒng)的看法是：小

說(shuō)諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想。這里，我設(shè)計(jì)

了幾個(gè)題目，同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目，也可自擬題目（不妨

借助歌詞、詩(shī)句、影視劇名稱等），展開(kāi)論述，就__的主題發(fā)表

自己的看法與感受。

《天堂與地獄》得與失、禍與福

《一夜縹緲夢(mèng)，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

《我虛榮，我之過(guò)？》虛榮心的背后

《人生無(wú)常，我心有主》無(wú)悔的選擇

《想說(shuō)愛(ài)你不容易》面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲

（課上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡(jiǎn)明扼要地表述自

己的看法與感受。）

教師總結(jié)：

多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不

可過(guò)度虛榮；讀到了做人要講誠(chéng)信，要有尊嚴(yán)；讀到了面對(duì)艱難

要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇__后如果你覺(jué)得對(duì)你在以后

的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí)，

對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)

面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，凡事都不要一概而論。

三、作業(yè)布置

從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。

A、說(shuō)說(shuō)路瓦栽

B、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的追求？

C、說(shuō)說(shuō)我們身邊的瑪?shù)贍柕?/p>

附板書：

項(xiàng)鏈

一、人物形象二、__主題

瑪?shù)贍柕拢簮?ài)慕虛榮多元化主題

維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀

誠(chéng)信負(fù)責(zé)勇敢

項(xiàng)鏈教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽(tīng)故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論，大膽表

達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。

2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚，什么才是自己

最需要的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將文學(xué)作品制作成PPT。

2、一段抒情樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色:

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表

示什么意思？

2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟?/p>

什么呢？

3、瞧！誰(shuí)來(lái)了？（認(rèn)讀文字“田鼠太太”）“太太”是什

么意思？

4、秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢？

二、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，初步了解作品內(nèi)容

1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了？（模仿話語(yǔ)）追問(wèn)：“高貴”

是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）

2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會(huì)怎么想、怎么

做？

3、聽(tīng)了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做？

4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么？（仔

細(xì)觀察畫面）

5、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)再

去用糧食換新鞋子？請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。

6、秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到了，到底發(fā)生了

什么事情。

三、完整欣賞故事，設(shè)問(wèn)討論，理解作品內(nèi)容聽(tīng)完故事，你

有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？

1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食，最后怎么會(huì)昏倒

在雪地里？

2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食？這些過(guò)冬的糧食都到哪

里去了呢？

3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值

得嗎？為什么？

推進(jìn)：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋

子？

4、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要？如果你是田鼠太太會(huì)

怎么做？

小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是

自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不

能就認(rèn)為是自己的東西。

四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣

1、你喜歡田鼠太太嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由（分組討論，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩

子們安全地過(guò)冬呢？

結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。

延伸活動(dòng)

1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼

兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。

2、隨著冬季的到來(lái)，開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng)，并請(qǐng)

家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。

教學(xué)反思

有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè)，更需要教

師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)

帶給我的體會(huì)是：

精心預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確，對(duì)教材的修

改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美

好情感，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展的主要功能。故事開(kāi)頭和結(jié)尾部

分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是

不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根

據(jù)自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼

兒美好的情感：對(duì)角色的喜愛(ài)、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而嘗試如何辯

證地評(píng)價(jià)角色。

教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往

“以聽(tīng)為主”“聽(tīng)一講一聽(tīng)”等教法，采用“傾聽(tīng)一討論法”“看

聽(tīng)講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有效處

理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”

“插問(wèn)討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式，

使幼兒在“傾聽(tīng)”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”（輸出）自

己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸

出”，并有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察分析、推測(cè)想象、判斷推理，因

此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性。

重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方

式，考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)

該更多地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)

知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能

運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng)，能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望，

鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí)。

項(xiàng)鏈教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解

小說(shuō)的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)C

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過(guò)品析__的出人意料而情理之中的結(jié)尾，失項(xiàng)鏈的偶

然與必然，開(kāi)頭六段背景的描寫來(lái)理解情節(jié)的作用；通過(guò)背景與

借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈來(lái)理解心理描寫，通過(guò)分析討論賠項(xiàng)鏈還債務(wù)明真

相來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語(yǔ)言出

發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

2、品析、討論情節(jié)

3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從預(yù)習(xí)提示中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論

導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除預(yù)習(xí)提示所帶來(lái)

的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求：理清小說(shuō)的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，

將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。

三、整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）

租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

____(wei)幕＿＿(an)淡

２．根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)

Ａ．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

1、按什么順序組織的？

2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？

3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。

4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚

形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程2、項(xiàng)鏈（物線）3、不作具體要

求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真

相（說(shuō)得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)

（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此

為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼?/p>

夫的地位變化的曲線圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，

__情節(jié)曲折，引人入勝。（見(jiàn)板書）

（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，失項(xiàng)鏈?zhǔn)敲\(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)

此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，

她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的

一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)失項(xiàng)鏈

這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？失項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏倪€

是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量

所推動(dòng)的。

孤立地看失項(xiàng)鏈?zhǔn)且患既坏氖拢?lián)系全文（尤其是前

文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如

果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便

這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，

在晚會(huì)上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來(lái)的趕快逃走，在這種慌亂陶

醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有失項(xiàng)鏈這一個(gè)偶然嗎？小說(shuō)的結(jié)

尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾有些也人意料，它合理

嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)

候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的

磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的.效果；

另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如

果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代

價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有

力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看

開(kāi)頭，小說(shuō)的開(kāi)端，很顯然是得請(qǐng)柬，那么作者在此之前為什么

用了六段__，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)

概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方

法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物

性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)

的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組夢(mèng)想。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的

性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下

的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反

差，她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征，主要采

用的是心理描寫。

2、請(qǐng)描述出從得請(qǐng)柬到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v

程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

得請(qǐng)?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜直接

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相

結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來(lái)、摟、

親、跑

無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，

想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過(guò)程

淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界．

3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》

中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！?/p>

中主要是通過(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而__主要直接的

描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說(shuō)的不同的

特點(diǎn)之一，中國(guó)小說(shuō)重人物言行，西方小說(shuō)重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)是否和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而

止，給人留下了無(wú)窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)是否為

要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說(shuō)的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

七、板書設(shè)計(jì)

小資產(chǎn)階級(jí)

城市平民

無(wú)產(chǎn)階級(jí)

背得借失賠還明

景請(qǐng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)債真

帖鏈鏈鏈務(wù)相

板書設(shè)計(jì)二

現(xiàn)實(shí)感覺(jué)夢(mèng)想

外貌：美麗動(dòng)人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身：低微無(wú)法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

婚姻：不如意只得生活住所

生活：拮據(jù)穿---樸素粗陋不幸裝飾

住----寒傖黯淡痛苦生活方式

首飾------沒(méi)有苦惱傷心地位被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)

項(xiàng)鏈教案篇4

教學(xué)目的：

1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；

2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。

3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。

2、欣賞心理描寫藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞心理描寫藝術(shù)

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、檢查預(yù)習(xí)：

下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是（）

A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）

B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）

C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）

D、贗品（yàn）惆悵（chòu）賬簿（bò）

2、導(dǎo)語(yǔ)

三、講授新課

1、作家作品

莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家，被譽(yù)為“世

界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》長(zhǎng)

篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》

2、提示閱讀

小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

3、理清情節(jié)：

①請(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清__層次，并概括各部分內(nèi)容。

借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

②小說(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談

談對(duì)小說(shuō)的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？

③提問(wèn)：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的

真實(shí)，有什么意義？

師生共同找出文中的鋪墊。