2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合七篇

2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材89，90頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的含義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法計

算方法，并能正確地進行計算。

2．能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果。

3．能運用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：

同分母分?jǐn)?shù)加、減計算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示

2．揭示課題。

（1）提問：猜猜今天我們研究什么？

分?jǐn)?shù)加減法

（2）出示課題：分?jǐn)?shù)加減法

（3）提問：這些算式都一樣嗎？你能給它們分類嗎？哪一

類比較好做？

（4）補充課題：同分母

二、探究新知

1．提問：誰知道它們都等于怎么計算？這節(jié)課大家一起來

研究：同分母分?jǐn)?shù)加減法

2．出示課本第89頁教學(xué)例題1。

（1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁）

（2）提出問題。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（3）四人小組討論，學(xué)生自主探索用什么方法可以證明？

a．你是怎么想的？

b.計算的結(jié)果是多少？

（4）匯報探索結(jié)果。

a.求兩個數(shù)的和是多少，應(yīng)該用加法。

b.1/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它含有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？

3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它含有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？

一共有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？

c.課件顯示

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

d.對于這樣的計算結(jié)果，你有什么需要提醒其他同學(xué)的？

（5）歸納同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法。

板書：分子相加減，分母不變

3．出示課本第90頁教學(xué)例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（1）怎樣列式

（2）3/8和1/8能直接相加減嗎？為什么？

（3）獨立完成計算過程

（4）對于它們的計算結(jié)果，要注意什么？

4．你能用自己的話來總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法

嗎？

補充板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減

5．自己隨意找兩個分母相同的分?jǐn)?shù)，組成一道加法算式或

者減法算式，先計算再說說你的計算過程和想法。

三、鞏固練習(xí)

1．下面的計算對嗎？請把錯的改正過來。

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

反饋方式：讓學(xué)生小組內(nèi)交流意見，對有疑問的提出來，集

體分析。

2．神機妙算對又巧。

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

3．解決問題我能行。

小麗計劃一天練習(xí)寫30個毛筆字，實際上午完成了計

劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提

出什么數(shù)學(xué)問題？并解答出來。

反饋方式：學(xué)生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補充。

4．提高練習(xí)

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、作業(yè)：課本P90做一做1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教案設(shè)計

設(shè)計說明

對于一年級的學(xué)生來說，他們在幼兒園已經(jīng)接觸過10以內(nèi)

的數(shù)，絕大多數(shù)會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．激趣導(dǎo)入，逐層深入，理解新知。

學(xué)生剛剛從幼兒園邁進小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲

勞，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時，往往只對其中的色彩、

人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀

察興趣。結(jié)合這一特點，我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入，讓他們先

看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，說說都看到了什么。當(dāng)

他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖里的人和物后，再給出

數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球

的小朋友，有幾個單杠……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出

圖中事物的個數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察探究空間。在和諧愉

悅的探究氛圍中，通過集體交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、

虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2．把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。

課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我

們學(xué)過的數(shù)來表示？讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，體會數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件1～10數(shù)字卡片一套課堂活動卡

學(xué)生準(zhǔn)備1～10數(shù)字卡片一套注：本書“上課解決方案”

中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)

生了，老師會帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘，讓你們學(xué)好

數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)

出示教材2～3頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學(xué)們

仔細(xì)觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指名說一說。

小結(jié)：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活，

學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛護校園里的一草一木。

設(shè)計意圖：從主題圖入手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)

系，從上課伊始便能全身心投入，進入一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

1．?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量。

(1)同學(xué)們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？

(生觀察后匯報)

教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在

圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

(2)同學(xué)們再仔細(xì)地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1？(一

位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀)

教師說明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時，同一種數(shù)量就可以

用同一個數(shù)表示。

(3)圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些

事物的數(shù)量是2?

(生觀察后匯報，師板書“2”，全班齊讀)

(4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物

的數(shù)量是3？(生觀察后匯報，師板書“3”，全班齊讀)

(5)誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾

棵？(生觀察后匯報，師板書“4”，全班齊讀)

(6)誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請同學(xué)們用上面的方法，以

小組為單位，完成課堂活動卡的內(nèi)容。(出示課堂活動卡)

集體交流，匯報結(jié)果。(學(xué)生匯報時，教師要出示相應(yīng)的數(shù)

字卡片)

小結(jié)：我們要想準(zhǔn)確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序

地數(shù)。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的年齡特點決定他們模仿能力強，有

序意識弱。學(xué)生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，

在這里老師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生按

照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自

主數(shù)數(shù)的活動過程中，放手讓學(xué)生依照老師的方法，按一定的順

序觀察，有順序地數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的

順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏。

2．做游戲：我來說，你來做。

(1)教師先和一名學(xué)生做示范，例如：老師說1，學(xué)生就伸

出與之相對應(yīng)的1根手指。

(2)同桌之間互相游戲，看誰的反應(yīng)最快。

(3)選一個小組到前面做游戲。

設(shè)計意圖：通過簡單有趣的游戲，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時

達到了在全班范圍內(nèi)對新知識進行鞏固的目的。

⊙課堂練習(xí)，提升反饋

1．認(rèn)讀1～10各數(shù)。

(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù)。

(2)打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀。

2．?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個數(shù)可以用我們所

學(xué)的1～10各數(shù)來表示。(生先觀察，再自由匯報)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由讀，最后打亂順序讓學(xué)生讀，要求一

步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去

認(rèn)識數(shù)字。通過數(shù)、找的過程，讓學(xué)生體會在生活中數(shù)學(xué)無處不

在。

⊙總結(jié)提升

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重

要的作用，希望每個同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交

朋友。

⊙布置作業(yè)，鞏固新知

找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進位乘法的算

理，掌握兩位數(shù)的進位乘法的計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

教學(xué)重點：理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進位乘法的算理。

教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)的進位乘法的計算方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索，領(lǐng)悟知識

1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

一個牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學(xué)進入博物館

參觀展覽。

（1）學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問題。

（2）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答。如：7名

同學(xué)參觀展覽，門票一共多少元？學(xué)生列式：48×7，并說出怎

樣計算？

2．改變情景，引出新課。

改變條件：一共進72人。學(xué)生根據(jù)新情景提出問題。

（1）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答并板書：48

×72

（2）小組研究計算方法。

（3）小組匯報

（4）教師根據(jù)情況，重點指出以下兩個方面：

計算方法與前面的相同，相同的數(shù)位要對齊。不同的是48

×72需要連續(xù)進位，要特別注意。

（5）練習(xí)：683745

×34×82×46

2．學(xué)習(xí)例4

出示例題

（1）讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式。

（2）讓學(xué)生獨立試做。

（3）請一名學(xué)生展示計算過程，并說一說算理。

（4）其他學(xué)生補充完整，必要時教師給予指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，

編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，

會用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學(xué)具

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，

相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=1×4=2×1=5×2=

4×4=5×5=3×5=4×3=

3．卡片口算，直接記得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法

口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空

格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6

相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露

出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在

圖的下面板書：6×1=6）

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，

教師板書：6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？

（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們

試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓

學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把

乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想

的，每句乘法口訣表示什么意思。

3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不

能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后

一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

4．熟記口訣

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1

個。

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道

擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6

×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘

法口訣得出來的）

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)

系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用

6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3．綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù)。

6×4=1×6=4×6=3×5=

2×6=3×6=6×3=4×3=

課堂教學(xué)設(shè)計說明

由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎

樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師

引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法，并

進行互相交流。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘

法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的

口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)

律打下基礎(chǔ)。

在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟

記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表

象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算

式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，

通過對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進行混合練習(xí)，使練習(xí)

內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《梯形的認(rèn)識》

設(shè)計理念：

關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生

的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗

基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索

和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)

思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各部分名

稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進行建

構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新

能力。

3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進

行建構(gòu)，使其體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。

教學(xué)具：

實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直

尺、三角板、一組梯形的題卡等。

教學(xué)過程：

一、從經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課。

通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例

引入課題。

（評析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認(rèn)識，對已有的生

活經(jīng)驗和知識進行整理，為后面進行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。）

二、從需要出發(fā)合作探究。

1．了解學(xué)生的需要

師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些

方面認(rèn)識梯形呢？

預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：

（1）定義

（2）各部分名稱

（3）特性

（4）特征

……

師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

（評析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對研究方法已

有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思

路進行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生

跟著教師跑。）

2．合作探究梯形的定義

學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、

直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討

論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去。）

組織小組匯報交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個方面回答：

（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、

四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。

處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特

點歸納為“四邊形”

（2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。

（3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變：提問：“只有”起什么作用。

……

（評析：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色

與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形

的基礎(chǔ)，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留

給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成

學(xué)習(xí)任務(wù)。）

3．動手操作，創(chuàng)作梯形。

學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。

（評析：通過畫、折、剪等操作活動，學(xué)生更進一步掌握梯

形的特征。）

4．了解梯形各部分的名稱

（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪

的梯形指指各部分，并標(biāo)出各部分的名稱。

（2）匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。

（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展

示。

5.觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征

（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動手操

作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

（2）匯報交流，互相補充，達成共識。

可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c對角度數(shù)的和是180

……

6.知識建構(gòu)

師：現(xiàn)在，我們認(rèn)識的四邊形家族中又多了一個成員，你們

能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來嗎？

學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織

互評，激勵學(xué)生用不同的形式整理。

學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

（評析：通過對所學(xué)過的四邊形進行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整

理掌握的知識。）

三、從興趣出發(fā)實踐應(yīng)用。

1．玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形

嗎？

（評析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也

體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主

動參與到數(shù)學(xué)活動中去。）

2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，

數(shù)數(shù)分別有幾個？

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織

者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或

暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。

在教學(xué)設(shè)計中，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，學(xué)

生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說

一說等操作活動，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、

親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識發(fā)展的過程，形成師生之間、學(xué)

生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會進行數(shù)

學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構(gòu)，使

其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)

的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

一、小數(shù)的加法和減法

小數(shù)的加法和減法

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。

2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠正確進行

小數(shù)加減法的`口算和筆算。

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)

1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計算。

345+1591328-579426+982307-296

（全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計算法則）

2、口算口算練習(xí)（1）

二、新授

1、揭示課題

2、教學(xué)例1。

（1）讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計算？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什

么?(相同數(shù)位對齊.)

（3）師生一起計算出結(jié)果。

（4）說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加

法怎樣計算？

3、學(xué)習(xí)例2計算。15.64-3.9

(1)全體學(xué)生試做。

（2）集體評議。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么

相同之處。列豎式要注意什么？（小數(shù)點對齊）

4、試一試10.84+2.63.05-2.85

5、請學(xué)生觀察例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方

法。然后填在書上。

6、練一練

書上第2頁1、4、5

7、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

三、作業(yè)

書上第2頁練一練第2、3

第二課時

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進行珠算小數(shù)加減法

的計算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5

2、筆算（計算之后說說筆算小數(shù)加減法的計算法則）

7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56

二、新授

1、出示準(zhǔn)備題（用珠算計算，做好之后說說整數(shù)加減法的

珠算方法）。

2、出示例3用珠算計算。8.76+4.03

(1)由全班學(xué)生用珠算計算.

(2)計算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算計算。5.6-0.85

(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題。)

4、小結(jié)

（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

（2）請學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容，并讀一遍。

5、練習(xí)

（1）試一試26.75+3.425.72-9.8

（2）書上第4頁2、4。

三、布置作業(yè)

p.41、3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊

14--15頁例5--例7。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，

能用簡便算法熟練計算乘數(shù)是兩位數(shù)（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0）

的乘法。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法

的簡便算法。

教學(xué)難點：簡便算法豎式的書寫格式。

教具準(zhǔn)備：一些口算卡片；小黑板；幻燈。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1.口算（出示口算卡）

24×382×045×220×7

300×6400×58×6023×30

2.筆算：

(1)360×4

學(xué)生獨立完成后，出示燈片：

①360②360

×4×4

14401440

討論：你認(rèn)為哪種算法比較簡便？

(2)任選一種算法計算下題：

2600×3=

①2600②2600

×3×3

學(xué)生完成后，教師提問：你為什么選用方法②？

二、新課。

1.引入新課。

揭示課題：前面我們學(xué)會了用簡便方法計算乘數(shù)是一位數(shù)，

被乘數(shù)末尾有0的乘法，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)，被乘數(shù)、

乘數(shù)末尾有0的乘法。

板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

2.教學(xué)例5。

(1)出示例5360×24=

(2)學(xué)生審題，找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字，說說寫

豎式時“6”要和乘數(shù)的哪一位對齊？

(3)學(xué)生試算，教師巡視。

(4)討論：（燈片出示學(xué)生的兩種算法）

360360

×24×24

1440144

72072

86408640

師：以上兩種計算方法不同，但結(jié)果相同，你們看哪種算法

比較簡便？

(5)教師在黑板上板書：

360

×24

144

72

8640

(6)試用簡便方法計算：370×14

(7)小結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把被乘

數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)的末尾有幾個

0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

3、教學(xué)例6265×30

(1)出示例6，審題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生試算：這道題與例5有所不同，你們敢不敢自

己先試試用簡便方法計算？

(3)學(xué)生試算，教師巡視并提示：寫豎式時，乘數(shù)末尾0前

面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對齊？

(4)指名說出怎樣算比較簡