幼兒英語教育的特點(diǎn)和原則

幼兒英語教育的特點(diǎn)和原則第1頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四目錄英語語音

幼兒園英語教育的特點(diǎn)和原則幼兒園英語教育的的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒英語教育的途徑和途徑

幼兒英語教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒英語教育環(huán)境的設(shè)計(jì)

幼兒英語教育的評(píng)價(jià)和說課幼兒雙語教育師資培養(yǎng)幼兒英語教育活動(dòng)內(nèi)容資料庫

第2頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四英語語音英語國(guó)際音標(biāo)共48個(gè)音素，其中元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。第3頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒園英語教育的特點(diǎn)和原則幼兒英語教育特點(diǎn)幼兒英語教育概念界定幼兒英語教育意義幼兒學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)幼兒英語教育特點(diǎn)幼兒英語教育原則趣味性原則重復(fù)性原則情境性原則滲透性原則有序性原則交際性原則容錯(cuò)性原則第4頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四母語、外語、第二語言及雙語概念母語（mothertongue）在童年早期從周圍環(huán)境中自然獲得的最初語言，又叫本族語，第一語言。母語是在使用該語言的生活環(huán)境中結(jié)合智力的發(fā)展自然習(xí)得的。母語習(xí)得不受時(shí)間、場(chǎng)合的限制。在家里及社會(huì)環(huán)境中大量接觸及使用的語言。第5頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四外語（foreignlanguage）一般指在非目的語國(guó)家的非自然環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用的一種語言，既不屬于國(guó)家本族的語言，也不是國(guó)內(nèi)用語交際的語言。與母語的獲得不同，外語的掌握需要在人為的環(huán)境中有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，外語學(xué)習(xí)的場(chǎng)合往往比較正式，比如課堂。第6頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四第二語言（secondlanguage）（美國(guó)等國(guó)家）指在母語之后習(xí)得的任何一種語言，即可以是外國(guó)語，也可以是國(guó)內(nèi)的另一種語言；（英國(guó)、加拿大等國(guó)家）指所學(xué)語言是國(guó)內(nèi)的另一種語言，雖不是國(guó)家本族語的語言，但作為交際媒介具有社會(huì)作用。如在加拿大，法語因?yàn)楸还俜绞褂帽灰暈榈诙Z言。第7頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四雙語（bilingual）Apersonwhoknowsandusestwolanguages.Ineverydayusethewordbilingualusuallymeansapersonwhospeaks,reads,orunderstandstwolanguagesequallywell(abalancedbilingual),butabilingualpersonusuallyhasabetterknowledgeofonelanguagethanoftheother.Forexample,he/shemay:a)beabletoreadandwriteinonelanguage,listenandspeakintheotherlanguage.b)useeachlanguageindifferentsituations,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork.c)useeachlanguageindifferentcommunicativepurposes,eg.onelanguagefortalkingaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling.第8頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四雙語教育與外語教育雙語教育（bilingualeducational）通常與“雙語教育”和“雙語教學(xué)”相結(jié)合?！半p語教育”這個(gè)術(shù)語常被用來描述各種涉及兩種或多種語言的教育課程，即以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并非總是學(xué)生的第一語言，其重要特征是在同一教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，并通過兩種語言學(xué)習(xí)其他知識(shí)。第9頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四外語教育（foreignlanguageeducational）指通過學(xué)校教育體系所實(shí)施的一門外語課程的教育，是通過外語課程幫助學(xué)生掌握目的語的語言知識(shí)與技巧的教育。第10頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育概念指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行英語的啟蒙教育。特點(diǎn)前提——身心特點(diǎn)、語言學(xué)習(xí)規(guī)律適宜環(huán)境的創(chuàng)設(shè)啟蒙性第11頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育概念明析幼兒英語教育與幼兒英語教學(xué)教學(xué)——正規(guī)性的、側(cè)重英語課堂教學(xué)教育——上位概念。滲透于幼兒一日生活中幼兒英語教育與雙語教育雙語——運(yùn)用兩種語言作為教學(xué)媒介語對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒英語教育的一種模式。第12頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育的意義幼兒英語教育實(shí)踐的需要提高幼兒園英語教師素質(zhì)的需要促進(jìn)幼兒園英語教育教學(xué)工作的需要第13頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)語言學(xué)習(xí)是一種直覺學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得語言學(xué)習(xí)存在沉默期現(xiàn)象受漢語習(xí)慣的干擾相對(duì)較少語言感知具有一定的順序性具有一定的心理優(yōu)勢(shì)第14頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育的特點(diǎn)英語教育的啟蒙性活動(dòng)目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)內(nèi)容的趣味性和生活性活動(dòng)過程的互動(dòng)性活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的多樣性第15頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育的特點(diǎn)英語教育的感受性著眼培養(yǎng)幼兒初步的感受綜合運(yùn)用英語的能力英語學(xué)習(xí)以習(xí)得為主英語語言和文化同時(shí)習(xí)得第16頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育的原則趣味性原則活動(dòng)要求適宜化活動(dòng)內(nèi)容生活化互動(dòng)形式游戲化活動(dòng)評(píng)價(jià)的及時(shí)性重復(fù)性原則非簡(jiǎn)單機(jī)械、應(yīng)靈活多樣的、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官共同參與活動(dòng)的過程內(nèi)容安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新知識(shí)應(yīng)從舊知識(shí)中逐漸延伸出來第17頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四幼兒英語教育的原則情境性原則在情景中學(xué)、在情景中用滲透性原則物質(zhì)環(huán)境中滲透一日活動(dòng)中滲透有序性原則英語知識(shí)的序列性英語學(xué)習(xí)的序列性第18頁，共19頁，2023年，2月20日，星期四交際