初中道德與法治-美好人生我選擇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《人生追求無(wú)止境

》

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的成才觀念，明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）

能力：增強(qiáng)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生意義的能力。

（三）

知識(shí)：知道人生的含義及特點(diǎn)，理解人生的重要性，掌握實(shí)現(xiàn)人生的意義，不懈追求的三方面及具體方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己所熟悉的人才及人才事跡；（二）教師準(zhǔn)備1、搜集各行各業(yè)人才的圖片、成才之路。2、編輯視頻歌曲及2015年感動(dòng)中國(guó)人物于敏的相關(guān)視頻。四、教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入

1、播放歌曲：《我的未來不是夢(mèng)》

2、教師啟發(fā)學(xué)生：剛才我們收聽的這首非常好聽的歌曲《我的未來不是夢(mèng)》，受得了青少年的普遍歡迎，這首歌唱出了人們?cè)鯓拥男穆暎繉W(xué)生回答問題。教師總結(jié)：要想讓夢(mèng)想成真，必須經(jīng)過艱辛的努力，在這條路上，人生追求永無(wú)止境。（二）目標(biāo)展示3、幻燈展示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》，學(xué)生讀并感知。【情感態(tài)度價(jià)值觀】樹立正確的成才觀，人生價(jià)值觀，立志報(bào)效祖國(guó)?！灸芰Α空莆粘刹藕蛯?shí)現(xiàn)人生意義的途徑，提高實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的能力?！局R(shí)】知道人才的含義；明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求。（三）合作探究話題一：人才觀

1、教師介紹引入討論話題：現(xiàn)在，全國(guó)人民正在為把我國(guó)建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家這一中夢(mèng)而奮斗，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)靠的是全面發(fā)展的人才，那么，什么是人才？我們進(jìn)入今天的第一個(gè)話題。啟發(fā)學(xué)生：現(xiàn)代化建設(shè)大約需要多少全面發(fā)展的人才？學(xué)生回答。需要數(shù)億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖型人才。3、師啟發(fā)：你最敬佩的人才是誰(shuí)？為什么？學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備或自己的知識(shí)儲(chǔ)備回答。師出示幻燈片，展示人物圖片并作簡(jiǎn)單事跡介紹。人物一：袁隆平，建國(guó)以來貢獻(xiàn)最大的農(nóng)學(xué)家。

報(bào)紙上曾引述農(nóng)民的話說：“我們吃飽飯，靠的是兩‘平’。中國(guó)有九億農(nóng)民，他一個(gè)人，相當(dāng)于干了兩億農(nóng)民的活，他研究的雜交水稻從畝產(chǎn)300百多公斤提高到500多公斤，養(yǎng)活了世界4200萬(wàn)人。人物二：劉翔，曾獲得2004年奧運(yùn)會(huì)110米欄世界冠軍，為國(guó)增光，被稱為“亞洲飛人”。人物三：最美女教師張麗麗。人物四：我國(guó)第一艘航母“遼寧”艦艦載機(jī)的總指揮羅陽(yáng)。人物五：何玥，2013年感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)摺?、學(xué)生活動(dòng)：他（她）們是不是人才？為什么？請(qǐng)各小組交流。學(xué)生進(jìn)行分散回答：教師引導(dǎo)歸納人才的定義：具有一等的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才。5、上述人才中，有科學(xué)家，也普通工人；有體育人才，也有從事教育工作的老師等，這說明了什么？學(xué)生回答，引出結(jié)論：人才是多層次的、多規(guī)格的。

6、德育點(diǎn)：讓學(xué)生介紹自己的父母所從事的職業(yè)，認(rèn)識(shí)到自己的父母也是人才，要孝敬尊重自己的父母。7、你的職業(yè)理想是什么？教師總結(jié)：如果多年以后，你成為一位科學(xué)家、企業(yè)家、律師，那么恭喜你！希望你在自己的崗位上能干出一番業(yè)績(jī)；如果你成為一名工人、農(nóng)民、或是一名服務(wù)人員，不要?dú)怵H，即使你做不了科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家，只要有一技之長(zhǎng)也同樣可以成才，“三百六十行，行行出狀元”話題二：成才觀1、師引入話題：我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家人，與世界上人才大國(guó)美國(guó)相比還有很大差距，據(jù)有關(guān)信息統(tǒng)計(jì)，中國(guó)在下列人才領(lǐng)域存在相當(dāng)數(shù)量的缺口：中國(guó)IT人才缺口100萬(wàn)人；技工人才缺口1000萬(wàn)人；護(hù)士人才缺口100余萬(wàn)人等。這就要求青少年立志成才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而做貢獻(xiàn)，那么，怎么樣成才？2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)人才，努力成才

1）幻燈展示（生讀）：

鄧亞萍，5歲隨父親打球，從小就立志為國(guó)爭(zhēng)光，共獲得了4枚奧運(yùn)會(huì)金牌，奪得國(guó)內(nèi)外大賽130多枚金牌，足可稱為奇跡！“愛國(guó)，從一板一球做起”，她用自己的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的感情。一點(diǎn)一滴的積累，超人的付出，使高超的球藝不斷升華，也使壓倒對(duì)手的氣勢(shì)漸漸增長(zhǎng)。她站在了乒乓球運(yùn)動(dòng)的巔峰。1997年，鄧亞萍先后到清華大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，她的勤奮刻苦學(xué)習(xí)再次創(chuàng)造了奇跡：獲得了中國(guó)當(dāng)代研究專業(yè)碩士學(xué)位，并以8萬(wàn)字的論文答辯獲得了劍橋大學(xué)的博士學(xué)位。她說,從運(yùn)動(dòng)員到博士的成功轉(zhuǎn)型，最主要的是有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)人才，努力成才

2）教師引領(lǐng)：怎樣向她學(xué)習(xí)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的人才？要求學(xué)生結(jié)合鄧亞萍成才的過程回答。3）學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并幻燈展示：①成才的關(guān)鍵靠的是自己的勤奮努力和不懈追求；②應(yīng)努力做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，是我們成才的有效方式和途徑。

4）開發(fā)學(xué)生思維：除了上述成才的途徑外，你還有什么好的成才途徑？說出來與大家共享。學(xué)生回答。話題三：有價(jià)值的人生追求觀1、引入話題：從鄧亞萍成才的過程中，我們還看出，她不斷的追求新的目標(biāo)。目標(biāo)和追求是人們前進(jìn)的動(dòng)力。你熟知的人們的追求有哪些？學(xué)生回答。（有的有價(jià)值，有的沒價(jià)值。）師引導(dǎo)：有價(jià)值的人生追求是什么？視頻欣賞：1015年感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)哂诿舻氖论E介紹。啟發(fā)學(xué)生思考并回答：于敏一生中執(zhí)著地追求著什么？學(xué)生回答。3、教師總結(jié)（多媒體顯示）：學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，奉獻(xiàn)。4、學(xué)生活動(dòng)：我在行動(dòng)學(xué)生分組討論：怎樣實(shí)現(xiàn)人生的意義？（要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，不能空談。）教師引導(dǎo)學(xué)生分別從三個(gè)方面進(jìn)行回答。在學(xué)習(xí)方面，你打算怎么做？你在日常學(xué)習(xí)中有哪些不足？教師總結(jié)（多媒體顯示）：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)生展示回答：自己所知道的學(xué)習(xí)方面的名言或警句。3)在創(chuàng)造方面，你打算怎么做？教師總結(jié)（多媒體顯示）：增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。4）師啟發(fā)學(xué)生分別回答：談你對(duì)奉獻(xiàn)的理解。你打算在奉獻(xiàn)方面如何做？教師總結(jié)（多媒體顯示）：不斷為他人、集體、社會(huì)作奉獻(xiàn)。展示生活：讓學(xué)生列舉發(fā)生在身邊的奉獻(xiàn)實(shí)例。5）師引導(dǎo)：實(shí)現(xiàn)人生意義還要從小事做起。6)學(xué)生總結(jié)：應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)人生的意義？（四）達(dá)標(biāo)反饋:一、選擇題：1、人的一生有無(wú)數(shù)追求，但有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在（）A工作、學(xué)習(xí)、生活B學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)C創(chuàng)業(yè)、賺錢、致富D勤奮、勤勞、奉獻(xiàn)2、有人說，未來的文盲還是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。這啟示我們?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該是（）A掌握學(xué)習(xí)方法B具有創(chuàng)新精神C具有團(tuán)隊(duì)精神D終身學(xué)習(xí)3、微軟公司的比爾·蓋茨說：“我們這種企業(yè)，如果失去了人才的支持，衰敗就在一夜之間。”這一觀點(diǎn)主要說明：（）A、世界高科技產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了日益衰敗的趨勢(shì)B、日趨激烈的經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)C、選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)銬、從實(shí)際出發(fā)是選擇成才目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)二、問答題羅陽(yáng)，2012年11月25日上午，隨中國(guó)首艘航母“遼寧艦”參與艦載機(jī)起降訓(xùn)練的羅陽(yáng)，在大連執(zhí)行任務(wù)時(shí)突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無(wú)效，于12時(shí)48分在工作崗位上殉職。2012年1月，羅陽(yáng)擔(dān)任中國(guó)第一艘航空母艦艦載機(jī)殲-15研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮。沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有現(xiàn)成的關(guān)鍵技術(shù)可以借鑒，航空制造大國(guó)對(duì)技術(shù)的封鎖，逼著航空人只有自主創(chuàng)新一條路可以走。在航母上，羅陽(yáng)與科研人員一起整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀看每次起降過程，記錄和分析飛機(jī)狀態(tài)，出現(xiàn)身體不適，也沒有中途下艦，甚至都沒有去找醫(yī)護(hù)人員檢查。

（1）羅陽(yáng)的人生價(jià)值追求主要表現(xiàn)在哪些方面？（2）你打算怎樣向羅陽(yáng)學(xué)習(xí)，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才？（五）總結(jié)收獲：引導(dǎo)學(xué)生說出：學(xué)習(xí)本節(jié)課后的收獲或感想。（六）板書設(shè)計(jì)

11、人才的11、人才的含義2成才的有效方式和途徑任

1.要不斷追求學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)造、追求奉獻(xiàn)2.應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義人生追求無(wú)止境立志成才擔(dān)重任《人生追求無(wú)止境

》

學(xué)情研究一、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)通過前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解我國(guó)的基本國(guó)情，基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略，政治、經(jīng)濟(jì)、精神文明建設(shè)，已經(jīng)明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。九年級(jí)學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立分析、解決問題的能力，具有相對(duì)獨(dú)立的觀察視角和思維方式，思維活躍，開始樂于質(zhì)疑爭(zhēng)論，不滿足于課本上的知識(shí)，嘗試涉獵課本以外的知識(shí)，對(duì)具有“挑戰(zhàn)性”的問題很感興趣。初三學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，人生的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，在初二學(xué)習(xí)過“養(yǎng)成親社會(huì)行為，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)”對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)和理解，但真正落實(shí)到自己的行動(dòng)中有一定的難度。本課時(shí)主要從初三學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生探究，在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。不僅讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，也從行為上指導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備本課時(shí)內(nèi)容比較開放，但其所提倡的理想、正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)等觀點(diǎn)恰恰是大多數(shù)中學(xué)生所欠缺的。我們縣城的學(xué)生條件比較優(yōu)厚，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏理想動(dòng)力，自主選擇和承受挫折的能力都比較弱，更缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻了解。尚處于初中階段的學(xué)生面臨各種不良思想的影響，對(duì)于人生的意義和價(jià)值問題，有一些不正確的認(rèn)識(shí)，一定程度上影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步，初中畢業(yè)后的去向，無(wú)疑是人生道路上最緊要的幾步之一。處在就業(yè)與升學(xué)的十字路口，作為中學(xué)生無(wú)論怎么走，都會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的天地，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)中學(xué)生來說有非常重要的意義。三、相關(guān)內(nèi)容的難度分析“人身追求無(wú)止境”，主要是幫助學(xué)生了解國(guó)家的人才標(biāo)準(zhǔn)，知道成才的途徑，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次組成。第一層次“立志成才擔(dān)重任”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的人才觀，全面發(fā)展，立志成才以承擔(dān)歷史重任。第二層次“不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。知道人生的價(jià)值、生命的意義在于不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。“不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義”既是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。改革開放以來中國(guó)正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期；社會(huì)主義法律法規(guī)還不夠健全，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序尚不完善。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學(xué)生面臨各種不良思想的影響，對(duì)于人生的意義與價(jià)值問題，有一些不正確的認(rèn)識(shí)，如：享樂主義、拜金主義等。因此，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡是非觀念是比較困難的，更是非常必要的。四、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：1.課前調(diào)查本班學(xué)生的理想及他們實(shí)現(xiàn)理想的打算。2、對(duì)升學(xué)與擇業(yè)問題，進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生最感興趣的問題。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：1.提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，相互交流對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。2.搜集自己所熟悉的人物是如何實(shí)現(xiàn)他們的人生意義的？3.搜集有關(guān)名人的成才之路。《人生追求無(wú)止境

》

學(xué)習(xí)效果分析本課時(shí)“人身追求無(wú)止境”，主要是幫助學(xué)生了解人才標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的成才觀念,明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求。知道有價(jià)值的人生追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)三個(gè)方面，掌握實(shí)現(xiàn)人生意義的途徑，提高實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的能力。為上好這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入

、目標(biāo)展示、合作探究、達(dá)標(biāo)反饋、總結(jié)收獲、板書設(shè)計(jì)

六個(gè)環(huán)節(jié)。總體上講，課堂效果較好，達(dá)到了預(yù)期的目的。

一、教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。無(wú)論從情景導(dǎo)入

、合作探究、達(dá)標(biāo)反饋、到總結(jié)收獲等各環(huán)節(jié)上，還是情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)材料的選用、學(xué)生活動(dòng)上，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)要求。二、德育教育自然，實(shí)效顯著。充分挖掘了學(xué)生生活中的具體事例，充分使用了各種能夠體現(xiàn)課堂教育意義的案例資源和時(shí)政熱點(diǎn)材料，運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，真正做到“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”，體現(xiàn)了思想品德課的“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，學(xué)生圍繞社會(huì)生活實(shí)際發(fā)言積極，達(dá)到了思想品德課最終的德育實(shí)效。如：學(xué)生介紹了自己的爸爸媽媽工作情況，明確爸爸媽媽是現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才后，教師及時(shí)教育學(xué)生尊重父母，孝敬父母等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，簡(jiǎn)潔有效。在“合作探究”這一環(huán)節(jié)，我緊扣教材內(nèi)容，以“觀點(diǎn)”為主線，從“人才觀”、“成才觀”、“價(jià)值追求觀”三個(gè)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)完整，主線明確，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學(xué)的完整性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了思品課“德育無(wú)痕”的理念。四、教學(xué)活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與積極。本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有探究討論，有同桌交流、小組討論、學(xué)生“開火車”成行回答等，精彩紛呈。欄目設(shè)計(jì)上有：榜樣在線、我來點(diǎn)擊、我說名人、共同感悟、我說自己、反思自我、我在行動(dòng)等一系列活動(dòng)使學(xué)生充分參與課堂，全班同學(xué)幾乎所有同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，參與度高，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)。

《人生追求無(wú)止境

》

教學(xué)反思在和學(xué)生愉快的享受完這節(jié)課后，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：一、注重學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。在展示交流學(xué)生及老師所準(zhǔn)備的人才事跡后，我趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生介紹自己的爸爸或媽媽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的爸爸媽媽也是社會(huì)所需要的人才，教育學(xué)生要尊重父母、孝敬父母。在學(xué)生明白了人生有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己在這三方面的具體行動(dòng)，教育學(xué)生要追求有價(jià)值的人生，從而實(shí)現(xiàn)人生的意義。這樣做，既體現(xiàn)了思品課貼近生活，貼近實(shí)際的特點(diǎn)，同時(shí)又注重了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而自然而然的實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中所說的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。二、突出了學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)中明確提出：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)話題，都是從學(xué)生平時(shí)生活中非常關(guān)注的自身生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生帶著自己最關(guān)注的問題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)造性的回答問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而把各組學(xué)習(xí)的成果展示了出來。三、注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后在對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納方面，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的歸納自己所學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。讓我驚喜的看到：第八小組把本節(jié)課的知識(shí)熟練準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。因此，我沒有按課前所準(zhǔn)備的去給學(xué)生做過多的講解，及時(shí)展示了與學(xué)生總結(jié)基本一致的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這種讓學(xué)生創(chuàng)造性梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思考力和創(chuàng)造能力，也給作為教師的我留下的難以磨滅的印象。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。本節(jié)課，對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)，讓小組展開討論，充分發(fā)揮每一位組員的聰明才智，組內(nèi)既有分工，又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的大團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信：這種良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，是學(xué)生將來走向成功必備的素質(zhì)。

盡管本節(jié)課在上課前做了充分的準(zhǔn)備，取得了一些成績(jī)，但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。一、讓學(xué)生提問不夠。

如果學(xué)生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內(nèi)心就會(huì)缺乏那種迫切解決問題的愿望。教師應(yīng)該做的是讓學(xué)生先自己主動(dòng)提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣，他們參與的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，參與的愿望才會(huì)變得更大。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有如此，課堂才會(huì)顯出生機(jī)，顯出活力。我要做的是讓學(xué)生引起共鳴。二、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還不夠。

布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。興趣的產(chǎn)生既可由教學(xué)內(nèi)容引起，也可以由觀察大量現(xiàn)象引起。教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生帶著書本知識(shí)觀察生活、觀察社會(huì)，學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致或相矛盾的現(xiàn)象，使頭腦里經(jīng)常帶著“為什么”，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我想教師的任務(wù)是促使學(xué)生把好奇心發(fā)展下去，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì)，揭示事物規(guī)律。而我在教學(xué)中往往忽視或不重視學(xué)生的好奇心的激發(fā)，這樣一來，課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少就不足為奇了?？磥?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須從調(diào)動(dòng)其好奇心開始，這樣，不僅可以使學(xué)生集中注意力，更重要的是促使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心要去學(xué)的動(dòng)力。我要做的還有很多，在教學(xué)策略上還需要加強(qiáng)和提高。

在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和我們組的老師們一起深入探討交流好的教學(xué)方法，繼續(xù)深化課堂改革，讓思品課走進(jìn)學(xué)生的心靈?！度松非鬅o(wú)止境》教材分析一、地位和作用本課是全冊(cè)最后一課時(shí)，在承接前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決在人生發(fā)展階段上一些重要的問題，如實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的問題，如何應(yīng)對(duì)即將來臨的中考問題，如何面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)等。青少年是祖國(guó)的未來，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問題為全書的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。全書按照個(gè)人國(guó)家個(gè)人這樣的邏輯結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)懷的人文精神。本課時(shí)針對(duì)學(xué)生面對(duì)畢業(yè)和未來選擇的實(shí)際問題，以樹立共同理想，實(shí)現(xiàn)人生意義為生活實(shí)際問題，旨在通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，幫助學(xué)生考試、就業(yè)與擇業(yè)的問題，提高選擇能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和創(chuàng)新意識(shí)，為走好今后的人生之路奠定基礎(chǔ)。二、教材結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)本課時(shí)“人身追求無(wú)止境”，主要是幫助學(xué)生了解人才標(biāo)準(zhǔn)，知道成才的途徑，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次組成。第一層次“立志成才擔(dān)重任”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的人才觀，全面發(fā)展，立志成才以承擔(dān)歷史重任。本層次設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)性的故事，二幅國(guó)家中獎(jiǎng)人才的圖片、二個(gè)相關(guān)鏈接、一個(gè)“做一做”的活動(dòng)和四段正文。第二層次“不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。知道人生的價(jià)值、生命的意義在于不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)?！安恍缸非?，實(shí)現(xiàn)人生意義”既是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。改革開放以來中國(guó)正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義法律法規(guī)還不夠健全，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序尚不完善。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學(xué)生面臨各種不良思想的影響。對(duì)于人生的意義與價(jià)值問題，有一些不正確的認(rèn)識(shí)，如：享樂主義、拜金主義等。在這些不正確思想影響下，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確的成才觀念,明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求,報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義。（二）能力：增強(qiáng)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生意義的能力。（三）知識(shí)：知道人才的含義及特點(diǎn)，理解人才的重要性，掌握實(shí)現(xiàn)人生意義，不懈追求的三方面表現(xiàn)及具體方法?！度松非鬅o(wú)止境》課堂達(dá)標(biāo)題一、選擇題：1、人的一生有無(wú)數(shù)追求，但有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在（）A工作、學(xué)習(xí)、生活B學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)C創(chuàng)業(yè)、賺錢、致富D勤奮、勤勞、奉獻(xiàn)2、有人說，未來的文盲還是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。這啟示我們?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該是（）A掌握學(xué)習(xí)方法B具有創(chuàng)新精神C具有團(tuán)隊(duì)精神D終身學(xué)習(xí)3、微軟公司的比爾·蓋茨說：“我們這種企業(yè)，如果失去了人才的支持，衰敗就在一夜之間?！边@一觀點(diǎn)主要說明：（）A、世界高科技產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了日益衰敗的趨勢(shì)B、日趨激烈的經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)C、選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)銬、從實(shí)際出發(fā)是選擇成才目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)二、問答題羅陽(yáng)，2012年11月25日上午，隨中國(guó)首艘航母“遼寧艦”參與艦載機(jī)起降訓(xùn)練的羅陽(yáng)，在大連執(zhí)行任務(wù)時(shí)突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無(wú)效，于12時(shí)48分在工作崗位上殉職。2012年1月，羅陽(yáng)擔(dān)任中國(guó)第一艘航空母艦艦載機(jī)殲-15研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮。沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有現(xiàn)成的關(guān)鍵技術(shù)可以借鑒，航空制造大國(guó)對(duì)技術(shù)的封鎖，逼著航空人只有自主創(chuàng)新一條路可以走。在航母上，羅陽(yáng)與科研人員一起整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀看每次起降過程，記錄和分析飛機(jī)狀態(tài)，出現(xiàn)身體不適，也沒有中途下艦，甚至都沒有去找醫(yī)護(hù)人員檢查。

（1）羅陽(yáng)的人生價(jià)值追求主要表現(xiàn)在哪些方面？（2）你打算怎樣向羅陽(yáng)學(xué)習(xí)，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才？參考答案：一、1D2A3B二、①成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。②堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)