2023年玲玲的畫教學(xué)反思不足之處 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年玲玲的畫教學(xué)反思不足之處玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版(三篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

玲玲的畫教學(xué)反思不足之處玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“玲〞字及詞語“樓梯〞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的好多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。

結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字

1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不防備把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰能想個(gè)好方法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）

2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰來讀讀課題？

4、“玲〞字是今天我們要學(xué)的生字，誰來讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？

5、齊讀課題?！傲屺曌诌€是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導(dǎo)書寫“玲〞。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們開啟書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想方法認(rèn)記生字。

2、哪些生字簡單讀錯(cuò)，誰來提醒下大家？（正音）

3、（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）

4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（分男女讀、開火車讀。）

5、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，細(xì)心傾聽。

6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。

7、指名分段朗讀，反饋、正音。

8、全班齊讀。

三、合作交流，理解課文

1、出示自學(xué)提醒，四人小組合作交流：

㈠玲玲為什么哇地哭了起來？

㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？

㈢最終的結(jié)果如何？

2、師生交流、反饋：

㈠玲玲為什么哇地哭了起來？

①指名回復(fù)。

②課文哪幾個(gè)自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）

③理解詞語“端詳〞（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）

④配動(dòng)作表演“滿意地端詳〞。（板書：漂亮、弄臟；滿意、慌張）

㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？

①指名回復(fù)。（板書：開動(dòng)腦筋、畫上小花狗）

②對(duì)比兩張“畫〞，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

③指名朗讀爸爸說的話。

④這里的壞事指什么？

⑤指導(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）

⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回復(fù)完成板書：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？

㈢最終的結(jié)果如何？

①全班回復(fù)。

②板書：滿意、得獎(jiǎng)。

四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指示下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師勉勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、假使小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰見類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（板書：遇到困難，擅長思考，壞事變好事。）

3、欣賞“名人名言〞

五、指導(dǎo)書寫“樓、梯〞

1、（出示生字）它們有什么一致的地方？

2、指導(dǎo)書寫。（“樓〞字右半部，“女〞的橫畫要長。）

玲→滿意→慌張→開動(dòng)腦筋→滿意遇到困難

玲擅長思考

的.壞事變好事

畫→漂亮→弄臟→畫上小花狗→得獎(jiǎng)

生活中，有好多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準(zhǔn)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不防備被弄臟。己經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲慌張地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的方法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思考、銘刻爸爸簡短語句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識(shí)字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會(huì)壞事變好事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。

玲玲的畫教學(xué)反思不足之處玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確對(duì)待問題，擅長思考。〞這個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級(jí)下冊(cè)就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著聰慧的光輝。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。在本冊(cè)第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃聰慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出絢爛的聰慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成擅長動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！读崃岬漠嫛逢愂隽肆崃岵环纻渑K了參與評(píng)獎(jiǎng)的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞這句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……〞，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對(duì)這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動(dòng)腦筋，解決問題。

（一）知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

1、把握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳〞的意思及爸爸最終說的話蘊(yùn)涵的道理。

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

2、談話激趣：

（1）指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞（指名讀、齊讀。）

二、初讀識(shí)字

1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌相互讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好方法記住這些字？

4、再讀課文，穩(wěn)定識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比方才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳〞，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。）

3、師：這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀？

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

（1）玲玲為什么哭得那么凄愴？

（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？

（3）爸爸最終說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

（1）玲玲為什么哭得那么凄愴？你能從哪兒讀懂這個(gè)問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對(duì)于這個(gè)問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）

（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？假使這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀測(cè)圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話？（生自由發(fā)表看法，師總結(jié)。）

（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（師范寫，生仿寫，評(píng)寫）

（5）分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？

5、玲玲的畫壞事動(dòng)腦筋好事

一、教學(xué)收獲：

1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們陳述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參與比賽的畫，不防備弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話透露了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生特性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用十分多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出由于一個(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。〞的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。

1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本〞的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。

2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對(duì)玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對(duì)父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事〞的理解上。但課堂實(shí)踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最終的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。

玲玲的畫教學(xué)反思不足之處玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

１、會(huì)認(rèn)“玲〞等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭〞等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

１、課件出示小女孩像，問：

你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲〞。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲〞字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲〞字在人名中用得較多）

２、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

３、檢測(cè)學(xué)生把握生字的狀況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）

４、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯(cuò)的字音：

“幅〞字不要讀成“fǔ〞，要讀“fú〞。

“催〞字要讀平舌音“cuī〞。

“睡〞字要讀翹舌音“shuì〞，它和