初中語文公開課教案《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文公開課教案《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思教案

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1．背誦，翻譯全文。

2．理解作者的精神體驗(yàn)--“物外之趣”。

3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、整體感知

(一)導(dǎo)入新課

“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是

什么意思嗎?

李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！?/p>

其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很

有意思吧。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起

我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

(二)板書課題

(三)作品、作者簡介

課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

(四)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師

要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂

訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。

以下內(nèi)容出示投影儀顯示。

1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)字注音，讀一讀，寫一寫。

童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端

怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)

龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的

四人小組討論，合作解決。

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖

細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。

(8)見／二蟲斗草間。

4．聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高

興得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。

(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

(4)神游其中，怡然自得。

([我]便在這種境界中親歷游覽。)

(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè)

1．完成“研討和練習(xí)”第二題。

2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物

外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評價(jià)。

1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．背誦課文。

3．口頭翻譯。

二、研讀欣賞

(一)教師導(dǎo)學(xué)

1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?

明確：

的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

明確：

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

(二)合作探究

四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物

的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。

它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、

情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明

作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

2．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

投影儀顯示(主要列舉前兩件事)：

自然景物思維方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱

快

草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自

得

癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹大快人心

(鞭打、驅(qū)趕)

三、體驗(yàn)反思

1．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評

價(jià)。

2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自

己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特

點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

3．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，

認(rèn)識(shí)美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受