物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€教學(xué)反思范文

物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡缆方虒W(xué)反思范文生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為根底、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動、物質(zhì)構(gòu)造及變化、物質(zhì)互相作用的根本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷開展變化的今天，我作為一名生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以便不斷獲得新的教學(xué)成果，使學(xué)生具有扎實(shí)的根底知識、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度、靈敏多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。本次生物期中考情況反映，學(xué)生對心臟及物質(zhì)運(yùn)輸?shù)缆愤@部分內(nèi)容掌握得不大好。針對這一情況，如今對本次考試的3個(gè)單元教學(xué)進(jìn)展反思，如下：1.第一單元和第三單元是有關(guān)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，比較貼近生活，學(xué)生較好理解。這兩單元內(nèi)容也較細(xì)，需要學(xué)生細(xì)心觀察和體驗(yàn)生活。其中有關(guān)"消化腺（如肝臟、胰腺）的概念、肺通氣和尿液的形成"這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好理解，在今后教學(xué)過程中應(yīng)予以重視。2.第二單元是有關(guān)循環(huán)系統(tǒng)的內(nèi)容，較為抽象，是本教材的難點(diǎn)。下面結(jié)合《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡缆贰芬还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來的一些情況做如下反思：它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第五部分——生物圈中的人，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)和吸入的氧氣需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各組織細(xì)胞，人體所產(chǎn)生的代謝廢物也需要通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)絡(luò)各部分知識的作用。針對這些情況，接下來我在教學(xué)上會做如下調(diào)整和改進(jìn)：一、給學(xué)生時(shí)機(jī)，讓他們在自己現(xiàn)有知識的根底上去探究。通過觀察實(shí)物，學(xué)生應(yīng)該可以自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，所以，課前給每位學(xué)生制作一張?zhí)骄炕顒訄?bào)告單，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的道路，增強(qiáng)學(xué)生的合作才能，并且用已有知識來解決新問題，學(xué)生的才能、知識儲藏有差異，因此允許他們結(jié)組討論，取長補(bǔ)短，防止知識信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的時(shí)機(jī)，做到面向全體學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。二、讓學(xué)生有展示自我的時(shí)機(jī)。通過小組的討論，每個(gè)組都能>總結(jié)自己的成果。再讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們時(shí)機(jī)，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學(xué)生都能參與到知識的討論中，中學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，為了可以參與到討論中來，他們就會開動腦筋去考慮問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的時(shí)機(jī)，防止老師一統(tǒng)天下的場面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、、加工資料的才能，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識到信息的重要性，掌握獲取信息的才能，才能更好的適應(yīng)社會的開展。我們應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步終身學(xué)習(xí)才能。四、認(rèn)真研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)展研究，理解在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些才能需要得到培養(yǎng)和進(jìn)步等等。在以后的教學(xué)中，把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)。五、多聽其他老師的課。通過日常聽課和學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物教學(xué)是靈敏的，課堂上，學(xué)生應(yīng)該是活潑的，我們要把握整個(gè)課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)展討論，自己得出結(jié)論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等根底知識的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，充分利用課件、實(shí)物等。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、搜集資料的才能、團(tuán)結(jié)合作的才能、語言表達(dá)等方面的才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新