兒童詩《要是你在野外迷了路》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程20、要是你在野外迷了路課程標準閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。教學內(nèi)容分析人教版第四冊《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩。它用比喻、擬人的手法，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，，把學生帶入大自然美妙的境界中，激發(fā)學生對觀察、發(fā)現(xiàn)、探究大自然的興趣。教學目標1、正確、流利地、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。2、學習課文，理解內(nèi)容，掌握大自然辨別方向的幾種方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。3、積累課文詞句和句式，試著編寫詩句。學習目標學習課文，理解內(nèi)容，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。學情分析二年級下學期的學生對語文的學習有了一定的基礎，對詞語的理解，對句字文段開始慢慢有了自己的理解，而且對詩歌的形式很感興趣。學生雖然在數(shù)學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。因此學生對課文中一些科學知識的了解還不清晰準確，對大自然方向的判別不能十分準確，需要多加解釋和引導學生進行理解和觀察。重點、難點學習課文，理解內(nèi)容，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。教與學的媒體選擇課程實施類型偏教師課堂講授類V偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1導入2學文3理解4拓展5教學活動詳情教學活動1:溫故字詞，指向課文活動目標引導學生復習課文字詞，為學生正確、流利、有感情的朗讀課文做好鋪墊。把課文的整體結(jié)構(gòu)，以思維導圖的形式呈現(xiàn)給學生，更有效地幫助學生理解課文大意和課文布局，把學生引到新的求知環(huán)境中去。解決問題溫故字詞，指向課文技術資源PPT常規(guī)資源課本活動概述1、同學們，法國《昆蟲記》作者法布爾曾說，大自然是充滿魔力的，今天我們一起再次走進第20課，全班齊讀課題。2、日月星辰，山川樹木都是大自然的語言。上課節(jié)，我們知道了，要是在野外迷了路，可千萬別慌張。這是為什么呢？3、課文給我們介紹了哪四種天然的指南針，出示思維導圖教與學的策略復習導入反饋評價.效果良好教學活動2：自學導航，找準關鍵活動目標了解課文大意解決問題天然的指南針是怎樣幫助人們指示方向的？技術資源制作表格常規(guī)資源課本活動概述1、大自然的天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的。這節(jié)課我們就一起研究研究這個問題。（出示：自學導航）1）同桌自由讀課文第2.3.4.5小節(jié)2）劃出太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪是怎樣幫助人們分辨南方和北方的有關語句3）同桌一起交流劃出的語句教與學的策略學生是課堂學習的主人，讓自主學習代替老師零散的提問，讓完整篇章的課文學習代替支離破碎的課文學習。自學導航意在讓學生在原來的學習基礎和能力上出發(fā)，讓學生主動參與，同桌合作學習。學生在問題“劃出太陽、北極星、大樹?、溝渠的積雪是怎樣幫助人們分辨南方和北方的有關語句”的導航下，聚焦文本，自主地學習，安靜地學習，學會獨立思考、學會理解詩句語言。反饋評價效果良好活動3.4.5略評價量規(guī)課堂觀察量表一一課程性質(zhì)?實施?觀察視角：課程性質(zhì)?閱寫：說:結(jié)合的有效性〃?本課例研究模式：一課多上；同課循環(huán)；同課異構(gòu)；多課一題（用J選一項），觀察時間：課題：'學校：班別：執(zhí)教教師：教學環(huán)節(jié)0閱寫（說）結(jié)合