《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案

師生札：師生札：間時(shí)____級(jí)班____名姓慧文李人核審組文語(yǔ)A九:組核審_冉冉陳人寫(xiě)編_課授__型課3617課智取生辰綱36[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問(wèn)目標(biāo)穩(wěn)固小說(shuō)的有關(guān)學(xué)問(wèn)：小說(shuō)的概念及三要素。力氣目標(biāo)2．學(xué)習(xí)設(shè)置沖突沖突刻畫(huà)人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)分，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美力氣。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)通過(guò)分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。鑒賞本文在沖突沖突中刻畫(huà)人物形象的方法。難點(diǎn)晁蓋等人智取生辰綱的過(guò)程。[學(xué)法指導(dǎo)]深入探究。[學(xué)問(wèn)鏈接]楊志是北宋名將金刀楊繼業(yè)后人，但他本人只是朝廷的一個(gè)制使，先下山取“投名狀”鄧龍，做了山寨之主。后歸了梁山泊。才智表現(xiàn)在下一次該怎么做，美德則表現(xiàn)在行為本身?！s翰遜賣(mài)刀〔殺死潑皮牛二，得官，失陷生辰綱。楊志故事是把失意、得志、幻滅這才智表現(xiàn)在下一次該怎么做，美德則表現(xiàn)在行為本身?！s翰遜12記志觸了霉頭，但在另一權(quán)貴梁中書(shū)那里，楊志卻一開(kāi)頭就受到提拔，似乎可以一帆風(fēng)記楊志投魯智深在二龍山落草,打青州后上梁山入伙。在梁山被招安之后，征方臘的途中病死。課時(shí)安排：2課時(shí)一、 情景導(dǎo)入，渲染氣氛〔多媒體顯示歌詞：/天上的星星參北斗哇//碗酒哇/(不分貴賤一碗酒哇)/說(shuō)走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回頭哇/(一路看天不低頭哇)/路見(jiàn)不平一聲吼哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/嗨呀依兒呀唉嗨唉嗨依兒呀/嗨呀依兒呀/唉嗨唉嗨依兒呀學(xué)生溝通聽(tīng)后的感受。要的一個(gè)緣由就是人們佩服英雄們的英雄豪氣，寵愛(ài)他們的俠肝義膽。梁山英雄們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡一樣。今日我們就來(lái)生疏其中的一位——青面獸楊志。二、走近作者，了解作品〔1296~1370？英雄們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄三、默讀課文，感知情節(jié)檢查預(yù)習(xí)⑴給加點(diǎn)字注音〔〕〔 〕〔〕〔〔〕〔〕〔〕〔〕怨〕〔〕〔〕〔〕〔 〕〔〕〔〕〔〕蓋〔 〕三〔 〕得〔 〕 勾當(dāng)〔 〔 〔 〕 連〔 〕口割〔 〕 面面廝〔 ⑵補(bǔ)充釋詞曉事： 尋思：忍氣吞聲：喃喃吶吶：絮絮聒聒：天時(shí)不如地利，地利不如人和?！献訜岵恍挟?dāng)： 出沒(méi)：天時(shí)不如地利，地利不如人和?！献臃终f(shuō)： 勾當(dāng)：死心塌地：默讀課文，整體感知。⑴承受圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把自己的覺(jué)察或疑問(wèn)記錄在課本上。小組溝通。⑵試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！膊叹┑呐觥车呐汕?，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。四、再讀課文，理清構(gòu)造五、小組合作，探究問(wèn)題什么？小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？〔從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何奇異之處？〕【作業(yè)布置】課后練習(xí)一、二?！菊n堂小結(jié)】這個(gè)單元的重點(diǎn)是鑒賞小說(shuō)的人物形象和小說(shuō)語(yǔ)言，亦是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而要具體落實(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，可以通過(guò)爭(zhēng)論、分析、解決以上問(wèn)題來(lái)真正幫助學(xué)生對(duì)作品更深層次的理解?！井?dāng)堂檢測(cè)】以下加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 A趲行〔zhan〕怨悵〔chang〕虞侯〔yu〕B慪氣〔ou〕恁地〔nen〕羅唣〔zao〕〔sheng〕〔cheng〕〔chuai〕D聒噪〔gua〕〔huan〕〔xu〕對(duì)以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A〔責(zé)任〕B〔吹?！矯似你方才說(shuō)時(shí)，他們都是沒(méi)命的〔亡命之徒〕D〔不要緊〕【課后反思】師生：師生：間時(shí)____級(jí)班____名姓慧文李人核審組文語(yǔ)A九:組核審冉冉陳人寫(xiě)編_課授型課3737一、沖突沖突，推動(dòng)情節(jié)突？二、 環(huán)境描寫(xiě)，韻味無(wú)窮章起什么作用。自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：作用：三、精讀課文，我來(lái)說(shuō)“智”晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要表達(dá)在哪些方面?言呢?59札記札記３．既然楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?４.小說(shuō)中以“智”對(duì)“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果?三、 品嘗人物，把握形象楊志是本文著力刻畫(huà)的主要人物，那他是怎樣一個(gè)形象呢？四、品析語(yǔ)言，體會(huì)妙處1.要打。描寫(xiě)有何作用？句中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)有何作用？五、 布置作業(yè)以“楊志形象之我見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇小作文，300物”為話題，寫(xiě)一篇文章，300六、

兩條線索∕ ﹨智送 智取↓ ↓變更起止時(shí)辰 布下迷陣↓ ↓堅(jiān)持冒熱趲行 設(shè)置誘餌↓ ↓提防生疏商人 巧設(shè)毒藥↘ ↙黃泥岡〔交接點(diǎn)〕【當(dāng)堂檢測(cè)】達(dá)標(biāo)訓(xùn)練《智取生辰綱》節(jié)選自 ，該書(shū)與 、 、 并稱為我“四大古典白話小說(shuō)作者是 朝小說(shuō)家 。2．說(shuō)說(shuō)以下句中加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)分。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處。古 ，今 那計(jì)較都是吳用主見(jiàn)。 古 ，今 我們胡亂也買(mǎi)他這桶吃。 古 ，今 分析以下句子表達(dá)了楊志什么性格特征，填在后面括號(hào)里。家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇?！?〕楊志跳起來(lái)喝道：“哪里去！且睡了，卻理睬！”〔 〕力氣提高讀完這篇課后，簡(jiǎn)答以下問(wèn)題。并非他無(wú)智，那么他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？2．本文是如何寫(xiě)“天熱”的？對(duì)天熱的描寫(xiě)有什么作用？開(kāi)放探究〔六月初四〕空〔黃泥岡〕范圍內(nèi)表達(dá)故事。500【教學(xué)小結(jié)】《智取生辰綱》賞析滸傳》中最精彩的章節(jié)之一，中國(guó)成立后始終作為中學(xué)語(yǔ)文