小學(xué)英語人教（精通）版三年級(jí)起點(diǎn)《Lesson 16》教學(xué)設(shè)計(jì)模板-六年級(jí)英語教案

人教精通版小學(xué)英語六年級(jí)下冊Unit3Lesson16教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課選自人教精通版小學(xué)英語六年級(jí)下冊Unit3WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.Lesson16。第三單元主要圍繞旅游話題展開的教學(xué)，第十六課是本單元的第四課起到承上啟下的作用。以計(jì)劃去北京旅游的為線索學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)功能句并鞏固認(rèn)讀北京幾個(gè)景點(diǎn)的專有名詞。通過設(shè)計(jì)豐富的不同的形式活動(dòng)等運(yùn)用和鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，和他們已經(jīng)接觸了六年，對彼此及英語熟悉了。即將畢業(yè)的他們，個(gè)別學(xué)生有一定的分化，總體來講我們的學(xué)生聰明活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡在玩中學(xué)，這就要求我們教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的寓教于樂的活動(dòng)空間。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”使各類學(xué)生通過合作探究都有收獲提高和發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)語言知識(shí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元聽說認(rèn)讀的詞句，以及聽、說、讀、寫四會(huì)掌握的單詞。2．通過完成任務(wù)單的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到真實(shí)運(yùn)用的目的。（二）語言能力目標(biāo)：教師可以運(yùn)用聽音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵(lì)學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活場景中靈活運(yùn)用這些功能語句進(jìn)行小組分工合作交際。培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行生活中交流的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，發(fā)展合作精神。立志周游全世界的遠(yuǎn)大理想。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.聽、說、讀、寫四會(huì)掌握的短語tomorrow,visit,theGreatWall,them。2.要求學(xué)生能夠深入理解、聽說讀寫以下句型、詞匯和短語：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning,WhenarewegoingtovisittheSummerPlace?Tomorrowmorning.（二）難點(diǎn)：1.合作完成Let’sinterview任務(wù)單的內(nèi)容并表演。2.Let’schant。讀含有sh的韻律詩，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀的方法。五、教法和學(xué)法：本課中，我主要采用了直觀教學(xué)、聽說教學(xué)、游戲、任務(wù)型教學(xué)以及小組合作探究等多種教學(xué)方法.由教師引導(dǎo)、學(xué)生模仿、分析比較、獨(dú)立完成四步訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示。六、教學(xué)手段：單詞卡、故事人物卡圖、導(dǎo)游小旗和多媒體課件。TeachingstepsStep1:WarmupGame1:Brainstorming.T:It’sabouttime.:thismorning.SundayetcS1:tomorrow.S2:tomorrowafternoon,S3：Friday…2.Playagame:Whatcanyousee?（閃現(xiàn)北京景點(diǎn)詞或卡片）Ifyoucansaythephrases,pleasestandup.PutthepicturesofthefamousplacesinBeijingonthemapofBeijingontheblackboard.【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲發(fā)散學(xué)生的思維，激活學(xué)生學(xué)過的時(shí)間和景點(diǎn)話題及相關(guān)詞匯，看手繪的北京地圖和景點(diǎn)同時(shí)也掌握相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】Step2:RevisionScenereproduction:Lily'sfamilyaregoingtotravelaroundBeijing.Roleplaythisdialgueingroups。（導(dǎo)游手拿小旗，借助黑板手繪的北京地圖）【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知識(shí)的引入做鋪墊。通過場景回顧莉莉一家在北京的旅游計(jì)劃，借助手繪的北京地圖和景點(diǎn)圖片，創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)感，扎實(shí)鞏固句型引入新課做鋪墊】Step3:PresentationLeadin.(PPTshows)Choosetherightanswer.(1)---__________________---TheGreatWall.A.Wherearewegoingtoday?B.Whenarewegoingtothesummerpalace?C.IstheGreatWallfarfromhere?(2)---__________________---Tomorrowmorning.A.Wherearewegoingtoday?B.Whenarewegoingtothesummerpalace?C.IstheGreatWallfarfromhere?Justpractice（1）Listenandwatch:Payattentiontothepronunciation.（2）Listenandreadseveraltimes.（3）LearnandwriteontheblackboardPhrases:tomorrow,visit,theGreatWall,them.Sentences.WearegoingtovisittheGreatWall（地點(diǎn)）thismorning（時(shí)間）,WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?Tomorrowmorning.3.Pairwork:ShowthepicturesoffamousplacesinBeijing.A:WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?（景點(diǎn)詞）B:Tomorrowmorning.（時(shí)間詞）【設(shè)計(jì)意圖：先呈現(xiàn)短語和句型，進(jìn)行問答練習(xí)，操練鞏固句型】Step3:Practice1、Lookatthepictureandworkinpairs.A：WhereisKategoingtovisit?B：…A：Whenisshegoingtovisit…?B：…Game：Let’splaythegame:Time、PlaceandPeoplePutthesecardsintheblackboard,askfourstudentstocometothefronttochooseoneinthesethreeparts.Thenmakeasentences.Forexample:LilyisgoingtovisittheSummerPalacetomorrow.etc.【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片問答，轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，拓展操練鞏固句型,利用時(shí)間地點(diǎn)人物游戲幫助學(xué)生在玩中學(xué)，鞏固句型】Step4:ExtendedactivitiesLanguageuse:Workingroups.1.Showaplanform.Letthestudentstrytofillintheblanks.2.Writeontheblanks:.Showthelistandactitoutinclass.Whereareyougoingthisweekend?Whenareyougoingtovisit…?Whereis…going…?He\Sheisgoingtovisit…【設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的活動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)，真實(shí)的運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?！縎tep5：SummaryAWhathaveyoulearnttoday?Sumupwhatwehavelearnt.Step5:Black