山東省泰安市2023年中考語(yǔ)文第三次模擬考試試卷解析版

中考語(yǔ)文第三次模擬考試試卷一、積累與運(yùn)用(選擇題共48分)1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A．他那顆很倔(juè)的頭顱，埋在膝蓋里半晌(shǎng)都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬(chá)，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。B．他正向古代典籍(jí)鉆探，有如向地殼尋求寶藏(zàng)。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥(qiè)而不舍。C．孔乙己便漲(zhàng)紅了臉，額上的青筋條條綻(zhàn)出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”D．書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾(liú)，味同嚼(jué)蠟矣。【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音【解析】【分析】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。

ABC全部正確；

D.嚼應(yīng)讀“jiáo”，味同嚼蠟表面意思是像吃蠟一樣，沒有一點(diǎn)兒味。形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞音節(jié)準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有曲屈盤旋的虬枝。也許你要說它不美。B．最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星瀾時(shí)候，將軍在挑燈看劍。C．然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。D．也許因?yàn)槲覀儾贿^是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也總是可望而不可及，便以位卑寬宥了自己?！局R(shí)點(diǎn)】音近字字形辨析【解析】【分析】本題考查重要詞語(yǔ)字形的識(shí)記能力。

A.“曲屈”應(yīng)寫作“屈曲”；

B.“瀾”應(yīng)寫作“闌”；

C.全部書寫正確；

D.“及”應(yīng)寫作“即”；“可望而不可及”意思是只能遠(yuǎn)望卻不能接近。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。3．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．我看了信也很悲傷，不為自己的兵荒馬亂，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉先生這樣的人竟越來越少了。B．天氣轉(zhuǎn)暖，泉坡公園的山茱萸競(jìng)相開放，燦若金霞，真是美輪美奐。C．現(xiàn)階段疫情防控形勢(shì)依然陽(yáng)峻，積極做好防疫工作是每個(gè)市民責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。D．在航天強(qiáng)國(guó)的道路上，中國(guó)航天人殫精竭慮。勇攀高峰，逐漸將夢(mèng)想化作現(xiàn)實(shí)。【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；易與普通詞語(yǔ)重復(fù)的詞語(yǔ)【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A.“兵荒馬亂”形容戰(zhàn)爭(zhēng)年代動(dòng)蕩不安的景象。不能只自己。

B.“美輪美奐”形容房屋等建筑高大眾多，富麗堂皇。不能形容花草樹木。

C.“責(zé)無(wú)旁貸”意思是自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。與“責(zé)任”重復(fù)。

D.使用正確。“殫精竭慮”意思是用盡心思。

故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有一下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象，語(yǔ)境不符等。解答此類題目，需要正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4．下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．電視劇《人世間》的熱播，成為優(yōu)秀文學(xué)作品被改編為精品好劇的又一成功作品。B．在“天宮課堂”第一課上，通過王亞平老師那令人驚嘆的水球?qū)嶒?yàn)，讓很多人深深記住了失重狀態(tài)下水的表面張力作用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。C．酸菜里含有大量的膳食纖維和植物酵素，它們除了可以促進(jìn)腸胃消化，還能增進(jìn)食欲。D．下一步，我們將進(jìn)一步抓實(shí)抓細(xì)封控管理，堅(jiān)決守住來之不易的疫情防控?！局R(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.搭配不當(dāng)，吧“作品”改為“案例”；

B.缺少主語(yǔ)，去掉“通過”；

C.正確；

D.成分殘缺，句末加上“成果”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等。修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無(wú)論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。5．下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．他很想弄明白《黃鶴樓》一詩(shī)是怎樣將神話傳說與眼前錄物融為一體的？B．據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。C．全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰、搖頭、擠眉、弄眼，一齊哄堂大笑！：D．“我跟你玩兒呀”！這一天，忽然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地這樣說?！局R(shí)點(diǎn)】逗號(hào)；問號(hào)；嘆號(hào)【解析】【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。

A.句末問好該問句號(hào)；

B.全部使用正確；

C.“彎腰、搖頭、擠眉、”后的頓號(hào)改為逗號(hào)；

D.感嘆號(hào)應(yīng)放到引號(hào)內(nèi)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。6．下面有關(guān)文學(xué)作品的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．《儒林外史》是由清代諷刺小說家吳敬梓創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說。主要描寫了封建社會(huì)后期讀書人的生活和精神狀態(tài)，文筆淋漓酣暢，是中國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范。B．《格列佛游記》的作者是法國(guó)18世紀(jì)前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家喬納森·斯威夫特。童話色彩是小說的表面特征，熱情的謳歌與贊頌是作品的靈魂所在。C．墨子、孟子、老子均是先秦時(shí)期著名的思想家。他們分別是墨家、儒家、道家的代表人物。D．契訶夫的小說《變色龍》和安徒生的童話《皇帝的新裝》都運(yùn)用了對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，表現(xiàn)了很強(qiáng)的諷刺意味?！局R(shí)點(diǎn)】先秦諸子百家；文化典籍；變色龍；皇帝的新裝；格列佛游記；《儒林外史》【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。

《儒林外史》是由清代諷刺小說家吳敬梓創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說。主要描寫了封建社會(huì)后期讀書人的生活和精神狀態(tài)，文筆淋漓酣暢，是中國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范。《格列佛游記》的作者是法國(guó)18世紀(jì)前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家喬納森·斯威夫特。童話色彩是小說的表面特征，熱情的謳歌與贊頌是作品的靈魂所在。墨子、孟子、老子均是先秦時(shí)期著名的思想家。他們分別是墨家、儒家、道家的代表人物。契訶夫的小說《變色龍》和安徒生的童話《皇帝的新裝》都運(yùn)用了對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，表現(xiàn)了很強(qiáng)的諷刺意味。故ACD全部正確。

B.“法國(guó)”錯(cuò)誤。喬納森·斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力?？碱}多為課內(nèi)作品，考生需要注意平時(shí)多下功夫，可以以單元目錄為基礎(chǔ)，重點(diǎn)識(shí)記重要篇目和名著推薦內(nèi)容，多讀多記，肯下功夫才能牢固掌握。閱讀下面的文字，回答問題三?！白云邸币膊⒎乾F(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國(guó)人失掉自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。7．對(duì)最后一段中加點(diǎn)的“脂粉”一詞理解正確的一項(xiàng)是（）A．借代，指為國(guó)民黨反動(dòng)派涂脂粉的人。B．借喻，指國(guó)民黨反動(dòng)派的欺騙宜傳。C．借代，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派的御用文人。D．借喻，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派的御用文人。8．對(duì)文中劃線句子(選文第一句)理解有誤的一項(xiàng)是()A．中國(guó)人先前就存在著“自欺”的弊病。B．當(dāng)前，中國(guó)人的“自欺”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。C．對(duì)比突出“并不失掉自信力的中國(guó)人”數(shù)量之少。D．引出下文的"有并不失掉自信力的中國(guó)人在"。9．對(duì)選段內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是()A．論述中國(guó)人完全沒有失掉自信力。B．論述中國(guó)人失掉的是“他信力”。C．論述有并不失掉自信力的中國(guó)人在。D．論述中國(guó)人自信力的有無(wú)。10．下面關(guān)于選文理解正確的一項(xiàng)是()A．“說中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可……”中的“一部分人”指的是那些“被摧殘、被抹殺"的人。B．“雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’”一句中“正史”加引號(hào)表否定。C．聯(lián)系全文看，選文用了正面立論的方法來直接反駁，從而徹底駁倒對(duì)方謬論。D．這幾段文字的特點(diǎn)是：夾敘夾議，以抒情為主，諷刺辛辣犀利，謳歌熱情洋溢?！局R(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；中國(guó)人失掉自信力了嗎；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）（4）本道題考查分析理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。7．本題考查對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，需要結(jié)合句子和上下文進(jìn)行分析，結(jié)合文章內(nèi)容可知：搽在表面的自欺欺人的“脂粉”指的是一種行為一種現(xiàn)象，即國(guó)民黨反動(dòng)派的欺騙。故ACD說法錯(cuò)誤。

B.說法正確。

故答案為：B8．本題考查賞析句子的能力。畫線句子所在的段落是過渡段，承上啟下，明確論點(diǎn)“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。先承接上文，對(duì)“自欺”作了歷史說明，指出“自欺”是反動(dòng)派的老貨色，從古就有，于今更甚?！盎\罩了一切”說明“自欺”在當(dāng)時(shí)國(guó)民黨上層社會(huì)泛濫的嚴(yán)重性。并非是為了突出“并不失掉自信力的中國(guó)人”數(shù)量之少。故ABD正確。

C.說法錯(cuò)誤。

故答案為：C9．本題考查賞析文章內(nèi)容。選文部分，魯迅運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面，對(duì)“中國(guó)人”作了階級(jí)分析，熱情贊揚(yáng)了作為“中國(guó)的脊梁”的“并不失掉自信力的中國(guó)人”。正面歌頌我國(guó)有史以來前仆后繼戰(zhàn)斗著的中國(guó)人民，揭露反動(dòng)派兇殘毒辣的行徑，駁斥論敵的論點(diǎn)。號(hào)召?gòu)V大中國(guó)人民要分清是非，向英雄人物學(xué)習(xí)，積極投入革命的洪流中去。同時(shí)寫出作者魯迅的觀點(diǎn)——都有不失自信力的中國(guó)人在。故ABD錯(cuò)誤。

C.說法正確。

故答案為：C10．本題考查理解文章內(nèi)容。

A.“指的是那些‘被摧殘、被抹殺’的人?！卞e(cuò)誤，此處的“一部分人”指的是國(guó)民黨反動(dòng)政客及御用文人。

B.說法正確。

C.“選文用了正面立論的方法來直接反駁”錯(cuò)誤，綜觀全文，文章以現(xiàn)實(shí)為緯，以歷史為經(jīng)組織材料，開頭始于現(xiàn)實(shí)，然后引申到歷史，再由歷史回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾則既是對(duì)歷史的總結(jié)，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)的概括。文章先破后立，破得有力，立得牢固，駁論與立論相結(jié)合，互相映襯。

D."以抒情為主"錯(cuò)誤，本文議論與抒情水乳交融。

故答案為：B閱讀下面的文章，回答問題。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。11．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()A．念無(wú)與為樂者念：考慮，想到。者：……的人。B．相與步于中庭相與：共同，一同。中庭：庭院里。C．蓋竹柏影也。蓋：句首語(yǔ)氣詞，這里可以譯為“原來是”。也，語(yǔ)氣詞表判斷。D．但少閑人如吾兩人耳。但：但是。耳：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“而已”，意思是“罷了”12．下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是()A．念/無(wú)與為樂者，遂至/承天寺，尋張懷民。B．懷民亦未寢，相與步/于中庭。C．但少閑人如吾/兩人者耳。D．水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也。13．對(duì)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項(xiàng)是()A．作者由月下美景而觸發(fā)了遭貶謫的悲涼之感。B．作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了欣喜的心情。C．表現(xiàn)出作者在政治上受排擠心情苦悶時(shí)，自嘲、自解的豁達(dá)心態(tài)。D．表現(xiàn)了作者超然物外，向往隱居，脫離世俗的生活態(tài)度。14．下列說法有誤的一項(xiàng)是()A．本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。B．文章除了“但少閑人如吾兩人者耳”之外，“念無(wú)與樂者”也寫出作者之“閑”。C．這篇隨筆性的小品，敘事簡(jiǎn)潔，寫景如繪，抒情委婉，敘事、寫景、抒情融為一體。D．用比喻描寫月色，獨(dú)具匠心，十分精妙，真可謂如詩(shī)如畫，讓人心醉神迷。【知識(shí)點(diǎn)】作者表達(dá)的思想感情；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；記承天寺夜游；常用文言虛詞；文言文斷句；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞和虛詞意義，翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查劃分節(jié)奏。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間要停頓。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌感情、內(nèi)容的能力。鑒賞詩(shī)歌要求在充分理解詩(shī)歌寫作背景的基礎(chǔ)上，掌握詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，以準(zhǔn)確的切入角度進(jìn)行賞析。初中考試以課內(nèi)詩(shī)歌為主，要求學(xué)生，提高聽課效率，熟練掌握課內(nèi)詩(shī)歌中常見的形象、感情和手法。

（4）本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。11．本題考查常見文言實(shí)詞和虛詞的理解。

ABC全部解釋正確；

D.“但”意思是“只是”。

故答案為：D12．本題考查劃分節(jié)奏。

A.有誤，應(yīng)為：念/無(wú)與為樂者，遂/至承天寺，尋/張懷民；

B.有誤，應(yīng)為：懷民/亦未寢，相與/步于中庭；

C.有誤，應(yīng)為：但/少閑人/如吾兩人者耳；

D.正確。

故答案為：D13．本題考查對(duì)詩(shī)句感情的理解。本句作者由月下美景而觸發(fā)了遭貶謫的悲涼之感。為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了欣喜的心情。在政治上受排擠心情苦悶時(shí)，自嘲、自解的豁達(dá)心態(tài)。ABC解釋正確；

D.“超然物外，向往隱居，脫離世俗的生活態(tài)度。”說法錯(cuò)誤

故答案為：D。14．本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。

A：錯(cuò)誤；《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情，而《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。可是沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對(duì)澄激透明的美妙的月色作了生動(dòng)形象的描繪，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達(dá)了作者曠達(dá)樂觀的胸懷。

BCD：正確。

故答案為：A閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。15．對(duì)這首詞的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”在秋天，邊塞的大雁過早地離開衡陽(yáng)，而且毫無(wú)逗留之意。B．“千峰”“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得十分形象。C．“長(zhǎng)煙落日”，很自然地使人想起王維《使至塞上》中的名句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。D．下片集中抒發(fā)了征人之情，“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是全詞的核心部分，形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心情。16．對(duì)這首詞的藝術(shù)風(fēng)格概括正確的一項(xiàng)()A．蒼涼悲壯 B．慷慨激昂 C．哀婉纏綿 D．明麗輕快【知識(shí)點(diǎn)】把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查語(yǔ)言風(fēng)格的賞析的能力。首先理解詩(shī)句的大意，然后將選項(xiàng)中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項(xiàng)中的錯(cuò)誤所在，得出正確的選項(xiàng)。15．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。

“千峰”“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得十分形象?！伴L(zhǎng)煙落日”，很自然地使人想起王維《使至塞上》中的名句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。下片集中抒發(fā)了征人之情，“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是全詞的核心部分，形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心情。故BCD說法正確。

A."過早"說法錯(cuò)誤。雁是候鳥，每逢秋季，北方的雁即飛向南方避寒。“無(wú)留意”是說這里的雁到了秋季即向南展翅奮飛，毫無(wú)留戀之意，反映了這個(gè)地區(qū)到了秋天，寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼。反過來說，這個(gè)地區(qū)秋天的荒涼景象，盡括在雁“無(wú)留意”三字之中，顯得筆力遒勁。

故答案為：A16．本題考查語(yǔ)言風(fēng)格的賞析的能力。

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛國(guó)激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達(dá)出來。綜觀全詞，意境開闊蒼涼悲壯，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情，讀起來真切感人。故BCD錯(cuò)誤。

A.解讀正確。

故答案為：A二、表述題（共102分）17．名句默寫（1），淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死，。(文天祥《過零丁洋》)（3）但愿人長(zhǎng)久，。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。(李白《行路難·其一》)（5）落紅不是無(wú)情物，。(龔自珍《己亥雜詩(shī)·其五》)（6）杜甫在《春望》一詩(shī)刻畫自身形象，抒發(fā)憂國(guó)念家悲愁的語(yǔ)句是：，?！局R(shí)點(diǎn)】一般型默寫；理解型默寫【解析】【分析】本題考查學(xué)生識(shí)記名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字：“嬋娟、帆、搔、簪”故答案為：(1)亂花漸欲迷人眼

(2)留取丹心照汗青

(3)千里共嬋娟

(4)直掛云帆濟(jì)滄海

(5)化作春泥更護(hù)花

(6)第1空、白頭搔更短；第2空、渾欲不勝簪【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記名句名篇的能力。平時(shí)多積累，書寫時(shí)注意字詞準(zhǔn)確的寫法，作答時(shí)，根據(jù)要求作答。18．閱讀下列材料，根據(jù)要求完成題目。假如你是光明中學(xué)901班的學(xué)生，班級(jí)開展以“我們愛勞動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，完成以下三個(gè)任務(wù)。材料一：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。大力開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀。材料二：5月22日，“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世。巨星隕落，舉國(guó)同悲。這位偉大的科學(xué)家生前曾說，“不下田的學(xué)生我不帶”，他長(zhǎng)年頭戴草帽挽起褲腿，下田試驗(yàn)。正如他自己所說：“我就是一個(gè)農(nóng)民”，“禾下乘涼”是他的夢(mèng)想。鐘南山院士評(píng)價(jià)他，把論文寫在了大地上。材料三：日前，湖南某小學(xué)舉行校所共建勞動(dòng)基地活動(dòng)，農(nóng)科所博士團(tuán)帶孩子們種下基地建成后的第一季農(nóng)作物——油菜。每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一小排作物養(yǎng)護(hù)。孩子們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和快樂。（1）任務(wù)一：探究三則材料，你懂得了關(guān)于勞動(dòng)的什么道理？（2）任務(wù)二：現(xiàn)已根據(jù)材料二擬寫了上聯(lián)，圍繞活動(dòng)主題，請(qǐng)你根據(jù)材料三補(bǔ)寫下聯(lián)。上聯(lián)：科學(xué)家禾下乘涼勤躬耕下聯(lián)：（3）任務(wù)三：你班計(jì)劃開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將邀請(qǐng)農(nóng)科所博士團(tuán)某老師前來指導(dǎo)，結(jié)合材料三，請(qǐng)你以班長(zhǎng)小明的身份將下面的邀請(qǐng)函補(bǔ)充完整。邀請(qǐng)函尊敬的農(nóng)科所博士團(tuán)老師：我班將于2021年6月13日開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，。回復(fù)為盼。光明中學(xué)901班小明2022年5月31日【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；應(yīng)用文；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)材料的理解。從材料一中“大力開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀”等內(nèi)容可知，勞動(dòng)是辛苦的卻是光榮的，貪圖安逸，厭惡勞動(dòng)是讓人感到羞恥的。從材料二“他常年頭戴草帽，挽起褲腿，下田試驗(yàn)。正如他自己所說：‘我就是一個(gè)農(nóng)民。’‘禾下乘涼’是他的夢(mèng)想。鐘南山院士評(píng)價(jià)他，把論文寫在了大地上”等內(nèi)容可知，袁隆平老先生不辭辛勞常年在田間地頭參與勞動(dòng)，親自下田實(shí)驗(yàn)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，所以勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。從材料三“每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一小排作物養(yǎng)護(hù)。孩子們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和快樂”等內(nèi)容可知，勞動(dòng)雖然是辛苦的，但勞動(dòng)的過程可以體味親身實(shí)踐的樂趣。

（2）本題考查對(duì)下聯(lián)。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。寬對(duì)是一種很不工整的對(duì)仗，一般只要句型相同、詞的詞性相同即可。“科學(xué)家禾下乘涼勤躬耕"中“科學(xué)家”為名詞，“禾下乘涼”是由表地點(diǎn)的名詞和動(dòng)詞構(gòu)成的偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，“勤躬耕”是由形容詞和動(dòng)詞構(gòu)成的偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。結(jié)合材料三的內(nèi)容下聯(lián)可擬為“青少年基地活動(dòng)樂實(shí)踐”等。

（3）本題考查補(bǔ)充邀請(qǐng)函正文的內(nèi)容。注意邀請(qǐng)函的正文部分要寫清楚邀請(qǐng)某人的原因，目的，并寫清楚邀請(qǐng)某人做什么。發(fā)出邀請(qǐng)的語(yǔ)言要恭敬、誠(chéng)懇，注意禮貌用語(yǔ)以表示尊重。示例：誠(chéng)摯的邀請(qǐng)您來我校指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。故答案為：（1）辛勤勞動(dòng)是光榮的，好逸惡勞是可恥的：用勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值：從辛勤勞動(dòng)中體味快樂。

（2）中學(xué)生田間實(shí)踐樂勞動(dòng)。

（3）誠(chéng)邀您來我校對(duì)我們的話動(dòng)加以指導(dǎo)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生分析探究的能力。解答此題要求考生掌握基本的知識(shí)，結(jié)合材料的內(nèi)容，注意仔細(xì)進(jìn)行分析，聯(lián)系文章的內(nèi)容進(jìn)行作答。

（2）本題考查對(duì)下聯(lián)。對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)為對(duì)偶的修辭手法。分工對(duì)和寬對(duì)兩種。工對(duì)要求是：1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；2.要平，仄相合，音調(diào)和諧；3.要詞性相對(duì)，位置相同；4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

（3）本題考查邀請(qǐng)函的內(nèi)容。邀請(qǐng)函要遵循實(shí)事求是的原則，對(duì)邀請(qǐng)的各項(xiàng)內(nèi)容，均應(yīng)如實(shí)寫出，既不可夸大也不縮小。語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉得體、要莊重嚴(yán)肅又禮貌熱情。19．某校發(fā)現(xiàn)九年級(jí)部分學(xué)生最近有較大壓力，為具體了解他們的壓力狀況，對(duì)全年級(jí)500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成了如下統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)仔細(xì)觀察的統(tǒng)計(jì)圖，分條歸納你的發(fā)現(xiàn)：【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生壓力狀況統(tǒng)計(jì)圖可知，學(xué)生壓力最大的來源是考試，人數(shù)占據(jù)400人以上：第二大壓力來自作業(yè)，人數(shù)接近300人；第三大壓力來自人際交往，人數(shù)接近200人；第四大壓力來自家庭，人數(shù)大約100人，無(wú)壓力的學(xué)生人數(shù)占比在50人以下。故答案為：學(xué)生壓力大部分來自考試及作業(yè)：其次是來自人際交往和家庭；只有小部分學(xué)生沒有壓力?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖文轉(zhuǎn)換是指把圖畫表格內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述的一種綜合性強(qiáng)有創(chuàng)新、有特色的新題型。要根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，或辨別挖掘圖畫表格的本意信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要考查考生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。要到“簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。閱讀下面的文言文，回答問題。張淳張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進(jìn)士，授永康知縣。吏民素多奸黠，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人剖決如流吏民大駭服訟浸減①。凡赴控者，淳即示審期，兩造②如期至，片晷③分析無(wú)留滯。鄉(xiāng)民襄④飯一包即可畢訟，因呼為“張一包”，謂其敏斷如包拯也。；巨盜盧十八剽庫(kù)金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請(qǐng)御史月下數(shù)十檄⑤。及檄累下，淳笑曰：“盜遁久矣，安從捕。”寢⑥不行。吏某婦與十八通，吏頗為耳目，聞淳言以告十八，十八意自安。淳乃令他役詐告吏負(fù)金，系⑦吏獄。密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而已出營(yíng)貲以償。十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報(bào)御史，僅兩月耳。民有睚眥嫌⑧，輒以人命訟。淳驗(yàn)無(wú)實(shí)即坐⑨之，自是無(wú)誣訟者。永人貧，生女多不舉⑩。淳勸誠(chéng)備至，貧無(wú)力者，捐俸量給，全活無(wú)數(shù)。(選自《明史·列傳》)[注釋]①浸減：逐漸減少。浸：同“漸”。②兩造：訴訟的雙方。③片晷：片刻。④襄：帶。⑤檄：緝捕公文。⑥寢：擱置。⑦系：拘囚。⑧睚眥嫌：小怨恨。⑨坐：定罪。⑩舉：生，這里是撫養(yǎng)的意思。20．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限3處。訟者數(shù)千人剖決如流吏民大駭服訟浸減。21．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①吏民素多奸黠②日夜閱案牘③御史以屬淳④淳勸誡備至22．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①謂其敏斷如包拯也。②盜遁久矣，安從捕。③貧無(wú)力者，捐俸量給，全活無(wú)數(shù)。23．從張淳的言行中，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)分點(diǎn)概括并舉例作答?！局R(shí)點(diǎn)】分析作品中的人物形象；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言斷句。文言文的斷句技巧包括看關(guān)鍵詞、利用修辭斷句、總分關(guān)系斷句法、借助固定結(jié)構(gòu)。具體步驟：首先要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。其次，要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。最后，要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義，翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。20．本題考查文言斷句。

句意：打官司的有幾千人，（張淳）判決像流水一樣迅速順利，官吏百姓大為吃驚嘆服，官司日漸減少。

“數(shù)千人”“如流”定語(yǔ)后置，其后斷開；“訟浸減”意思是官司日漸減少。獨(dú)立成句。

故答案為：訟者數(shù)千人/剖決如流/吏民大駭服/訟浸減。21．本題考查的是文言詞語(yǔ)意思的理解。要求考生注意平時(shí)的積累，在解答時(shí)要結(jié)合到句子的意思進(jìn)行分析，注意詞語(yǔ)常見的特殊用法，如一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。

①“吏民素多奸黠”意思是：（永康）官吏和百姓平時(shí)太多狡猾；黠，狡猾；

②“日夜閱案牘”意思是：日夜翻閱公事文；案牘，公文；

③“御史以屬淳”意思是：御史把這件事交給張淳辦理；屬，囑咐、交給；

④“淳勸誡備至”意思是：張淳規(guī)勸非常耐心；備，非常、完全。

故答案為：第1空、狡猾；第2空、公文；第3空、囑咐(囑托、交給等均可)；第4空、完全22．本題考查文言翻譯。

①謂其敏斷如包拯也。翻譯：說他像包拯一樣斷案快速。謂，稱、說；敏斷，斷案快速；

②盜遁久矣，安從捕。翻譯：大盜逃跑好久了，到哪里去抓捕呢？盜，大盜、盜賊；遁，逃跑；安，哪里；

③貧無(wú)力者，捐俸量給，全活無(wú)數(shù)。翻譯：貧窮而無(wú)力撫養(yǎng)的就捐獻(xiàn)俸祿供應(yīng)物資，保全性命活下來的不計(jì)其數(shù)。捐，捐獻(xiàn)；量給，供應(yīng)物資；活，活下來的人。

故答案為：①是說他像包拯一樣快速斷案。②大盜逃跑好久了，到哪里去抓捕呢？③貧窮而無(wú)力撫養(yǎng)的就捐獻(xiàn)俸祿供應(yīng)物資，保全性命活下來的無(wú)以數(shù)計(jì)。23．本題考查分析人物形象。作答時(shí)，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。從文中“淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)干人，剖決如流，吏民大駭，服，訟浸減”可以看出作為一代賢吏，張淳的主要特點(diǎn)是面對(duì)奸黯吏民，他不分晝夜，查閱案件，斷案效率高，吏民畏服；從文中“盜遁久矣，安從捕？寢不行”可以看出對(duì)于巨盜盧十八，他佯裝松懈，巧設(shè)陷阱，誘其上當(dāng)：從文中"民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗(yàn)無(wú)實(shí)即坐之，自是無(wú)誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誠(chéng)備至，貧無(wú)力者捐俸量給，全活無(wú)數(shù)”可以看出他嚴(yán)懲誣告之人，資助貧窮無(wú)助者；從文中“歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪日'是劫米者，眾皆懾服”可以看出他巧立威望，以死囚代替劫掠者，剎住劫掠之風(fēng)；，總之，作為一代賢吏，張淳的主要特點(diǎn)是決獄如流，料事如神，重實(shí)干，有謀略。

故答案為：①?gòu)埓旧朴跀喟?。審理案件不拖延積壓，百姓都說張淳斷案就像當(dāng)年的包拯一樣迅速果斷。②張淳聰明機(jī)智。他故意放出大盜盧十八逃跑很久難以抓捕的風(fēng)聲，先使其放松警惕，然后再用計(jì)，將盧十八緝拿歸案。③張淳體恤百姓。永康縣很多窮人生下女孩不撫養(yǎng)，張淳耐心規(guī)勸，拿出自己的俸祿給百姓，使很多人活了下來。閱讀下文，回答問題。筆墨童年

余秋雨①在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。②千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。③那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。④破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。⑤磨墨要水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？⑥這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧！”⑦于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。⑧其實(shí)豈止是李白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。⑨我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一-起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。⑩后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書法”就是“借書的方法”。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。?當(dāng)時(shí)學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙?！睜t里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。?我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。?家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。?那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。?不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。?這是我的起點(diǎn)。起點(diǎn)對(duì)我，多有護(hù)佑，筆墨為杖，行至今日。(節(jié)選自《中國(guó)文脈》)24．閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將文章所寫的主要事件補(bǔ)充完整。①②老師抱我洗去墨跡。③④鄉(xiāng)人敬惜字紙。25．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示，品析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。①于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。(提示：從修辭手法的角度)②過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。(提示：從詞語(yǔ)的角度)26．文中第?段“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字”獨(dú)立成段，有什么作用？27．讀了本文，聯(lián)系作者的文學(xué)成就，談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾一段中畫線的“這是我的起點(diǎn)”一句話的理解?！局R(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。首先要通讀全文，整體感知內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品味，準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)，再認(rèn)真審題，找出試題對(duì)應(yīng)的文段，篩選有效信息作答。

（2）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（4）本道題考查分析和把握文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。24．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第3段中“那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了”，第5段中"一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說：‘這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧’”，第6段中“于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣”可知，第一空，概括為：孩子們麓酒寫字進(jìn)行期末考試；

結(jié)合第10段中“民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去”，第11段“我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做”可知，第二空，可以概括為：鄉(xiāng)人敬惜字紙。

故答案為：第1空、蘸酒寫字進(jìn)行期末考試；第2空、用小楷字借書25．本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。（1）從“那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”可知，這里運(yùn)用了排比的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，生動(dòng)形象，突出了“我”上小學(xué)時(shí)得到的老師的關(guān)愛，結(jié)合下文的“如果我寫不好毛筆字，天理不容”可知，體現(xiàn)了書法對(duì)“我”的文化啟蒙和激勵(lì)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了作者筆墨童年的美好。

（2）從“彎下腰”“恭恭敬敬”撿起來”“捧著”等詞語(yǔ)可以看出，家鄉(xiāng)的人們態(tài)度的恭敬是出于對(duì)寫過字的紙的尊重，也就是對(duì)文字的尊重，體現(xiàn)了文化傳統(tǒng)中的一種美德。

故答案為：①運(yùn)用排比的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié)，寫出了老師對(duì)我的關(guān)愛，體現(xiàn)了書法對(duì)我的文化啟蒙和激勵(lì)作用。②用“彎”“撿”“捧”等動(dòng)詞，形象地寫出了鄉(xiāng)人對(duì)字紙的恭敬之情。26．本題考查段落的作用?！澳切┰诼飞蠐熳旨埖霓r(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字”講的是農(nóng)夫、漁民文化水平不高，但對(duì)于文化依舊尊敬，這句話獨(dú)立成段，是為了將農(nóng)夫、漁民不識(shí)字卻敬重字紙的行為突出強(qiáng)調(diào)，引起讀者的注意，進(jìn)而思考其原因，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人對(duì)文化的敬重，從而深化了文章的中心。

故答案為：補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識(shí)字，突出鄉(xiāng)人對(duì)字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼，使人對(duì)作者家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍留下深刻印象27．本題考查分析把握文章內(nèi)容。要重點(diǎn)理解“這”“起點(diǎn)”的具體含義，一定要聯(lián)系文章的中心來分析，也就是說從尊重文化的思想觀念的角度來談。從第8段中“上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)”可知，童年時(shí)老師們對(duì)“我”的照顧與關(guān)愛，激發(fā)了作者對(duì)書法的興趣；從第8段中“那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容”可知，老師們的關(guān)愛，打下了“我"書法的功底；從第10段中