二年數(shù)學(xué)下其次單元

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年數(shù)學(xué)下《其次單元二年數(shù)學(xué)下：《其次單元－用乘法口訣求商（一）》設(shè)計(jì)_二年

級(jí)數(shù)學(xué)教案

第六課時(shí)用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的摸索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；把握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀測(cè)、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過(guò)程（）：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出例如1放大圖，陳述猴媽媽給小猴分桃的故事。：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主摸索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、動(dòng)手操作，探究方法。（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。假使我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？4、學(xué)生交流想法。

5、透露課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。8、小結(jié)。：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做〞第1題。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡查指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的開(kāi)心，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)例4，完成教科書(shū)第108頁(yè)“說(shuō)說(shuō)算算〞中的習(xí)題和練習(xí)二十一第1—5題。教學(xué)要求：把握有括號(hào)的兩步式題，并能按順序正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程（）：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口答以下各題的運(yùn)算順序。45÷5÷314－7＋283×9－440＋16÷82、將后兩題分別加上括號(hào)，變?yōu)椋?×（9－4）（40＋16）÷8比較：與復(fù)習(xí)題有什么不同之處？

問(wèn)：有括號(hào)的式題應(yīng)先算什么？（出示結(jié)語(yǔ)）3、透露課題：

我們將按這樣的運(yùn)算順序來(lái)用遞等式計(jì)算兩步式題。（板書(shū)課題）二、新授1、教學(xué)例4（1）。（1）出示后，先讓學(xué)生觀測(cè)題目，與前兩天學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算兩步式題相比，多了什么？（2）算式題有括號(hào)，應(yīng)先算什么？（告訴學(xué)生：在有括號(hào)的算式題，應(yīng)先算括號(hào)里面的。）

（3）逐步演示并提醒學(xué)生：沒(méi)進(jìn)行第一步運(yùn)算的部分，應(yīng)位置不變照抄下來(lái)。2、教學(xué)例4（2）。

（1）出示后，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（2）獨(dú)立完成。3、小結(jié)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生，為什么這兩題不先算乘法和除法？以深化學(xué)生對(duì)“先算括號(hào)里面的〞印象。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

1、完成“說(shuō)說(shuō)算算〞。

第一題：按要求獨(dú)立完成。

其次題：出示生先比一比異同之處，再獨(dú)立完成。強(qiáng)調(diào)：注意運(yùn)算順序的不同。2、完成練習(xí)二十第2題

獨(dú)立完成后，學(xué)生比較兩組題的異同，并說(shuō)出各類(lèi)兩步混合式題的運(yùn)算順序。四、課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第3、4、5題。簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)楊灣小學(xué)陳靈芝：

1、知道統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和常用統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。

2、了解并把握條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法，初步學(xué)會(huì)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、會(huì)看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠看圖回復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、在調(diào)查活動(dòng)中了解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系。

：把握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，學(xué)會(huì)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖。：調(diào)查表、學(xué)生自帶水彩筆：一、問(wèn)題情境

師生進(jìn)行關(guān)于彩虹有幾種顏色和自己最喜歡什么顏色的談話。二、調(diào)查活動(dòng)

1.導(dǎo)入：提出“班內(nèi)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多〞的問(wèn)題，勉勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表不同看法，然后引出調(diào)查活動(dòng)。

2.小組內(nèi)分工，發(fā)放調(diào)查表，

師強(qiáng)調(diào)：為了便利調(diào)查，今天選取了其中的五種顏色分別是紅、黃、綠、藍(lán)、紫進(jìn)行調(diào)查。

3.統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。

師生共同完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

4.方才我們把各種顏色的數(shù)量記錄下來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫什么？（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）三、摸索方法

1.從統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很便利地看出每種顏色的數(shù)量。假使想形象地看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少，還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖）2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）教具出示。

（2）學(xué)生試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生矛盾。（3）小組探討怎樣畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。（4）分小組匯報(bào)。

（形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)摸索解決矛盾的策略）（5）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行修正和分析。（1）評(píng)價(jià)修正統(tǒng)計(jì)圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（3）探討：假使本班再調(diào)來(lái)一個(gè)學(xué)生她（他）最有可能喜歡哪一種顏色？4.學(xué)習(xí)小結(jié)。四、穩(wěn)定拓展1、P109例12、（機(jī)動(dòng)練習(xí)）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：對(duì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的水果進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。出示：香蕉、西瓜、菠蘿、蘋(píng)果四種水果，學(xué)生點(diǎn)擊選擇。交流學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖五、作業(yè)布置

對(duì)全班同學(xué)出生月份進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。教學(xué)目的：1、理解加法，減法的意義。

2、使學(xué)生明確加，減法之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運(yùn)算。3、學(xué)習(xí)了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。4、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法，減法的意義。明確加、減法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“減法是加法的逆運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備訓(xùn)練。說(shuō)出算式各部分名稱(chēng)。40+30=70()()()

－40=30()()()

新授。出示課題“加法和減法之間的關(guān)系〞

出例如1

（1）先讓學(xué)生說(shuō)出每幅線段圖的表示的意思，列出算式40+30=70

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是和與加數(shù)＝關(guān)系。在算式下面寫(xiě)出加數(shù)＋加數(shù)＝和。

從而引出加法的意義；說(shuō)清圖意，列式。

引導(dǎo)學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。

誰(shuí)是已知的，誰(shuí)是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求其次加數(shù)，第(3)題是求第一加數(shù)。從中引導(dǎo)減法的意義。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，理解“減法是加法的逆運(yùn)算〞

著重引導(dǎo)學(xué)生想，為什么減法是加法的逆運(yùn)算。

將加法算式及各部分名稱(chēng)與減法算式各部分名稱(chēng)加以比較。得出：“一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)〞

師：學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。試做：驗(yàn)算743+257=1000,對(duì)不對(duì)？出例如2

求□中的未知數(shù)

□+6=13根據(jù)“一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)〞由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數(shù)。再完成

478+522=10001000-478=522

生完成后，回復(fù)怎樣想的。三、小結(jié)：

什么叫加法？什么叫減法？加法之間有怎樣的關(guān)系？運(yùn)用這一關(guān)系可以驗(yàn)算加法。

四、穩(wěn)定練習(xí)

1.根據(jù)加，減法的關(guān)系，在下面算式的□里填數(shù)。2.(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127306-□=2373875+□=1127□-237=69□-1127=38753.求□中的未知數(shù)

4.□＋378＝10824657＋□＝7102

□＋265＝9301896＋□＝3024□＋489＝8142743＋□＝50005.堅(jiān)式計(jì)算，并驗(yàn)算。3748+