部編統(tǒng)編三上語(yǔ)文24 司馬光教案課件

24司馬光

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)生字，正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文

言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。

3．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

【教學(xué)重點(diǎn)】

參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句，理解句子的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示資料，介紹文言文

1.（課件出示2）

（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（2）溫故而知新，可以為師矣?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示文言

（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不文句段，把學(xué)生不知不

亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？覺(jué)得帶到學(xué)習(xí)文言文

（4）知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。中來(lái)?！?/p>

（4）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其?/p>

善者而改之。

（5）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡(jiǎn)單交流

句子的意思。

3.相互交流說(shuō)說(shuō)以上句子和現(xiàn)代語(yǔ)言的不一樣，教

師小結(jié)：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫(xiě)成的文

章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字

寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。

4.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。（板書(shū)：

司馬光）。學(xué)生齊讀課題。

5.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)司馬光的了解？（學(xué)生根據(jù)自己

搜集的資料進(jìn)行交流，教師評(píng)議。）

6.（課件出示3）

司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著名政治家、史

學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑

鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號(hào)

迂叟，世稱(chēng)涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左

氏傳》。

二、初讀課文，讀懂大意。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

（課件出示4）

sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē

司庭登跌眾棄持皆

自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，【設(shè)計(jì)意圖：從字詞句

后鼻音“庭、登”。到文言文的朗讀，掃清

去掉拼音讀，齊讀。閱讀障礙，為理解文言

2.指名朗讀課文。文做好充分的準(zhǔn)備?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：（課件出示5）

司馬光

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄

去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

3.教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4.參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。（要求：將注釋中重點(diǎn)詞

語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）

5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或

者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（課件出示6、7）

（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。

（2）戲：玩耍。

（3）于：在。

（4）庭：院子里。文中指后院里。

（5）一兒：有個(gè)小孩?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)注釋

（6）登甕：爬到缸沿上玩。嘗試?yán)斫?，不懂的提?/p>

（7）足跌：一不小心，掉到缸里。質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究和

（8）沒(méi)水中：眼看那孩子在水里快要沒(méi)頂了。自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生

（9）眾：別的孩子們。為主體，教師為主導(dǎo)的

（10）皆：都。教學(xué)理念?！?/p>

（11）棄去：跑到外面。

（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。

（13）擊甕：使勁向水缸砸去。

（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。

（15）水迸：水流了出來(lái)。

（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。

6.互相交流每個(gè)句子的意思，教師評(píng)議。

（課件出示8）

（1）群兒戲于庭。（有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)?/p>

后院里玩耍。）

（2）一兒登甕，足跌沒(méi)水中。（院子里有一口大水

缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸

大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。）

（3）眾皆棄去。（別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊

哭邊喊，跑到外面向大人求救。）

（4）光持石擊甕破之，水迸。（司馬光卻急中生智，

從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸

破了，缸里的水流了出來(lái)。）

（5）兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）【設(shè)計(jì)意圖：紅色的字

7.男生讀原句，女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件的展示，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)

中紅色的文字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文

為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。的正確方法。】

8.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話(huà)講講這

個(gè)故事。教師評(píng)議。

（課件出示9）

有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｔ鹤永?/p>

有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉

到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子

們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。

司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水

缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在

水里的小孩得救了。

（指名朗讀，自由讀。）

三、再讀課文，深入探究。

1.司馬光砸缸的動(dòng)漫故事，激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自由讀課文、讀譯文。

3.讀了課文，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？

（聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了

司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）

（課件出示10）

聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

（板書(shū)：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜

光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）

4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)司馬光的贊賞。

四、配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。

1.這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？

（喜歡）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，

讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。（課件配樂(lè)）

2.學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？

一起背一背，不能背誦的看著書(shū)朗讀。

3.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文

言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——

上下文、查找——資料書(shū)、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、

還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，

也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示11）出示生字田字格課件：

司庭登跌眾棄持

1.觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)的左窄右寬。“登、

棄”是上下結(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。

2.師指導(dǎo)寫(xiě)字

“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時(shí)，要寫(xiě)得

寬大一些，橫、撇要長(zhǎng)一些。

“登”，上邊部分“癶”旁，不要寫(xiě)錯(cuò)，看清筆畫(huà)，

下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫(xiě)緊湊。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

師生互評(píng)、生生互評(píng)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．選擇正確的讀音，打“√”。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌．（tiědiē）沒(méi)．（méimo）水中。眾皆．（kǎ

ijiē）棄去，光持．（chící）石擊甕破之，水迸．（bènɡbìnɡ），兒得活。

2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話(huà)的意思。

（1）群兒戲．于庭。（）

（2）一兒登甕．．，足跌沒(méi)水中。（）

（3）眾皆棄去，光持石擊甕破之．．，水迸，兒得活。（）

參考答案：

1．diē√mo√jiē√chí√bènɡ√

2．（1）戲：玩耍。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！?/p>

（2）登甕：爬到缸沿上玩。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，

一不小心，掉到缸里。

（3）破之：水缸破了。之：它，指水缸。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊

哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使

勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

司馬光

聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜

光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

【課后反思】

成功之處：

在實(shí)際教學(xué)《司馬光》中，教師緊緊抓住“讀”來(lái)完成一系列的問(wèn)題。

一、以讀為主，熟讀成誦。

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法

上與現(xiàn)代白話(huà)文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)

生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，學(xué)以致用。

為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（看注釋、

聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩(shī)

的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過(guò)小組討論兩個(gè)問(wèn)題：①說(shuō)

說(shuō)每個(gè)句子的意思。②用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。

不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教

師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，

一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

備課素材

【教材分析】

《司馬光》是義務(wù)教育人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇文言文課文，講

的是司馬光砸缸救伙伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

一、司馬光介紹。

司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州

夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，

號(hào)迂叟，世稱(chēng)涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。

二、司馬光主要成就。

司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)莫過(guò)于主持編寫(xiě)《資治通

鑒》?！顿Y治通鑒》是我國(guó)最大的一部編年史（公元前403年—公元959年），全

書(shū)共294卷，上起戰(zhàn)國(guó)初期韓、趙、魏三家分晉，下迄五代（后梁、后唐、后晉、

后漢、后周）末年宋太祖趙匡胤滅后周以前，共1362年。

司馬光編撰《資治通鑒》共費(fèi)時(shí)十九年，他在《進(jìn)資治通鑒表》中說(shuō)：“日

力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書(shū)”。書(shū)名的意思是：“鑒于往事，有資于治道。”

三、司馬光砸缸的故事背景。

司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年），當(dāng)時(shí)，他的父親司馬池正擔(dān)

任光州光山縣令，于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦，一直以清廉仁厚

享有盛譽(yù)。

司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據(jù)史書(shū)記載，司馬光非常喜歡讀《左

傳》，常常“手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦《左傳》，

并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見(jiàn)他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃

厚的興趣。

四、《司馬光砸缸》兒童歌曲。

第六屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)以北京音協(xié)報(bào)送的一首少兒歌曲《司馬光砸缸》入選

聲樂(lè)作品大獎(jiǎng)。這是近年來(lái)我國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動(dòng)中脫穎而出的一首好歌，

頗受廣大少年兒童的青睞。在此之前，此歌已榮獲“2006全國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作比

賽”提名獎(jiǎng)，2007年全國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎(jiǎng)。

【鏈接資料】

曹沖稱(chēng)象

原文：

曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤

重，訪(fǎng)之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱(chēng)物

以載之，則?？芍??！碧鎼?，即施行焉。

譯文：

曹沖長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候，知識(shí)和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人（如

一個(gè)成年人）。有一次，孫權(quán)送來(lái)了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢(xún)問(wèn)屬

下，都不能說(shuō)出稱(chēng)象的辦法。曹沖說(shuō)：“把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方

做上記號(hào)，再讓船裝載其他東西（當(dāng)水面也達(dá)到記號(hào)的時(shí)候），稱(chēng)一下這些東西，

那么比較下（東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量）就能知道了。”曹操聽(tīng)了很

高興，馬上照這個(gè)辦法做了。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.看拼音寫(xiě)生字。

sītínɡdēnɡdiēqìchí

馬光家山倒放支

2.比一比，再組詞。

群（）挺（）跌（）持（）眾（）

裙（）庭（）鐵（）待（）從（）

閱讀能力大提升

3.重點(diǎn)段落品析

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，

兒得活。

（1）讀了這篇課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？從那句話(huà)可以看出來(lái)？

（2）用自己的話(huà)寫(xiě)出這個(gè)故事。

思維創(chuàng)新大拓展

4.除了司馬光，你還知道哪些古人小時(shí)候的故事？

參考答案

1.司庭登跌棄持

2.一群挺拔跌倒堅(jiān)持眾人

裙子庭院鐵鍋等待從前

3.（1）司馬光是個(gè)機(jī)智聰明，遇事冷靜鎮(zhèn)定的孩子。從“光持石擊甕破之，水

迸，兒得活。”一句可以看出來(lái)。

（2）有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小

孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別

的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，

從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，

被淹在水里的小孩得救了。

4.曹沖稱(chēng)象孔融讓梨駱賓王七歲詠鵝

《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)

人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答?/p>

“愿意！”

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處

可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不?/p>

為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下

的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很

受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)

水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)

電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙

三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：

“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把

水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪(fǎng)

一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)

廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)?/p>

見(jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道

了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物

共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話(huà)！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比

珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用

水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵。

《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)

人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑?/p>

“愿意！”

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處

可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不?/p>

為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下

的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很

受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)

水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就