三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要

三年級(jí)語(yǔ)文課程綱要學(xué)情分析：從整體看學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教材分析：本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、習(xí)作、語(yǔ)文園地幾個(gè)部分。第一、四、七、八單元安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表，要求會(huì)認(rèn)的字;寫(xiě)字表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：學(xué)校生活、金秋時(shí)節(jié)、童話故事、策略預(yù)測(cè)、學(xué)會(huì)觀察、祖國(guó)河山、我與自然、美好品質(zhì)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字均是250個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。其中加大了多音字的認(rèn)字量，有29個(gè)。全篇除了第五單元是個(gè)寫(xiě)作單元，沒(méi)有語(yǔ)文園地外，其他七個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。分別是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“識(shí)字加油站”“書(shū)寫(xiě)提示”，其中前三項(xiàng)是每單元都有的，“識(shí)字加油站”在第三單元、第四單元、第六單元、第八單元有，“書(shū)寫(xiě)提示”僅在第二單元、第七單元有。課程目標(biāo)：（一）識(shí)字、寫(xiě)字1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。3、會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。5、能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。7、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。（三）習(xí)作1、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣。2、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。7、完成課內(nèi)習(xí)作8次。（四）口語(yǔ)交際1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。課程內(nèi)容：?jiǎn)卧蛱?hào)單元專題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)設(shè)置1學(xué)校生活1.大青樹(shù)下的小學(xué)2.花的學(xué)校3*不懂就問(wèn)口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地92金秋時(shí)節(jié)4古詩(shī)三首5鋪滿金色巴掌的水泥道6秋天的雨7*聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音習(xí)作語(yǔ)文園地12

3童話世界8.賣(mài)火柴的小女孩9*那一定會(huì)很好10在牛肚子里旅行11*一塊奶酪習(xí)作語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧114策略預(yù)測(cè)12總也倒不了的老屋13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子14*不會(huì)叫的狗口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地95學(xué)會(huì)觀察15.搭船的鳥(niǎo)16.金色的草地習(xí)作例文習(xí)作76祖國(guó)山河17.古詩(shī)三首18.富饒的西沙群島19海濱小城20.美麗的小興安嶺習(xí)作語(yǔ)文園地137我與自然21.大自然的聲音22.讀不完的大書(shū)23.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地128美好品質(zhì)24.司馬光25.掌聲26灰雀27*手術(shù)臺(tái)就是陣地口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地13【課程實(shí)施】_L/7、、/■ >.rx一、教學(xué)方式1、問(wèn)題教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)。2、講授與訓(xùn)練：精講主要知識(shí)，精煉主要內(nèi)容。并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。二、學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)：以小組合作和兵教兵互助合作方式完成探究活動(dòng)。三、實(shí)施策略1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、資料庫(kù)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽(tīng)錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間。分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。5、在口語(yǔ)交際的要求方面，貼近生活，提高信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理。6、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，力求每一個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展，特別是要給后進(jìn)生多些關(guān)心和幫助，全身心地愛(ài)護(hù)他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們?cè)诒M力學(xué)習(xí)，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，身心都能健康發(fā)展。課程評(píng)價(jià)：一、學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)1、筆試與口試相結(jié)合。學(xué)生的許多語(yǔ)文能力僅僅通過(guò)筆試是檢驗(yàn)不出的。比如識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際就需要通過(guò)口試的方式進(jìn)行測(cè)查。2、分項(xiàng)與綜合相結(jié)合。綜合是語(yǔ)文固有的基本特性之一。既可實(shí)施分項(xiàng)測(cè)查，更要實(shí)施綜合測(cè)查。將字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識(shí)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文能力的測(cè)查中。3、平時(shí)與階段相結(jié)合。僅憑一兩次測(cè)試不能恰如其分地評(píng)價(jià)出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平、語(yǔ)文能力。應(yīng)該注重平時(shí)的測(cè)查，反映出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步、發(fā)展情況。4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。大部分測(cè)查應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。但某些測(cè)查如課外閱讀、口語(yǔ)交際等，則可在課外實(shí)施通過(guò)游戲、活動(dòng)的形式如成語(yǔ)接龍、即興表演、辯論賽等等。5、教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高但不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性