高中化學-【課堂實錄】化學能轉(zhuǎn)化為電能-電池(第1課時)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計一、設(shè)計思想原電池是把電能轉(zhuǎn)化為化學能的一種裝置，也是化學與能源相聯(lián)系的很關(guān)鍵的內(nèi)容，這些知識不但能讓學生大開眼界，而且還能為環(huán)境、能源與可持續(xù)發(fā)展提供良好的教學內(nèi)涵，本課時關(guān)于原電池工作原理的內(nèi)容，首先由學生熟悉的銅與硫酸鋅溶液反應(yīng)入手，提出如何將該反應(yīng)所釋放的能量轉(zhuǎn)化為電能這一問題，暗含的目的是使學生認識到原電池中所進行的過程必須是一個自發(fā)過程；其次，用學生熟悉的單液原電池實現(xiàn)將該反應(yīng)所釋放能量向電能的轉(zhuǎn)化，并以該簡單原電池為模型分析原電池的工作原理，在上一節(jié)建立起的電極反應(yīng)概念的基礎(chǔ)上分析原電池工作過程中所發(fā)生的電極反應(yīng)，讓學生體會到原電池與電解本質(zhì)上是相同的；然后，提出一種學生沒有接觸過的原電池——雙液原電池，向?qū)W生展示可以通過盡可能減少副反應(yīng)的方法來使反應(yīng)所釋放能量更加有效地向電能轉(zhuǎn)化，并介紹電池的正極、負極的概念以及電池反應(yīng)的概念，使學生的認識上升。這種分析逐步深入、教學循序漸進的構(gòu)思分散了難點，符合學生的認知規(guī)律，降低了學生學習的難點，可以有效地提高學生的學習效率。通過學習可以使學生認識到，原電池是一種將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置；原電池有兩個電極以及連接兩個電極的導體構(gòu)成，電極包含電極材料和電解質(zhì)溶液；在原電池中，兩極上分別自發(fā)的發(fā)生氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，從而產(chǎn)生直流電。在上課過程中，注重與學生的溝通和交流，讓課堂成為學生自主設(shè)計和自主學習、自主探究的環(huán)境。本節(jié)課主體采用“搜集相關(guān)知識—實驗操作—分析討論—得出結(jié)論”的學習方法，在實驗探究中學習原電池的工作原理。讓學生在“做中學”。二、【教學目標與要點分析】知識與技能目標：進一步認識原電池，牢固掌握原電池的工作原理及其構(gòu)成條件；會寫電極反應(yīng)式、電池反應(yīng)式了解簡單原電池的缺點和改進方法；過程與方法目標通過實驗探究活動，進一步鞏固化學實驗的基本操作的規(guī)范性培養(yǎng)科學探究過程中的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，勤于思考對實驗現(xiàn)象提出相關(guān)問題學會運用觀察、實驗、網(wǎng)絡(luò)等多種手段獲取信息，運用歸納總結(jié)、比較等方法對信息進行加工處理情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，體驗探究的基本過程，認識化學實驗在化學研究中的作用在小組愉快的合作中體驗學習的樂趣認識理論來源于實踐，又指導實踐，培養(yǎng)學生科學的世界觀三、【教學重點、難點】知識與技能上的重點、難點原電池的工作原理，寫出簡單的電極反應(yīng)及電池反應(yīng)過程與方法上的重點、難點學會運用觀察、實驗、網(wǎng)絡(luò)等多種手段獲取信息，運用歸納總結(jié)、比較等方法對信息進行加工處理四、【教學策略】實驗法、動畫演示、分析歸納、交流研討等五、【教學實施】1、對學生進行分組，進行組內(nèi)分工，從而合理利用時間2、進行實驗儀器、藥品的準備3.學生課前準備：①預(yù)習本課觀察實驗操作的方法及內(nèi)容②回顧必修2所學的原電池的初步知識及電能轉(zhuǎn)化為化學能的相關(guān)知識③查詢百度網(wǎng)站收集原電池的有關(guān)資料六、【課時安排】1課時七、【教學過程】教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間（大約）教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動投影圖片展示從遠古時代到蒸汽時代對火的應(yīng)用1分鐘講述我們的祖先及現(xiàn)代對火的應(yīng)用以及現(xiàn)代各類電器的使用觀看思考加深學生對能源的認識從而引出電池投影學習目標展示學習目標，突出學習重點。0.5分鐘提出本節(jié)學習重點和難點明確學習目標，知道本節(jié)課的學習任務(wù)。使學生整體把握本節(jié)學習學習目標，防止其他內(nèi)容的干擾。溫故知新復習回顧必修2學過的原電池1分鐘引導學生復習回顧原電池的工作原理聆聽思考積極回答問題從學生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，引入原電池的工作原理學習內(nèi)容，有利于學生抓住本質(zhì)。學生實驗通過實際操作感受理論知識5分鐘一、原電池的工作原理【活動·探究】①指導學生進行分組實驗，對學生操作實驗是否規(guī)范進行巡視指導。②將鋅粉加入硫酸銅溶液中，測量溶液溫度的變化，分析能量變化情況。③提出問題：如果鋅與硫酸銅溶液的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，請設(shè)計實驗將該反應(yīng)所釋放的能量轉(zhuǎn)化為電能并實施你所設(shè)計的實驗。①根據(jù)各組分析情況發(fā)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化②觀察討論：怎樣設(shè)計實驗實現(xiàn)熱能與電能的轉(zhuǎn)化？①讓學生嘗試對實驗的設(shè)計研究②培養(yǎng)學生實驗觀察與對比能力③培養(yǎng)學生動手操作能力動畫演示形象的描述原電池工作原理4分鐘【動畫演示】銅鋅原電池的工作原理【引導】結(jié)合動畫，引導學生對在必修2學習的原電池的時所作的實驗及原電池的定義、工作原理和構(gòu)成條件進行復習回顧【復習回顧】在動畫演示的幫助及教師的引導下，對在必修2中所學的原電池相關(guān)知識進行復習回顧，并進一步鞏固掌握已有知識帶領(lǐng)學生較為全面地進行復習回顧。同時，從學生已有知識入手，讓學生做到溫故知新，為本節(jié)課新知識學習打下基礎(chǔ)。實驗引入鹽橋10分鐘【實驗探究一】隨上述實驗時間的延續(xù)，音樂卡的聲音逐漸減小至最后消失，即沒有電流通過，同時鋅片表面逐漸被銅覆蓋，為什么？學生通過動手操作實驗并觀察實驗現(xiàn)象，進行歸納總結(jié)學生跟據(jù)觀察思考回答問題，對鋅片上產(chǎn)生銅的其他原因進行思考和討論，并給出猜想：鋅和硫酸銅直接接觸反應(yīng)培養(yǎng)學生分析解決問題的能力【講授】對學生的猜想從理論上進行肯定：整套實驗裝置中提供了鋅與硫酸銅直接接觸的環(huán)境?！咎釂枴窟@樣一種產(chǎn)生銅的方式對原電池是否有利？【聆聽】聽老師講解思考老師問題，結(jié)合化學能與熱能轉(zhuǎn)化的知識得出這種方式會放熱，不利于化學能到電能的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，通過實驗發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師與學生攜手實驗分析鹽橋10分鐘【實驗探究二】引導學生對如何改進原電池裝置，提高化學能到電能的轉(zhuǎn)化效率。并在學生得出相關(guān)結(jié)論后，引出鹽橋的概念。ZnSO4CuSO4【實驗】由同學擔任老師助手，對鹽橋是否能實現(xiàn)所提出的想法進行驗證1、在鹽橋插入之前，檢流計指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2、在鹽橋插入之后，檢流計指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)？3、左右燒杯中各發(fā)生了什么反應(yīng)？4、該裝置與普通鋅銅原電池相比，有什么不同的地方？【思考】對教師提出的問題進行討論研究，得出相關(guān)想法：不直接接觸，分開裝溶液通過觀察實驗思考回答問題通過探究，讓學生體會獲取知識的快樂，啟發(fā)學生思考，使學生樂于接受，激發(fā)學生的學習興趣【講授】在學生討論的基礎(chǔ)上，講述鹽橋的作用：【講授】介紹鹽橋的構(gòu)成：在U型管中裝滿用飽和KCl溶液和瓊膠作成的凍膠鹽橋的工作原理：1、使Cl-向鋅鹽方向移動，K+向銅鹽方向移動，使Zn鹽和Cu鹽溶液一直保持電中性，從而使電子順利地不斷從Zn極流向Cu極。2、可避免負極與電解質(zhì)溶液直接發(fā)生反應(yīng)，使導線上的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與實際反應(yīng)失電子的數(shù)目一致?！抉雎牎⑺伎肌客ㄟ^聽老師講解，分析得出含鹽橋原電池的構(gòu)成：1、①半電池中：②另半電池中：③外電路：④內(nèi)電路：。2、鹽橋制法：3、鹽橋的作用：①.勾通內(nèi)電路②平衡電荷，使溶液呈電中性①通過講解及實驗演示幫助學生分析本節(jié)重點和難點，學生在不斷的思考和探究中，通過與老師的互動自己分析得出部分結(jié)論，從而加深學習的印象和效果②培養(yǎng)學生善于觀察，善于總結(jié)的能力知識小結(jié)對鹽橋的原電池進行小結(jié)2分鐘提出問題：1.鹽橋的作用：2.加入鹽橋后由兩個半電池組成的原電池工作原理：討論思考回答問題培養(yǎng)總結(jié)知識的能力投影單液電池和雙液電池總結(jié)雙液電池優(yōu)點2分鐘【總結(jié)】雙液電池的優(yōu)點：1.有效避免了電極材料與電解質(zhì)溶液的直接反應(yīng)，增加了原電池的使用壽命2.離子在鹽橋中作定向移動，減少了離子的混亂，使離子移動更加有序，電流持續(xù)穩(wěn)定，提高了原電池的使用效率聆聽整理通過總結(jié)，使學生對原電池的工作原理有了更深的理解總結(jié)原電池的構(gòu)成條件2分鐘提問：構(gòu)成原電池的條件：思考總結(jié)引導學生對所講知識進行回顧，加深理解。投影練習題測試對原電池的掌握程度7分鐘請根據(jù)離子反應(yīng)：Cu+2Ag+＝Cu2++2Ag設(shè)計一個帶鹽橋的原電池思考、討論得出答案通過此題了解學生對原電池的掌握程度。【練習】教師給出適量的練習題【引導】引導學生對本節(jié)課所學知識進行小結(jié)完成練習題，對所學知識的掌握情況進行檢測【討論、總結(jié)】學生通過交流討論，對本節(jié)課知識進行整理歸納①通過對知識的回顧，從而加深對相關(guān)知識點的理解②培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力總結(jié)本節(jié)收獲課后作業(yè)本節(jié)收獲：1、你知道單液原電池和雙液原電池的有什么不同嗎？2、你學會設(shè)計原電池嗎？課后思考：1、對比電解池，它們在工作原理上有什么異同？2、根據(jù)所學知識課后自己利用身邊的物品設(shè)計幾個原電池。記錄，思考鞏固本節(jié)重點和難點八、【板書設(shè)計】1.3原電池的工作原理1、鹽橋的作用：①.勾通內(nèi)電路②平衡電荷，使溶液呈電中性2、鹽橋原電池的工作原理：①半電池中：還原性強的材料作負極，失電子被氧化②另半電池中：電解質(zhì)溶液中氧化性強的離子在正極得電子被還原③外電路：電子由負極經(jīng)導線流向正極④內(nèi)電路：兩極之間通過鹽橋構(gòu)成閉合回路。3、構(gòu)成原電池的條件（極、電、路、自發(fā)）（1）有二種活潑性不同的金屬（或金屬與非金屬）做電極；（2）兩電極在電解質(zhì)溶液中；（3）形成閉合回路;（4）有自發(fā)的氧化還原反應(yīng)九、【鞏固練習】1.一個電池反應(yīng)的離子方程式是Zn+Cu2+=Zn2++Cu,該反應(yīng)的的原電池正確組合是

ABCD正極ZnCuCuFe負極CuZnZnZn電解質(zhì)溶液CuCl2H2SO4CuSO4HCl2、X、Y、Z、W四種金屬片進入稀鹽酸中,用導線連接,可以組成原電池,實驗結(jié)果如圖所示:則四種金屬的活潑性由強到弱的順序為_________________3.如圖所示，在鐵圈和銀圈的焊接處，用一根棉線將其懸在盛水的燒杯中，使之平衡；小心的向燒杯中央滴入CuSO4溶液，片刻后可觀察到的現(xiàn)象是A.鐵圈和銀圈左右搖擺不定B.保持平衡狀態(tài)C.鐵圈向下傾斜D.銀圈向下傾斜4.(高考真題）依據(jù)氧化還原反應(yīng)：2Ag+(aq)+Cu(s)==Cu2+(aq)+2Ag(s)設(shè)計的原電池如圖所示，請回答下列問題：（1）電極X的材料是

；電解質(zhì)溶液Y是

；（2）銀電極為電池的

極，發(fā)生的電極反應(yīng)為

X電極上發(fā)生的電極反應(yīng)為（3）外電路中的電子是從

電極流向

電極?！霸姵貙嶒炋骄俊痹u價量規(guī)評價指標好[0，0.8]較好[0.8，0.6]需改進[0.6，0]自評互評教師研究和搜集信息（10分）收集大量的信息，所有的都跟課題相關(guān)收集一些基本的信息，大部分和課題相關(guān)沒有收集和該實驗課題相關(guān)的任何信息實驗方案（20分）基本上是一個全新的設(shè)計，并有根有據(jù)有較大改進，并引入了新想法，但依據(jù)上尚存不足原版照搬課本方案與步驟，沒有任何改進實驗操作（20分）規(guī)范、熟練較熟練地操作基本儀器，偶爾有不規(guī)范之處會操作基本儀器，但有較多錯誤或有不規(guī)范之處合作交流（20分）經(jīng)常合作，整個實驗基本上在協(xié)作中完成。時而合作，相互溝通研究狀況很少合作實驗效果（15分）明顯，持續(xù)、無安全問題、講做結(jié)合恰到好處有較為明顯的現(xiàn)象，成功，但持續(xù)欠足，講做銜接基本恰當有現(xiàn)象出現(xiàn)，但有安全問題，或基本成功，但尚有明顯失誤或錯誤，沒有配合講解實驗報告（15分）幾乎沒有文字錯誤，結(jié)構(gòu)嚴謹規(guī)范，解釋簡潔、科學，并對可能性能作出預(yù)測出現(xiàn)的文字表達錯誤不影響理解，結(jié)構(gòu)基本合理，但沒有對可能性進行探討錯誤較多，或結(jié)構(gòu)不完整、不規(guī)范，給理解造成一定困難總評學生學習效果評價設(shè)計評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評對本節(jié)知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強較強中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路，與同伴交流的意識好較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少質(zhì)量好較好一般差課堂練習的重要性高較高一般低學生課堂表現(xiàn)評價量表項目A級B級C級個人評價小組評價教師評價

聽課情況聽課認真沒有走神、講閑話現(xiàn)象聽課較認真偶爾有走神、講閑話現(xiàn)象聽課不認真嚴重有走神、講閑話現(xiàn)象

發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，有自己的見解能較少舉手發(fā)言，有自己的見解很少發(fā)言，不表達自己的見解

合作學習情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作，難以聽取別人的意見

課堂作業(yè)情況認真迅速的完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)

我這樣評價自己

同伴眼里的我

老師的話

學情分析高中選修階段的化學學習，是在必修的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上加以進一步的提高深化。電化學屬化學能的轉(zhuǎn)化知識范疇，之所以將化學能與電能的轉(zhuǎn)化列在化學能與熱能的轉(zhuǎn)化之后，一方面是由于從學習內(nèi)容的難易程度上來看，化學能與熱能的轉(zhuǎn)化相對簡單，學生在初中和高中必修階段都有了較多的涉及且有比較豐富的生活經(jīng)驗，而電化學部分相對顯得抽象，學生理解起來存在困難，比較難以掌握。選修階段的電化學部分的內(nèi)容為學生提供了一個較為完整和系統(tǒng)的電化學原理相關(guān)知識，也為學生理解和運用電化學的知識奠定了基礎(chǔ)。另一方面課本將實驗探究充分融入到理論知的學習過程當中，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，為學生進一步提高科學探究能力創(chuàng)設(shè)了平臺。同時，也充分聯(lián)系原理在實際生產(chǎn)生活中的運用，讓學生體會到化學的有用性，體驗科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的密切關(guān)系，達到提高學生科學素養(yǎng)的目標。學生此前通過必修階段的電化學部分知識的學習，已經(jīng)初步掌握了原電池的定義、工作原理和構(gòu)成條件。同時，對于原電池的實驗操作的相關(guān)技能和規(guī)范也有了了解，可以說對原電池的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。同時，作為高二理科班的同學也有相對較強的實驗觀察能力、科學研究能力和問題分析能力，對化學的學習也有較為濃厚的興趣，尤其是對于“電”，這一日常生活中最常見元素之一的知識的學習，更容易激發(fā)學生探究思考，并進一步學習理論知識的熱情。但目前的高中學生往往容易固守原有的知識，在打破對原有原電池的認識，發(fā)現(xiàn)簡單原電池存在的缺點，從而引入鹽橋的概念，構(gòu)建新的原電池裝置上可能存在一些學習的困難。效果分析在授課內(nèi)容上，包括了課堂導入，情節(jié)梳理，探究實驗，現(xiàn)象分析，解決問題，課堂小結(jié)，課后作業(yè)等部分，內(nèi)容較多，對學生來說，要全部掌握較難，這也造成了重點不夠突出，以及忽視了學優(yōu)生和學差生的層次差別。在授課方式上，采用了小組實驗，分組討論，實驗探究，多媒體輔助，PPT展示等方式，技術(shù)手段與授課內(nèi)容雖有一定程度的融合，但是有一些內(nèi)容呈現(xiàn)的還是過于簡單，由于實驗室的局限性，導致鹽橋的實驗只能通過看視頻來了解，感覺效果不如教師實驗要好。課堂教學的預(yù)設(shè)過于注重授課形式和環(huán)節(jié)，注重授課內(nèi)容的完整，所以提出的問題力求面面俱到，在引導學生學習的過程中，思路不夠靈活，雖然給了學生一定的思考空間，但過于追求答案的標準化，對于學生的思路有一定的妨礙。在今后的教學過程中，應(yīng)該立足于學生的思路，想學生之所想，然后進行有效引導，還應(yīng)該給學生更多的思考空間，更多的方法指導，讓學生逐步學會獨立思考，能夠進行個性化解讀。通過評測練習第1、3題是原電池的構(gòu)成條件，通過學生的回答情況，對此知識點掌握很好。第2題是設(shè)計帶鹽橋的原電池，這是本節(jié)課提到的新知識，個別同學設(shè)計有點困難，如電解液的尋找有困難。第4、5、6題是利用原電池的原理進行金屬性的判斷、原電池的判斷及的判斷，進行知識的遷移應(yīng)用，大多數(shù)學生掌握很好。本堂課從整體效果上看，學生在掌握原電池的工作原理上有一定收獲。本節(jié)課授課環(huán)節(jié)完整，思路清晰，邏輯嚴密，但是重點不夠突出，沒有大膽進行取舍，對于學生能夠自學掌握和不需要重點講解的知識沒有放棄。自己在課堂節(jié)奏的掌控上還需要提高，本節(jié)課的節(jié)奏過快。在備課理念和新技術(shù)運用等方面仍要努力改進。教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容“原電池”，是魯科版《普通高中課程標準實驗教科書化學選修4化學反應(yīng)原理》中第一章化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的第3節(jié)化學能轉(zhuǎn)化為電能—電池的第1課時。教材在必修2原電池的基礎(chǔ)上，以課程標準為依據(jù)，在學生已經(jīng)建立起電極反應(yīng)的概念并能正確地判斷陰極和陽極的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計、構(gòu)建了一個內(nèi)容體系，以一個學生熟悉的自發(fā)氧化還原反應(yīng)為研究對象，通過將其拆分在兩個電極上分別進行氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)并采用逐步深入的研究手段，來介紹原電池的工作原理，以及陰極和陽極、正極和負極、電池反應(yīng)的概念。本課時關(guān)于原電池工作原理的內(nèi)容，首先由學生熟悉的銅與硫酸鋅溶液反應(yīng)入手，提出如何將該反應(yīng)所釋放的能量轉(zhuǎn)化為電能這一問題，暗含的目的是使學生認識到原電池中所進行的過程必須是一個自發(fā)過程；其次，用學生熟悉的單液原電池實現(xiàn)將該反應(yīng)所釋放能量向電能的轉(zhuǎn)化，并以該簡單原電池為模型分析原電池的工作原理，在上一節(jié)建立起的電極反應(yīng)概念的基礎(chǔ)上分析原電池工作過程中所發(fā)生的電極反應(yīng)，讓學生體會到原電池與電解本質(zhì)上是相同的；然后，提出一種學生沒有接觸過的原電池——雙液原電池，向?qū)W生展示可以通過盡可能減少副反應(yīng)的方法來使反應(yīng)所釋放能量更加有效地向電能轉(zhuǎn)化，并介紹電池的正極、負極的概念以及電池反應(yīng)的概念，使學生的認識上升。這種分析逐步深入、教學循序漸進的構(gòu)思分散了難點，符合學生的認知規(guī)律，降低了學生學習的難點，可以有效地提高學生的學習效率。通過學習可以使學生認識到，原電池是一種將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置；原電池有兩個電極以及連接兩個電極的導體構(gòu)成，電極包含電極材料和電解質(zhì)溶液；在原電池中，兩極上分別自發(fā)的發(fā)生氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，從而產(chǎn)生直流電。需要指出的是，本節(jié)設(shè)計時安排了一個重要的潛線索，即原電池中所進行的過程必須是一個自發(fā)過程。雖然原電池與電解本質(zhì)上是相同的，但是二者存在一個重要區(qū)別：原電池中所發(fā)生過程與電解所發(fā)生過程方向相反。因此，前者產(chǎn)生電能，后者需要電能維持。這個暗線索為學習第2章第1節(jié)“化學反應(yīng)的方向”和第3章第4節(jié)“離子反應(yīng)”，以及這兩部分內(nèi)容的貫通埋下了伏筆?！窘虒W目標與要點分析】知識與技能目標：進一步認識原電池，牢固掌握原電池的工作原理及其構(gòu)成條件；會寫電極反應(yīng)式、電池反應(yīng)式了解簡單原電池的缺點和改進方法；過程與方法目標通過實驗探究活動，進一步鞏固化學實驗的基本操作的規(guī)范性培養(yǎng)科學探究過程中的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，勤于思考對實驗現(xiàn)象提出相關(guān)問題學會運用觀察、實驗、網(wǎng)絡(luò)等多種手段獲取信息，運用歸納總結(jié)、比較等方法對信息進行加工處理情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，體驗探究的基本過程，認識化學實驗在化學研究中的作用在小組愉快的合作中體驗學習的樂趣認識理論來源于實踐，又指導實踐，培養(yǎng)學生科學的世界觀【教學重點、難點】知識與技能上的重點、難點原電池的工作原理，寫出簡單的電極反應(yīng)及電池反應(yīng)過程與方法上的重點、難點學會運用觀察、實驗、網(wǎng)絡(luò)等多種手段獲取信息，運用歸納總結(jié)、比較等方法對信息進行加工處理本節(jié)包含三部分內(nèi)容：原電池的工作原理、化學電源和金屬腐蝕課時：3課時第1課時：原電池的工作原理第2課時：化學電源第3課時：金屬腐蝕評測練習1、判斷下列裝置是否能形成原電池？（原電池的工作原理）FEDBAC2、請根據(jù)離子反應(yīng)：Cu+2Ag+＝Cu2++2FEDBAC原電池的工作原理：3.一個電池反應(yīng)的離子方程式是Zn+Cu2+=Zn2++Cu,該反應(yīng)的的原電池正確組合是

ABCD正極ZnCuCuFe負極CuZnZnZn電解質(zhì)溶液CuCl2H2SO4CuSO4HCl利用原電池電極判斷金屬性強弱：4、X、Y、Z、W四種金屬片進入稀鹽酸中,用導線連接,可以組成原電池,實驗結(jié)果如圖所示:則四種金屬的活潑性由強到弱的順序為_________________原電池原理的應(yīng)用：5.如圖所示，在鐵圈和銀圈的焊接處，用一根棉線將其懸在盛水的燒杯中，使之平衡；小心的向燒杯中央滴入CuSO4溶液，片刻后可觀察到的現(xiàn)象是A.鐵圈和銀圈左右搖擺不定B.保持平衡狀態(tài)C.鐵圈向下傾斜D.銀圈向下傾斜6.(高考真題）依據(jù)氧化還原反應(yīng)：2Ag+(aq)+Cu(s)==Cu2+(aq)+2Ag(s)設(shè)計的原電池如圖所示，請回答下列問題：（1）電極X的材料是

；電解質(zhì)溶液Y是

；（2）銀電極為電池的

極，發(fā)生的電極反應(yīng)為

X電極上發(fā)生的電極反應(yīng)為（3）外電路中的電子是從

電極流向

電極。課后思考、討論1、對比電解池，它們在工作原理上有什么異同？2、根據(jù)所學知識課后自己利用身邊的物品設(shè)計幾個原電池。課后反思在備課時，以“我要教什么”為切入點，根據(jù)原電池的教學目標，結(jié)合本節(jié)的特點，以復習鞏固必修2的知識拉開帷幕，確定化學能轉(zhuǎn)化為電能作為主要授課內(nèi)容，兼顧兼顧實驗課的特點——從實驗現(xiàn)象中找問題，本節(jié)實驗本來用電流表來發(fā)現(xiàn)化學能轉(zhuǎn)化為電能，學生的興趣不是很高，后來從實際生活入手——音樂卡學生做實驗的積極性很高。通過分析實驗現(xiàn)象解決問題從而引出對鹽橋的學習。在一開始的備課中，以教師為課堂主體的備課思路往往容易忽視學生的學習需求，造成授課時的平均用力，而對于學生最為迫切需要解決的問題沒有重點照顧，后來在不斷的改進中，由“教師要教什么”轉(zhuǎn)為“學生要學什么”，使授課內(nèi)容更具有針對性，滿足了和諧高效課堂的要求。

在學情分析上，雖然對現(xiàn)階段學生的學習情況進行了必要的了解，但仍然不夠充分。作為一節(jié)以實驗為主的課時，其中學生對實驗現(xiàn)象的描述有時不是很完整，準確，語言表達不是很規(guī)范，所以有必要鍛煉學生平時對實驗現(xiàn)象的描述。由于在學案的設(shè)計中有了對基礎(chǔ)知識的檢測，學生基礎(chǔ)知識掌握較好。另外，學生在必修2的基礎(chǔ)上對原電池有了一定程度掌握，在回答問題方面比較好，在實驗中，實驗現(xiàn)象較明顯，有利于學生對問題的進一步探究，從而引出雙液原電池，并且對一部分能力較好的同學能很好地分析出單液原電池和雙液原電池的優(yōu)缺點，學生的篩選整合、歸納概括能力和語言的組織運用能力也需要提高。

在授課內(nèi)容上，包括了課堂導入，情節(jié)梳理，探究實驗，現(xiàn)象分析，解決問題，課堂小結(jié)，課后作業(yè)等部分，內(nèi)容較多，對學生來說，要全部掌握較難，這也造成了重點不夠突