高中化學(xué)-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能第三課時(shí)金屬的腐蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（第三課時(shí)）—金屬的腐蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解金屬腐蝕的危害，并能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因。2.能正確書寫析氫腐蝕和吸氧腐蝕的電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式。3.進(jìn)一步鞏固掌握原電池原理.4．通過(guò)“活動(dòng)?探究—鐵的吸氧腐蝕”，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鐾评砟芰?。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“活動(dòng)?探究”，培養(yǎng)觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)利用教材中活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．電化學(xué)原理的鞏固和提升。2．運(yùn)用電化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)提前下發(fā)學(xué)案，首先自主預(yù)習(xí)課本第P27—P30部分內(nèi)容，用紅筆標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容及疑惑點(diǎn)，記錄自己的獨(dú)特見解。然后完成學(xué)案上的基礎(chǔ)梳理和診斷檢測(cè)部分。遇到的問(wèn)題和困惑，通過(guò)查閱工具書，同學(xué)討論完成，不能解決的，及時(shí)交給小組長(zhǎng)，在課堂中大家一起分享。四、教學(xué)過(guò)程：【視頻引入】讓學(xué)生觀看金屬腐蝕的視頻，引入本節(jié)課。鋼鐵在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，腐蝕后危害很大、提出思想：怎樣防止。從而引出本節(jié)內(nèi)容。視頻可以吸引學(xué)生注意力，直觀形象?！景鍟康谌?jié)金屬的腐蝕和防護(hù)【知識(shí)回顧】復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的原電池原理。目的：總結(jié)原電池原理與化學(xué)反應(yīng)的區(qū)別；了解金屬腐蝕的概念；了解金屬腐蝕的分類?！景鍟拷饘俑g的定義、實(shí)質(zhì)和分類【觀看視頻】鐵釘?shù)奈醺g。學(xué)生觀看后先獨(dú)立完成學(xué)案中涉及的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行小組探討，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。探究一：【金屬的腐蝕原理】1、觀看實(shí)驗(yàn)一思考、討論并完成下列各題：實(shí)驗(yàn)中我們觀察到的現(xiàn)象是：當(dāng)鋼鐵表面的電解質(zhì)溶液呈或呈并溶有O2時(shí)，將會(huì)發(fā)生腐蝕。電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式為：負(fù)極：_________________________；正極：__________________________；總反應(yīng):___________________________。最終生成______，是鐵銹主要成分。2、當(dāng)鋼鐵表面的電解質(zhì)溶液較強(qiáng)時(shí)，腐蝕過(guò)程中有放出。Fe是極，C是極。發(fā)生的電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式為：負(fù)極：；正極：；總反應(yīng)：。【教師講解】1、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到結(jié)論的分析。如導(dǎo)氣管內(nèi)葉面為什么會(huì)上升，鐵定表面出現(xiàn)鐵銹怎么來(lái)的；當(dāng)鐵釘接觸到氯化鈉溶液后腐蝕速率大大增加是什么原因。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的歸納總結(jié)以及表述。2、總結(jié)鐵釘被腐蝕是發(fā)生了吸氧腐蝕。3、構(gòu)成無(wú)數(shù)個(gè)微型原電池是鐵釘腐蝕速率加快的主要原因?！咎釂?wèn)思考】鋼鐵在所有的環(huán)境中的腐蝕都是一樣的嗎？【展示課件flash】了解鋼鐵在強(qiáng)酸性環(huán)境中腐蝕中發(fā)生析氫腐蝕。學(xué)生書寫電極反應(yīng)式。【小結(jié)】：鋼鐵腐蝕的影響因素有內(nèi)因和外因，讓學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。并進(jìn)一步鞏固掌握析氫腐蝕和吸氧腐蝕的特點(diǎn)。腐蝕類型條件電極反應(yīng)負(fù)極正極總反應(yīng)式普遍性【活學(xué)活用】學(xué)生完成學(xué)案中練習(xí)題鞏固掌握所學(xué)知識(shí)?！局v評(píng)練習(xí)】教師對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行講評(píng)鞏固【提出問(wèn)題】思考日常生活中人們對(duì)金屬采取的方法。學(xué)生共同回憶、討論【展示課件】生活中的幾組圖片，讓學(xué)生去思考采取的措施，最后討論總結(jié)。目的：首先從學(xué)生日常生活中常見的例子入手，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拉近學(xué)科距離。其次從本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)入手探究防護(hù)原理可鞏固電化學(xué)知識(shí)。【板書】金屬的防護(hù)1、改變結(jié)構(gòu)2、加防護(hù)層?！咎骄俊浚赫故菊n件圖片，讓學(xué)生探討圖片中的這種防護(hù)方法是如何做到保護(hù)鋼閘門的。給出概念：犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法。通過(guò)其他幾個(gè)例子進(jìn)行鞏固，共同點(diǎn)就是被保護(hù)的金屬不能輕易更換，采取這種措施更加徹底?！咎骄俊浚赫故菊n件圖片，讓學(xué)生探討圖片中的這種防護(hù)方法是如何做到保護(hù)鋼閘門的。學(xué)生回答后給出概念：外加電源的陰極保護(hù)法，通過(guò)其他幾個(gè)例子進(jìn)行鞏固?！净顚W(xué)活用】學(xué)生完成鞏固練習(xí)6，鞏固所學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)小結(jié)】：對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生自我回扣?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】學(xué)生完成，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)比較多的專門講解?！静贾米鳂I(yè)】1．通過(guò)網(wǎng)上查詢或參加科技博覽等多種渠道，廣泛搜集信息，體會(huì)人們?cè)诮饘俜雷o(hù)方面的成就2．完成課后練習(xí)1、3、4《金屬的腐蝕與防護(hù)》學(xué)情分析一、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：1、初中學(xué)過(guò)的金屬的腐蝕，了解到金屬肯定發(fā)生的氧化反應(yīng)。日常生活中常見的現(xiàn)象：鐵表面的鐵銹、銅表面的銅銹（堿式碳酸銅）等。2、必修一中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)金屬的知識(shí)，掌握了大量的化學(xué)反應(yīng)。3、本章中學(xué)生已經(jīng)從能量角度學(xué)習(xí)了電化學(xué)知識(shí)，了解了原電池原理，使學(xué)生在探究金屬的電化學(xué)腐蝕時(shí)具備了很強(qiáng)的理論依據(jù)。總之，已有的知識(shí)基礎(chǔ)能讓學(xué)生探討本節(jié)內(nèi)容，對(duì)金屬的防護(hù)也容易形成知識(shí)體系。二、學(xué)生提前準(zhǔn)備工作：提前一周讓學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)收集金屬腐蝕現(xiàn)象圖片、金屬腐蝕危害圖片以及金屬腐蝕及防護(hù)相關(guān)文字資料。由于學(xué)生家有電腦不多，讓他們制成課件或下載有困難，所以將收集的資料發(fā)至教師郵箱，教師整理、評(píng)價(jià)，制成課件課堂進(jìn)行展示。同時(shí)準(zhǔn)備探究實(shí)驗(yàn)：“鐵釘在不同條件下的銹蝕”的對(duì)照試驗(yàn)。在上本節(jié)課前，學(xué)生應(yīng)按照教師發(fā)放的學(xué)案的預(yù)習(xí)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)提前完成學(xué)案上相關(guān)問(wèn)題。對(duì)有疑問(wèn)、不理解的知識(shí)點(diǎn)在課堂上再通過(guò)教師學(xué)生共同研討交流，最終得到解決。在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，這個(gè)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，沒(méi)有學(xué)生的預(yù)習(xí)和參與，教學(xué)目的就難以達(dá)到。所以教師要采取有效措施督促、調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。金屬的腐蝕與防護(hù)課后效果分析【課前學(xué)案分析】學(xué)案提前一天下發(fā)，要求學(xué)生在閱讀完教材后完成。從檢查情況來(lái)看學(xué)生整體預(yù)習(xí)的效果不錯(cuò)。尤其是探究環(huán)節(jié)的具體習(xí)題都全部完成了，活學(xué)活用中所涉及的練習(xí)題也完成較好，題目的出錯(cuò)的地方也不是很多，這是比較好的一面。但是學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究上思考不夠，部分學(xué)生把學(xué)案理解成就是一份練習(xí)題，而沒(méi)有好好的去領(lǐng)悟，停留的層面較低，為了做題而做學(xué)案?！菊n中探究分析】1、本節(jié)課是講讀課，是原電池和電解池理論在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受理論的力量，并學(xué)會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。開始通過(guò)短視頻引起學(xué)生對(duì)鋼鐵腐蝕造成的危害形成共鳴，讓學(xué)生能感到化學(xué)知識(shí)的魅力，提高積極性，效果較好。2、通過(guò)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)出金屬腐蝕的定義，并利用上一節(jié)課學(xué)過(guò)的原電池原理知識(shí)分析鐵的吸氧腐蝕。學(xué)生獨(dú)立完成電極反應(yīng)式的書寫。通過(guò)環(huán)境的改變影響到反應(yīng)實(shí)質(zhì)的改變學(xué)生也很容易接受，即鐵的析氫腐蝕。但是學(xué)生對(duì)弱酸環(huán)境下的電極反應(yīng)式的書寫個(gè)別同學(xué)有些困惑，抽出時(shí)間進(jìn)行專門講解。第二部的處理比較容易些，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系日常生活中實(shí)例加上本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很容易總結(jié)出，這部分感覺效果更好。3、活學(xué)活用部分通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生基本能做好。關(guān)于金屬腐蝕速率順序的探索有些慢，對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)利用率高?！菊n后反饋分析】通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)和課后練習(xí)學(xué)生知識(shí)方面掌握的還可以，但是對(duì)于搜集有關(guān)材料的任務(wù)多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有完成，拓寬視野方面學(xué)生做的不是很好。金屬的腐蝕與防護(hù)教學(xué)反思總結(jié)和反思本節(jié)課，除課堂的內(nèi)容及層次展開合理，重、難點(diǎn)突破有效等因素外，我認(rèn)為還有以下六個(gè)特點(diǎn)。1.多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了課堂教與學(xué)效率、減輕了師生負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)圖、文、聲并茂，直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)金屬腐蝕的情境與腐蝕的原理，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們?cè)谟淇斓靥剿髦R(shí)奧秘中感受、體驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，不僅教學(xué)密度大、效率高（節(jié)省了教師許多不必要的板書講解時(shí)間），減輕了教師負(fù)擔(dān)，而且易于學(xué)生理解，課后做作業(yè)的速率將加快，從而減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)視頻的利用也使得當(dāng)堂教學(xué)提高了效果，尤其是金屬腐蝕的現(xiàn)象短時(shí)間內(nèi)不好觀察，視頻可以有效的避免這方面。2.多層次的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出低起點(diǎn)、密臺(tái)階、節(jié)奏快、效率高的特點(diǎn)。3.自主、合作、探究學(xué)習(xí)，活躍了課堂。經(jīng)過(guò)精心而充分的準(zhǔn)備（備知識(shí)、備課堂體系、更備學(xué)生），在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋、金屬腐蝕原理的探究、電極反應(yīng)式的書寫、金屬的防護(hù)措施，都由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究交流、總結(jié)展示，雖然不是自己教的學(xué)生，但是整節(jié)課師生配合默契，課堂氣氛活躍。4.和諧的氣氛生成了課堂。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我多用肯定、贊賞的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在用語(yǔ)言、動(dòng)作（如鼓掌、微笑等）等輔助手段營(yíng)造的課堂氣氛中，使孩子們始終與老師配合默契，生成了快樂(lè)、和諧的課堂氣氛，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成打下了良好的基礎(chǔ)。5．關(guān)注學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。在電化學(xué)腐蝕的原理分析環(huán)節(jié)、吸氧腐蝕和析氫腐蝕對(duì)比環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的思維展示，分析不同學(xué)生書寫的電極反應(yīng)方程式，利用實(shí)驗(yàn)探究正確的書寫方法。通過(guò)“預(yù)測(cè)-實(shí)驗(yàn)-觀察-分析-質(zhì)疑”的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、對(duì)比的手段解決學(xué)生思維的難點(diǎn)。一節(jié)課不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該關(guān)注體驗(yàn)了什么。因此，本節(jié)課更注重讓學(xué)生多說(shuō)、多做、多展示，對(duì)課堂上生成的動(dòng)態(tài)資源加以合理利用，通過(guò)學(xué)生的書寫的答案，給討論的問(wèn)題提供素材。金屬的腐蝕與防護(hù)教材分析本節(jié)教材位于選修四第一章一章最后一節(jié)第三課時(shí)，前面有原電池、電解池知識(shí)為基礎(chǔ)，又有初中金屬腐蝕知識(shí)的簡(jiǎn)單滲透，所以本節(jié)課是將以往學(xué)生獲取的零散知識(shí)的一個(gè)整理和對(duì)前面所學(xué)原電池知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。尤其是電化學(xué)原理的鞏固和應(yīng)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的一次檢驗(yàn)。魯科版教材中對(duì)本部分知識(shí)的呈現(xiàn)方式也做了很大研究，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，通過(guò)討論來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，并注意層層引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出有關(guān)的結(jié)論。教材也很重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。例如，教材結(jié)合電化學(xué)原理的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探究鐵腐蝕的原理，并通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。教材注意采用事實(shí)——分析——推論——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論的科學(xué)方法模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出一些規(guī)律性的知識(shí)，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識(shí)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系等，進(jìn)一步對(duì)一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和預(yù)測(cè)，當(dāng)這些推論和預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)多次論證后，就可以將其中正確的推論和預(yù)測(cè)上升并發(fā)展為理論，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。最后，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是化學(xué)教學(xué)不可推卸的責(zé)任。通過(guò)金屬的防護(hù)即是對(duì)知識(shí)的鞏固同時(shí)也體現(xiàn)化學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)閱讀人民在金屬防護(hù)領(lǐng)域中的巨大成就，展現(xiàn)我國(guó)的科學(xué)實(shí)力，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。課堂教學(xué)過(guò)程圍繞“以學(xué)生活動(dòng)為主線”的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂總結(jié)、課堂練習(xí)等方法，使本節(jié)課更重要的成為一節(jié)能力培養(yǎng)課：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)現(xiàn)象分析處理的能力。通過(guò)資料搜集，認(rèn)識(shí)金屬銹蝕的危害；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解金屬銹蝕的條件；通過(guò)課堂教學(xué)分析，理解金屬銹蝕的原理；通過(guò)課堂練習(xí)，了解考試動(dòng)向。金屬的腐蝕與防護(hù)新課標(biāo)分析一、課標(biāo)目標(biāo)在本節(jié)具體內(nèi)容的體現(xiàn)高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；本節(jié)從日常生活最常見的現(xiàn)象入手，很貼近生活，很能提高學(xué)生興趣，分析金屬腐蝕原理。而且能通過(guò)自己的分析獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生分析推理能力的提高。幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；本節(jié)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從現(xiàn)象中來(lái)，分析結(jié)論。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛集體的情操；讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。金屬腐蝕在全世界來(lái)說(shuō)都是難題，提高本塊知識(shí)對(duì)人們經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展、環(huán)保問(wèn)題減少很有現(xiàn)實(shí)意義。理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。小組討論—金屬吸氧、析氫腐蝕的原理探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、體現(xiàn)課標(biāo)知識(shí)方面中的作用本節(jié)內(nèi)容在電化學(xué)原理后，能夠很好的對(duì)所學(xué)知識(shí)很強(qiáng)的鞏固作用。具體內(nèi)容學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)分析得到，這遠(yuǎn)比老師進(jìn)行講述來(lái)的更加深刻，理解更加透徹。合作探究中學(xué)生能形成較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工，提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)綜合題目，提高綜合能力。總之，金屬的腐蝕與防護(hù)能很好的體現(xiàn)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生體會(huì)科學(xué)學(xué)科價(jià)值，增加興趣?；瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（第三課時(shí)）—金屬的腐蝕與防護(hù)評(píng)測(cè)練習(xí)題【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1． 下列敘述中不正確的()A．金屬的電化學(xué)腐蝕比化學(xué)腐蝕更普遍B．鋼鐵在干燥空氣中不易被腐蝕C．用鋁質(zhì)鉚釘鉚接鐵板，鐵板不易被腐蝕D．原電池中電子由正極流入負(fù)極2． 下列與金屬腐蝕有關(guān)的說(shuō)法正確的是 ()A．圖a中，插入海水中的鐵棒，越靠近底端腐蝕越嚴(yán)重B．圖b中，開關(guān)由M改置于N時(shí)，Cu-Zn合金的腐蝕速率減小C．圖c中，接通開關(guān)時(shí)Zn腐蝕速率增大，Zn上放出氣體的速率也增大D．圖d中，Zn-MnO2干電池自放電腐蝕主要是由MnO2的氧化作用引起的3． 下列有關(guān)鋼鐵腐蝕與防護(hù)的說(shuō)法正確的是 ()A．鋼管與電源正極連接，鋼管可被保護(hù)B．鐵遇冷濃硝酸表面鈍化，可保護(hù)內(nèi)部不被腐蝕C．鋼管與銅管露天堆放在一起時(shí)，鋼管不易被腐蝕D．鋼鐵發(fā)生析氫腐蝕時(shí)，負(fù)極反應(yīng)是Fe－3e－=Fe3＋4．下列敘述錯(cuò)誤的是 ()A．生鐵中含有碳，抗腐蝕能力比純鐵弱B．用錫焊接的鐵質(zhì)器件，焊接處易生銹C．在鐵制品上鍍銅時(shí)，鍍件為陽(yáng)極，銅鹽為電鍍液D．鐵管上鑲嵌鋅塊，鐵管不易被腐蝕5． 銅制品在經(jīng)常下酸雨的地區(qū)發(fā)生電化學(xué)腐蝕嚴(yán)重。寫出此電化學(xué)腐蝕的電極反應(yīng)式：正極：_______________________________，負(fù)極：__________________________。6.對(duì)金屬制品進(jìn)行抗腐蝕處理，可延長(zhǎng)其使用壽命。（1）以下為鋁材表面處理的一種方法：①堿洗的目的是除去鋁材表面的自然氧化膜，堿洗時(shí)常有氣泡冒出，原因是______（用離子方程式表示）。為將堿洗槽液中鋁以沉淀形式回收，最好向槽液中加入下列試劑中的______．。a．NH3b．CO2c．NaOHd．HNO3（2）鍍銅可防止鐵制品腐蝕，電鍍時(shí)用銅而不用石墨作陽(yáng)極的原因是______。（3）利用上圖裝置，可以模擬鐵的電化學(xué)防護(hù)。若X為碳棒，為減緩鐵的腐蝕，開關(guān)K應(yīng)置于______處。若X為鋅，開關(guān)K置于M處，該電化學(xué)防護(hù)法稱為_______?！菊n下作業(yè)環(huán)節(jié)】1．通過(guò)網(wǎng)上查詢或參加科技博覽等多種渠道，廣泛搜集信息，體會(huì)人們?cè)诮饘俜雷o(hù)方面的成就2．完成課后練習(xí)1、3、4化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（第三課時(shí)）—金屬的腐蝕與防護(hù)評(píng)測(cè)練習(xí)題【知識(shí)回顧環(huán)節(jié)】（按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）請(qǐng)描述現(xiàn)象，并說(shuō)出兩組實(shí)驗(yàn)的相同和不同之處？圖一圖二現(xiàn)象：相同點(diǎn)：區(qū)別：【探究過(guò)程環(huán)節(jié)】1、觀看實(shí)驗(yàn)一思考、討論并完成下列各題：實(shí)驗(yàn)中我們觀察到的現(xiàn)象是：當(dāng)鋼鐵表面的電解質(zhì)溶液呈或呈并溶有O2時(shí)，將會(huì)發(fā)生腐蝕。電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式為：負(fù)極：_________________________；正極：__________________________；總反應(yīng):___________________________。最終生成______，是鐵銹主要成分。2、當(dāng)鋼鐵表面的電解質(zhì)溶液較強(qiáng)時(shí)，腐蝕過(guò)程中有放出。Fe是極，C是極。發(fā)生的電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式為：負(fù)極：；正極：