化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計

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基礎(chǔ)教育課程改革專題作業(yè)

——單元教學(xué)設(shè)計

班級：08級化學(xué)3班姓名：學(xué)號：

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化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計

化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計（人教版高中化學(xué)必修1其次章）

一、教材分析

1．本章教材的地位

本章是高中化學(xué)必修1的其次章，第一章《從試驗中學(xué)化學(xué)》講授的是化學(xué)中試驗的基本方法。本章是在學(xué)習(xí)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，假使說第一章是從化學(xué)科學(xué)研究手段──化學(xué)試驗方面展開化學(xué)科學(xué)的話，那么，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)。

同時，本章也是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的橋梁與紐帶，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有十分重要的承前啟后的作用。“承前〞意味著要復(fù)習(xí)義務(wù)教育階段化學(xué)的重要內(nèi)容，“啟后〞意味著要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步提高和發(fā)展，從而為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，乃至整個高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。因此，本章在全書中占有特別的地位，具有重要的功能，是整個高中化學(xué)的教學(xué)重點之一。

2．本章教材的知識結(jié)構(gòu)

單質(zhì)純凈物化合物化學(xué)物質(zhì)溶液混合物膠體濁液復(fù)分解反應(yīng)置換反應(yīng)四大基本反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)分解反應(yīng)離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)化合反應(yīng)

II

化學(xué)物質(zhì)及其變化化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計

二、學(xué)情分析

本單元作為高中化學(xué)內(nèi)容的真正開始，在此之前，學(xué)生在九年級化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)知識，關(guān)于化學(xué)物質(zhì)方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、水、碳及其氧化物、金屬、溶液等基本物質(zhì)，以及物質(zhì)的構(gòu)成的初步知識。關(guān)于化學(xué)反應(yīng)反面也學(xué)習(xí)了四種基本反應(yīng)和化學(xué)方程式的書寫級簡單的計算。

學(xué)生對物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識的學(xué)習(xí)，既源于初中又高于初中，要做好初、高中知識的銜接，又要正確運用科學(xué)過程和科學(xué)方法進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

從化學(xué)物質(zhì)的分類來看，純凈物的分類在初中已初步介紹過，這里主要是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步系統(tǒng)化。溶液和濁液這兩種混合物雖然初中也涉及過，但是，還沒有從分散系的角度對混合物進行分類。分散系和液態(tài)分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)是高中化學(xué)的新知識。膠體的性質(zhì)表現(xiàn)在好多方面，這里只是從膠體與溶液區(qū)分的角度，涉及到膠體的丁達爾效應(yīng)。

從化學(xué)反應(yīng)的分類來看，本章涉及到化學(xué)反應(yīng)分類的3個標(biāo)準：（1）反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少，按此標(biāo)準劃分，可將化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，這4種反應(yīng)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，這里主要是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步系統(tǒng)化；（2）反應(yīng)中是否有離子參與；（3）反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移。后兩種分類初中沒有涉及過，因而是高中化學(xué)的新知識。

三、課程目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)本單元知識，使學(xué)生明白不同的事物可以依照不同的標(biāo)準分成幾大類，感受分了方法對學(xué)習(xí)的重要作用。

2、通過探究不同反應(yīng)的各種特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生摸索發(fā)現(xiàn)的精神與能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

1、把握化學(xué)物質(zhì)的分類方法，學(xué)會從不同角度對化學(xué)物質(zhì)進行分類，知道物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律。

2、知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達爾效應(yīng)。

III

化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計

3.了解電解質(zhì)的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。4.了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。2．過程與方法

1、從日常生活中學(xué)生常見分類方法入手，學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的分類，從而加深學(xué)生對知識的理解與遷移。感受分類方法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。

2.、.通過對比試驗“幾組物質(zhì)的導(dǎo)電試驗〞的試驗事實認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

3、通過對氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)和認識，培養(yǎng)學(xué)生思考及分析、解決問題的能力，體會科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀

1、通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生感悟到進行分類的目的和意義感受分類方法對學(xué)習(xí)的重要作用，并能夠應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)生活中去。

2、通過試驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，對學(xué)生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義教育。

3、氧化還原反應(yīng)概念的蛻變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點、科學(xué)的態(tài)度、摸索的精神學(xué)習(xí)化學(xué)。能正確認識氧化還原反應(yīng)的價值。

五、教學(xué)重點與難點確定

1、重點

?常見的化學(xué)物質(zhì)的分類方法，及純凈物與混合物的區(qū)分；膠體的概念及

性質(zhì)。

?電解質(zhì)的概念；離子反應(yīng)的條件探究和提出問題、解決問題的方法和能

力。

?用化合價升降、電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化還原反應(yīng)2、難點

?純凈物與混合物的區(qū)分。

?電解質(zhì)的概念；探究鹽堿的定義；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計離子反應(yīng)發(fā)生的條件的

探究方案

?理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子的轉(zhuǎn)移。

IV

化學(xué)物質(zhì)及其變化單元教學(xué)設(shè)計

六、教學(xué)策略

節(jié)次探究主題主要內(nèi)容

生活中這么多的物質(zhì)是怎么分類的？初中化學(xué)課本上曾學(xué)過哪些類別？那些物質(zhì)？如何歸類？通過閱讀教材、觀測試驗總結(jié)膠體性質(zhì)第一節(jié)

?交織分類方法；樹狀分類方法?復(fù)習(xí)初中有關(guān)知識

?重點講解單質(zhì)、化合物、純凈物、混合

物之間的區(qū)別聯(lián)系。

第三節(jié)?學(xué)習(xí)分散系的性質(zhì)，通過觀測試驗，了

解膠體的丁達爾現(xiàn)象。

激活原有認知結(jié)構(gòu)?做試驗，觀測導(dǎo)電狀況，分析那

試驗會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么鹽水溶液會導(dǎo)電？什么是電解質(zhì)？離子方程式如何書寫些物質(zhì)是電解質(zhì)，電解質(zhì)的特點是什么。

其次節(jié)?重點教授離子反應(yīng)方程式的書

寫，根據(jù)離子性質(zhì)判斷共存問題。

根據(jù)原有知識，學(xué)習(xí)新知識初中學(xué)習(xí)的