小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)

-.z寫景作文開篇六法之比照開篇法例文：?初春的夕陽(yáng)?：人們都喜愛欣賞，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)候的壯觀景象。許多中外名人都熱情地歌頌過(guò)日出，海涅就曾記述過(guò)在布羅肯頂峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對(duì)于日出，也作過(guò)精湛的描繪。但古往今來(lái)，人們對(duì)落日的欣賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〞、“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏〞的詩(shī)句，但是總寫得有些蕭瑟之感。?春?：那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情;那果實(shí)累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無(wú)情;只有春，那婷婷少女般的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。比照開篇法提示：把兩個(gè)同類的景物放在一起，去進(jìn)展一褒一貶或一揚(yáng)一抑，而構(gòu)成比照。使用這種方法作為文章的開篇，叫做比照開篇法，使用這種方法能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使讀者能更好的體會(huì)到作者的寫作意圖。使用這種方法應(yīng)注意：1、要明確的表現(xiàn)出贊揚(yáng)什么。2、比照的圍要因人、因事、因景而異。3、比照開篇只在開篇局部進(jìn)展。4、比照多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。寫景作文開篇六法之設(shè)問(wèn)開篇法例文：?我愛露珠?：春天，萬(wàn)物萌生。你喜歡什么呢?時(shí)嫵媚多姿的花朵，時(shí)纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑得意的紫燕?這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠!?走向大自然?：你心里煩惱嗎?你身體疲倦嗎?走向大自然吧!讓大自然美麗的風(fēng)景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。設(shè)問(wèn)開篇法提示：設(shè)問(wèn)是自己提問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。以這種方式做文章的開篇，叫做設(shè)問(wèn)開篇法。使用這種方法能啟發(fā)人的思考，鮮明人物的思想活動(dòng)。使用這種方法應(yīng)注意：1、這種方法，是自問(wèn)自答，是無(wú)疑而問(wèn)的。2、有問(wèn)不答，不是設(shè)問(wèn)。擴(kuò)寫(作文指導(dǎo)教案)教學(xué)要求：1、讀懂例文?“書大夫〞?(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟，2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料?風(fēng)雨中?，領(lǐng)會(huì)它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的局部。教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長(zhǎng)，達(dá)不到教師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：小明十分淘氣。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，教師布置大家看?新人文讀本?，并安排了班級(jí)干部值日?？墒?，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽“啪〞的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著手笑。這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說(shuō)話。(板書：用事實(shí)說(shuō)話)3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫?小芳?，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又好看。〞到底美在哪里呢?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)。〞通過(guò)大眼睛和粗長(zhǎng)的辮子給人留下了深刻的印象。再讓學(xué)生比較：A、鞏對(duì)觀眾很熱情。B、鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!〞比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象，因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。(板書：用形象表達(dá))4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說(shuō)話，用形象表達(dá)。①把“這本書破得很厲害〞這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話。(如講清楚封面、書頁(yè)等破損的事實(shí)。)②大成精心修補(bǔ)這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大做了些什么。)③天下起了大雨。[要求學(xué)生填句子：天空()，雨點(diǎn)打在窗玻璃上()，地上一會(huì)兒就()。]④小剛等著爸爸來(lái)接他，心里非常著急。⑤教師冒雨送小剛回家。⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感謝。5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。(板書：擴(kuò)寫)①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問(wèn)題：為什么沒把“我到他家去玩〞寫具體呢?討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。②討論：如何找重點(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。(板書：找重點(diǎn))6、找?風(fēng)雨中?一文的重點(diǎn)：風(fēng)雨中一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來(lái)接他，心里非常著急。教師看見了，冒雨把他送回家去。苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫(yī)院看病剛回來(lái)，一看見兒子被教師送回來(lái)了，非常感謝。讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰(shuí)?(教師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(教師冒雨送學(xué)生回家。)7、學(xué)生完成擴(kuò)寫?風(fēng)雨中?的練習(xí)。附板書：用事實(shí)說(shuō)話找重點(diǎn)——擴(kuò)重點(diǎn)用形象表達(dá)擴(kuò)寫材料：“書大夫〞大成是我們班的圖書管-理-員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號(hào)，叫“書大夫〞。一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的?天翼童話選集?呢。他真是名副其實(shí)的“書大夫〞。擴(kuò)寫后的例文：“書大夫〞大成是我們班的圖書管-理-員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。同學(xué)們還書的時(shí)候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因此，大家送給他一個(gè)“書大夫〞的雅號(hào)。一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本?天翼童話選集?。這本書的封面很臟，快掉下來(lái)了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書里。我說(shuō)：“這書還值得修補(bǔ)嗎?〞“看你說(shuō)的!書破，說(shuō)明書好，看的人多。這本書沒少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看。〞說(shuō)著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)歷似的對(duì)我說(shuō)：“帶字的書頁(yè)，要用透明膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀。〞接著用膠水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最后，又找來(lái)一牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫了“天翼童話選集〞幾個(gè)字。我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書大夫’哇!〞“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)場(chǎng)景作文〞如何讓學(xué)生的習(xí)作下筆成文語(yǔ)出驚人?首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。如今的小學(xué)生生活豐富多彩，習(xí)作素材就在身邊，無(wú)處不在。但是，由于小學(xué)生年齡小，往往對(duì)這些鮮活的素材熟視無(wú)睹，所以出現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作最大問(wèn)題——沒容可寫。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑只有一個(gè)——教會(huì)學(xué)生觀察生活、積累素材，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。比方，小學(xué)的語(yǔ)文課本中經(jīng)常有讓學(xué)生寫小動(dòng)物、自然景物、場(chǎng)景等的習(xí)作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察：如觀察的時(shí)間、方位、順序以及抓住事物的特點(diǎn)等。只有先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，才能使學(xué)生“獨(dú)具慧眼〞積累習(xí)作素材。此外，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活時(shí)，要從大處著眼，小處著手，細(xì)心體會(huì)，做生活中的有心人，這樣，習(xí)作素材自然如泉涌。其次要注重學(xué)生“說(shuō)〞的訓(xùn)練。小學(xué)生的習(xí)作歸根到底就是用自己的筆寫自己想說(shuō)的話。則，連話都說(shuō)不完整，意思都表達(dá)不清楚的小學(xué)生，很難想象他的習(xí)作會(huì)有質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生“說(shuō)〞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。如“看圖說(shuō)話〞、“說(shuō)一說(shuō)〞、“口語(yǔ)交際〞等多種形式訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。還有，除語(yǔ)文教材中的方式外，教師要積極創(chuàng)設(shè)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比方：可以采取故事會(huì)、班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課等形式。學(xué)生會(huì)“說(shuō)〞了，習(xí)作自然會(huì)寫了，學(xué)生的習(xí)作能力也就提高了。第三要教學(xué)生會(huì)“想〞。這里所說(shuō)的“想〞，即包括想象，又包括回想。小學(xué)生正是異想天開的年齡，教師要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，開學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開掘?qū)W生的智慧和靈感。習(xí)作不可能每一次都是先觀察再習(xí)作，多數(shù)是看到習(xí)作要求，再回想起適宜的素材，加上自己的再加工、再創(chuàng)造而成的。這種素材的時(shí)間有長(zhǎng)有短，在學(xué)生的記憶中各不一樣。教師要教會(huì)學(xué)生“想〞，選擇適宜的素材，加上適合的想像。教師可以教學(xué)生利用“身臨其境〞的方法，如“這件事的主人公假設(shè)是你，你會(huì)怎么想，怎么做〞，還可以利用故事會(huì)等形式，展開學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想像一些寓言故事、神話故事、童話故事等等，這樣既可以開展學(xué)生的想象力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，可謂一舉兩得。最后要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，同時(shí)它也是習(xí)作的基矗有了豐富的閱讀量，學(xué)生的習(xí)作自然有話可說(shuō)，有容可寫。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好的圖書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。除了利用課余時(shí)間讀書外，也可利用語(yǔ)文課堂指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一篇好的文章，教學(xué)過(guò)程完畢了，并不意味著學(xué)習(xí)的完畢。教師可以引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造，再拓展，可以利用一些訪寫、改寫、體會(huì)等形式進(jìn)展再加工。教學(xué)生有了質(zhì)和量的閱讀，無(wú)論從習(xí)作的容、形式上都會(huì)獲益匪淺?？傊?xí)作能力的提高不是一蹴而就的事情，我們語(yǔ)文教師要從“看〞、“說(shuō)〞、“想〞、“讀〞等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的習(xí)作定會(huì)下筆成文，語(yǔ)出驚人。【擴(kuò)展閱讀篇】作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山〞，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。則怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點(diǎn)必須注意。1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題表達(dá)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意〞，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊〞的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)無(wú)視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而疑心黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建立者，正確的選項(xiàng)是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文〞，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保存標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組教師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差異一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章容，也指遣詞造句符合規(guī))。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能表達(dá)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的構(gòu)造。把文章分為幾段更好?千字以的作文，我覺得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀唬斤@得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀〞，整個(gè)段落都顯著精神。3、文體和容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫*種文體，如“寫一篇議論文〞;另一類是排除寫*種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限〞?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限〞，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像〞文章。文章容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的容來(lái)寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我〞的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要防止空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許〞編寫故事，但不等于提倡“編寫故事〞，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)〞。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。4、開頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課外所學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷教師一個(gè)好的印象，開頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢〞的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)展擴(kuò)展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)〞，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使教師難以衡量其實(shí)際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭〞、“豬肚〞、“豹尾〞，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩?lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭〞，壯大了“豬肚〞，也會(huì)因?yàn)闆]有“豹尾〞而不成其好文章，得不到高分。閱卷教師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給教師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)局部時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了到達(dá)一定的考察目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)缺乏，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，缺乏字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)缺乏往往被認(rèn)為文章容薄弱，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺，再說(shuō)，作文寫得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。6、書寫和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書寫都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易識(shí)別，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫也要規(guī)，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開，寫不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷教師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒有筆誤的錯(cuò)別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調(diào)整的容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改正來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧?。小學(xué)四年級(jí)寫景寫作方法及指導(dǎo)一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng).〔校園〕我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章?！舶澹簩懢啊扯?、回憶寫景要求：1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練了描寫校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢.2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求.〔自由討論〕按一定順序4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點(diǎn)5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn).6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，則按一定順序描寫有什么好處呢.板書：清楚7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢.板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小質(zhì)地……8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么.生動(dòng)板書：形象具體過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，教師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。三、聽文、受啟示、解疑團(tuán)。1、放錄像看，聽文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。2、討論文：你認(rèn)為她哪處寫得好.為什么好.3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法.比喻板書：擬人夸4、與小作者見面，談心得?！残∽髡咦晕医榻B，告訴同齡人寫作秘訣?！?、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論.板書：多觀察多積累四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。過(guò)渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。1、放錄像，欣賞美。2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)：1、談收獲。2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。總板書：多觀察按一定順序清楚寫景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象大小……夸具體多積累四年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)：寫作技巧“讀中學(xué)〞就是要讀懂文章的思想容、文章構(gòu)造、文章所要表達(dá)得情緒。寫就是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來(lái)。按事情開展次序?qū)懯?、圍繞一個(gè)意思去寫，要把步驟交待明確。2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最后〞等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。按方位的變更寫景1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫面，沒有一個(gè)單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。2、寫各處的景物要抓住特色。3、注意詳略得當(dāng)。動(dòng)靜結(jié)合寫植物1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動(dòng)態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。抓住特色寫動(dòng)物1、描寫動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。2、描寫動(dòng)物的外形要按次序。3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫作手段。警示語(yǔ)人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提醒的作用，有易于讓人們承受。讀后感可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要容、中心