設(shè)計(jì)師薪酬方案

PAGE\*Arabic71設(shè)計(jì)部薪資制度設(shè)計(jì)部薪資構(gòu)成：底薪+提成+獎(jiǎng)金+工齡工資1、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師600元底薪（無(wú)提成）+全勤獎(jiǎng)+工齡工資2、設(shè)計(jì)師助理（繪圖員）1200元底薪+提成+全勤獎(jiǎng)+工齡工資2、主任設(shè)計(jì)師1600元底薪+提成+全勤獎(jiǎng)+工齡工資4、首席設(shè)計(jì)師(總監(jiān))2300元底薪+提成+全勤獎(jiǎng)+工齡工資（備注:目前設(shè)計(jì)部架構(gòu)分兩級(jí):設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)師）提成參照提成辦法…全勤獎(jiǎng)是每月無(wú)遲到、無(wú)早退、無(wú)礦工獎(jiǎng)200元。工齡工資在職設(shè)計(jì)師供職滿一年,每月100元補(bǔ)助；供職滿二年，每月200元補(bǔ)助；供職滿三年，每月300元補(bǔ)助；依此類推。職務(wù)晉級(jí)制：（所有職務(wù)晉級(jí)均以業(yè)績(jī)考核為準(zhǔn)）1、連續(xù)2個(gè)月業(yè)績(jī)同比增長(zhǎng)30%以上（如本月為10萬(wàn)，次月為13萬(wàn)以上，再次月也是13萬(wàn)以上，即為自動(dòng)晉級(jí)，職務(wù)補(bǔ)貼隨即增加）2、連續(xù)2個(gè)月業(yè)績(jī)同比降低30%以上（如本月為10萬(wàn)，次月為7萬(wàn)以下，再次月也是7萬(wàn)以下，即為自動(dòng)降級(jí)，職務(wù)補(bǔ)貼隨即減少）3、一個(gè)月業(yè)績(jī)?yōu)?的職務(wù)補(bǔ)貼減200元，二個(gè)月業(yè)績(jī)?yōu)?的職務(wù)補(bǔ)貼減半，三個(gè)月業(yè)績(jī)?yōu)?的直接開(kāi)除。晉級(jí)任務(wù)起步點(diǎn)：1、實(shí)習(xí)生0萬(wàn)、（自己做的業(yè)務(wù)，額外補(bǔ)貼每單1%）2、設(shè)計(jì)助理5萬(wàn)、（自己做的業(yè)務(wù)，額外補(bǔ)貼每單1%）3、主任設(shè)計(jì)師8萬(wàn)4、首席設(shè)計(jì)師(總監(jiān))12萬(wàn)項(xiàng)目家裝提成項(xiàng)目家裝提成工裝提成備注正常單3%3%客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、工程預(yù)算、效果圖、施工圖、整個(gè)工程施工跟進(jìn)至完工、竣工圖每小區(qū)第一套樣板間2%2%客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、工程預(yù)算、效果圖、施工圖、整個(gè)工程施工跟進(jìn)至完工、竣工圖朋友介紹有特殊優(yōu)惠1.5%1.5%客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、工程預(yù)算、效果圖、施工圖、整個(gè)工程施工跟進(jìn)至完工、竣工圖活動(dòng)單2%2%客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、工程預(yù)算、效果圖、施工圖、整個(gè)工程施工跟進(jìn)至完工、竣工圖只做效果圖1%0.5%客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、效果圖、施工圖只做施工圖1%0.5%客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、施工圖、竣工圖只簽基礎(chǔ)裝修的，后在經(jīng)設(shè)計(jì)師推薦和引導(dǎo)在本公司所代理的產(chǎn)品購(gòu)買的按所買主材的2%提點(diǎn)1、如本設(shè)計(jì)師當(dāng)月簽單達(dá)到3個(gè)以上（不管單量大小出提成外均獎(jiǎng)勵(lì)200元）2、如本設(shè)計(jì)師當(dāng)月簽單達(dá)到5個(gè)以上（不管單量大小出提成外均獎(jiǎng)勵(lì)500元）純?cè)O(shè)計(jì)項(xiàng)目單設(shè)計(jì)師：公司3：7結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)師自己接的設(shè)計(jì)單設(shè)計(jì)師：公司5：5結(jié)合實(shí)際情況免費(fèi)設(shè)計(jì)的客戶設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)免費(fèi)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際情況私自在外面接單被公司發(fā)現(xiàn)一律開(kāi)除，并不發(fā)工資及提成備注：1、設(shè)計(jì)師開(kāi)拓的業(yè)務(wù)則在提成點(diǎn)上再加3.0%；如設(shè)計(jì)師獨(dú)立完成，則提點(diǎn)給設(shè)計(jì)師；如設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成，則提點(diǎn)給設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。2、設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)份內(nèi)工作：客戶溝通、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、出平面布置圖、工程預(yù)算、效果圖、施工圖、整個(gè)工程施工跟進(jìn)至完工、竣工圖。3、公司在社會(huì)活動(dòng)交往中涉及的繪制平面布置圖、工程預(yù)算、效果圖、施工圖等及公司內(nèi)部協(xié)作，不參與提成，但可以作獎(jiǎng)金考核依據(jù)。4、業(yè)務(wù)過(guò)程中差旅費(fèi)、餐費(fèi)等實(shí)報(bào)實(shí)銷；5、以上設(shè)計(jì)師提成辦法，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)提成范圍的確定以及提成點(diǎn)數(shù)如有異議可提出與公司商討，公司保留對(duì)提成辦法的修改；6、以上設(shè)計(jì)師提成以實(shí)際工程造價(jià)（不含稅）為準(zhǔn)；7、提成發(fā)放按照：簽單首付到賬當(dāng)月發(fā)60%提成；剩余40%提成工程完工后一次性結(jié)清。8、若有未定事項(xiàng)，則按實(shí)際發(fā)生情況進(jìn)行商議！設(shè)計(jì)師要求和懲罰制度精通設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、善于語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力強(qiáng)。設(shè)計(jì)師必須按照本公司預(yù)算定額制定預(yù)算，設(shè)計(jì)師可以跟客戶打9.5，降低價(jià)格必須讓客戶同主管經(jīng)理交涉。開(kāi)工前設(shè)計(jì)師要對(duì)施工員現(xiàn)場(chǎng)作整體交底，交底時(shí)能夠?qū)φ自O(shè)計(jì)施工圖紙交代清楚、正確，若因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)交底不清楚和整套設(shè)計(jì)施工圖有誤造成工程返工和損失由設(shè)計(jì)師承擔(dān)。（允許誤差在總預(yù)算500元以內(nèi)，超過(guò)由設(shè)計(jì)師自行補(bǔ)貼）

對(duì)工藝不了解，造成設(shè)計(jì)方案在實(shí)際施工中無(wú)法實(shí)施。并給公司代來(lái)?yè)p失，設(shè)計(jì)師自行承擔(dān)此費(fèi)用。（允許誤差在總預(yù)算500元以內(nèi)，超過(guò)由設(shè)計(jì)師自行補(bǔ)貼）不理解報(bào)價(jià)原則，丟項(xiàng)，漏項(xiàng)，少算施工量。如追不回該款項(xiàng)，由該設(shè)計(jì)師自行承擔(dān)此費(fèi)用。（允許誤差在總預(yù)算500元以內(nèi)，超過(guò)由設(shè)計(jì)師自行補(bǔ)貼）在本工程期間若有增加項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師應(yīng)向客戶說(shuō)明，并簽定增項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表，需當(dāng)時(shí)付清增加項(xiàng)目款，方可施工。與客戶口頭承諾，造成公司損失的相關(guān)費(fèi)用由設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)承擔(dān)設(shè)計(jì)師應(yīng)在工程開(kāi)工至竣工期間內(nèi)，與客戶保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)、處理，消除投訴。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開(kāi)始寫作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來(lái)，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生