初二英語教學聽課記錄及評析

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所屬專題：初中英語聽課記錄來源：滬江中學學科網(wǎng)要點：初中英語聽課記錄珍藏

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講課教師教授科目聽課記錄：XXX英語班級課題、章節(jié)八年級11班講課時間11月13日第4節(jié)Module9unit1聽課評議：1,話題導入新課接近生活，引起學生興趣，符Freetalk:ask2groupsofstudentstoanswer合教學生活化要求。老“what’syourfavoritecartonstory?〞by師很好的調動學生積極turns.(7minutes)性發(fā)言，練習學生口語。Step1:Lead-inStep2：Speaking2,板書與PPT結合,并且有擴展，例如：Task1:show6picturesbyPPTandaskcartooncartooniststudentstoanswerwhattheycanseeinthepicturesquickly.(2minutes)3,本課為聽說課，很好的把握住了課本要求，Task2:learnnewwordsandaskstudentsto但是可能外研版的課本usethesewordstomake較難，詞匯量較多，單sentences.(5minutes)詞有些偏難。Step3:While-listening4,充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，Task1:askstudentstoclosethebookand有效的提高了課堂效listentothetapewithaquestion.率。(2minutes)5,應用三種不同聽力方Task2:askstudentstolistentothetape式，首先合書本帶著一againandanswerthequestion.(2minutes)個問題聽，其次次開啟書本多個問題帶著聽，Task3:askstudentstoanswerthe7questions第三次跟錄音機邊聽邊shownonthePPT.(3minutes)讀，層層深入，逐步加Task4:askstudentstoreadsentenceby深學生對課文理解。特別是跟讀，可以改正學sentencefollowtheradio.(3minutes)生語音語調，提高口語Task5:asksomestudentstoanswerthe7能力。questionsonPPT.(3minutes)6，四人小組探討，不僅可以拂去閱讀時的沉Step4:Post-listening悶，同時可以調動學生Task1:Discussion積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發(fā)學Askstudentstoreadtextandrole生自主思考問題能力。playing(3minutes)7,男女生背誦小競賽，Task2:consolidation并要分角色背誦，不僅可以在課上檢查出學生Afterreadingloudly,askstudentstorecite學習效果，充分調動學thetextindifferentrolesandmakea生積極性，充分展示學competitionbetweenboysand生風采和老師駕馭課堂girls.(6minutes)能力的表現(xiàn)，這節(jié)課精彩之處一。而且可以促Task3:askstudentstoanswerthequestions進學生預習課文，但不inpart4(3minutes)會影響素質教育減負的要求，這個形式可以推廣Step7:Homework8,這一課是一次精品課，教師過硬的專業(yè)知Askstudentstofinishtherestofquestions識和基本功，不僅擴展inpart4andpart5afterclass學生知識，也完成教學任務這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課老師與學生關系融洽，相互協(xié)同，默契度十分之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發(fā)展，同時也以學生為中心，整節(jié)課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的協(xié)同課程。這節(jié)課屬于任務型教學，這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課流程流暢，任務直接斜街十分好，學生明了明白老師的教學流程，學習任務?？梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性，也看出老師的教學專業(yè)素質高。除了時間上的不完美，這次課給人感覺時間過得很快，由于整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也表達特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師?！缎履繕擞⒄Z》九年級聽課記錄（1）

(2023-03-2218:10:08)轉載

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《新目標英語》九年級聽課記錄（1）

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.TheFirstPeriod梅江區(qū)水白中學劉文芳

1.執(zhí)教人：梅江區(qū)水白中學劉靜芳2.上課時間：2023年10月20日

3.上課地點：梅江區(qū)水白中學初三（4）班

4.學生狀況分析：學生的基礎知識和口語表達能力比較好，大部分學生熱愛英語，喜歡表達自己的觀點，但有少部分學生基礎比較差，接受能力稍弱。

知識背景：學生已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的基本形式be+p.p.

5.教學內(nèi)容：Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes(TheFirstPeriod)

6.教學方法和目標：通過集體探討的形式，談論一下學校制度和家庭制度，以練習“允許做某事〞(allowsb.todosth.)“應當被允許做某事〞(shouldbeallowedtodosth.)的用法。

7.情感態(tài)度和價值觀目標：通過對學校和其他制度的探討，培養(yǎng)學生自我判斷是非的能力，作為學生什么該做，什么不該做，要做到心中有數(shù)，同時針對社會一些不良現(xiàn)象，也應當有極強的判斷力和正義感。8．能力目標：能正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)(shouldbeallowedtodosth.)結構表達自己對事情的看法和觀點。

9．任務設計：(1)Talkaboutwhatyouareallowedtodo(2)agreeanddisagree,通過任務（1）中句型的操練，把握shouldbe+p.p.的用法，能夠應用句型組織句子，通過任務（2）學會熟練表達自己的觀點，達到練中學，學中用。

10．教學步驟：（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望(lead-in)。我先通過實際生活和學生問答，引出本課的結構、功能，T:Whatdoyourparentsletyoudoathome?S1:MymotherletsmegoshoppingonSundays.T:Thatsoundsnice.SoyouareallowedtogoshoppingonSundays.Whataboutyou,Tracy?S2:MyfatherletsmewatchTVathome.T:Good.SoyouareallowedtowatchTVathome.幾輪對話后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學生自由探討他們在家可以做的事情，然后列出清單。（2）布置任務，鼓舞學生學會聯(lián)系實際運用被動語態(tài)，任務（1）收集個人資料。任務（2）將每一種狀況都用被動語態(tài)表出來。任務（3）集中各種家庭規(guī)則，探討哪些是好的，哪些是不好的。任務（4）展開探討，針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagersshouldbeallowedtodo…because…〞or“Teenagersshouldnotbeallowedtodo…because…〞句型來闡述自己的觀點。學生在收集時對自己感興趣的都能記錄下來來，不過有些學生在表達時,對被動語態(tài)的靈活運用有待個提高，如有些學生說“Myparentsshouldbeallowedmetoplaycomputergames.〞以及類似的句子，通過小組合作，有學生發(fā)現(xiàn)這個問題，有的能改正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓練中反復強調主語在被動語態(tài)中的位置，引導他們自己改正錯誤，認識到主動句中的主語和謂語動詞的關系，最終好多學生收集到下面一些句子。IamallowedtowatchTVforhalfanhoureverynight./Iamallowedtogoshoppingwithfriendsonceaweek./Iamallowedtoplaycomputergameseverynight.教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談談自己觀點，用Teenagersshouldbeallowedtodosth.句型來表達。（3）操練：學生通過家里的實際狀況相互溝通，并且讓學生在訓練中熟練把握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。

（4）拓展：針對實際狀況進行比較，展開探討。學生在探討中反復運用被動語態(tài)的句型，然后結合實際不斷產(chǎn)生新的句子，在校規(guī)的好與不好的比較中，好多學生能表達自己的觀點，并且好多學生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開探討，譬如說“Studentsshouldbeallowedtoweartheirownclothesatschool.〞有好多同學就不贊成，他們認為“Studentsshouldn’tbeallowedtoweartheirownclothes.Theyshouldwearuniformsatschool.〞他們在整治時結合以前的一些知識來解釋原因，各敘己見，但是在說英語時，雖然一些學生太沖動了說了中文，但大部分學生能堅持用英語交流，使被動語態(tài)的句型得到充分的練習，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。

（5）辯論：為了使學生創(chuàng)造性地使用語言，讓學生在說中學，靈活運用所把握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結尾，我設計一個辯論賽，辯題是：“Studentsshouldbeallowedtobringthemobilephonetoschool.〞將學生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組探討，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，就對方的觀點進行反駁，通過辯論拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的語言運用能力。最終由教師總結性發(fā)言。（6）課外穩(wěn)定練習，讓學生運用所學句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。

11.案例點評：（1）本節(jié)課我主要運用了小組內(nèi)合作學習法，通過探討培養(yǎng)了學生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊精神。（2）我根據(jù)本課的語言目標（情態(tài)動詞+be+p.p.），從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)立一個與學生生活密切相關問題情景（談論家規(guī)），適當運用targetlanguage來啟發(fā)學生帶著問題思考，從而尋覓解決問題的方法。（3）通過“任務型〞的學習活動，給學生提供產(chǎn)生“成就感〞的機遇，特別是對于一部分英語基礎差的同學，使他們感受一下成功的喜悅，從而促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導學生運用觀測、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能，從而達到交流的目的。新的課程標準以學生“能做某事〞描述方式設定各級目標要求。本節(jié)課本人依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、探討、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務，課后學生反映較好，基本達到本節(jié)課的預期目標。在設計任務型教學活動時，我主要注意了以下幾點：（1）活動的目的性和可操作性；（2）活動中以學生的真實生活和興趣為焦點話題，內(nèi)容形象生動，學生易理解把握；（3）通過活動讓學生獲得英語語言知識，更重要的是發(fā)展學生的語言技能；（4）分組活動時盡量創(chuàng)造機遇，促使學生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力。

12.教學反思：教師在探究活動中的主導作用十分重要。表達在教師對教材的鉆研，對整個教學過程的設計，對學生進行情感謝勵，至力于探究學習氣氛的營造。針對本課的知識點，我靈活設計教學活動，讓學生通過探究性學習，合作學習，培養(yǎng)運用語言的能力和創(chuàng)新精神。通過本課的探討，學生充分運用了被動語態(tài)，并且能根據(jù)實際狀況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學英語的開心，激發(fā)了他們學習英語的熱心。

聽課記錄（人教版新目標七年級英語UNIT2Thisismysister）

2023-11-0815:32:37|分類：教學|舉報|字號訂閱

授課人:何忠輝年級:七科目:英語課題:Thisismysister教學過程：一GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:...T:Howareyou?Ss:...二Lead-in

Showssaphotoofthefamilyandletssrecognizethefamilymembers三Preview（3m）Readwordstogether（3times）四Presentation1.Groupwork小組探討partA的圖片，教師個別指導2.小組探討Check1a完成1a的聯(lián)系，齊讀1a部分9個單詞兩遍，強調“ts〞的發(fā)音3.1b，listenandcircle播放兩遍，一遍聽，其次遍核對查漏補缺。Askstudentstocirclethewordsontheblackboard.4.小組合作讀對話（2m）5.引出語法知識點，教師總結、板書Thisis...Theseare...Thatis...Thoseare...五Practise

1.操練遠距離介紹他人“Thatis...〞2利用那張家庭照片介紹家庭成員32a聽力，circlethewordsyouhear42b聽力練習

5仿照2c組織對話（Groupwork）6.名詞變復數(shù)（結合導學案操練）7.2d（Readtogether）8當堂測（結合導學案）六SummaryT:Canyouintroducethem?(thephotoagain)Ss:Yes.讓學生上講臺上展示學習的效果。介紹照片上的家庭成員（aboy&agirl）七Homework

板書設計Unit2Thisismysister

近距離Thisis...（單數(shù)）Theseare...(復數(shù))

遠距離Thatis...(單數(shù))Thoseare...(復數(shù))

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小學英語聽課筆記：Let′slearn&Let′sdo

.177來源：本站李燕蝦發(fā)布時間：2023-8-129:39:46

學生一下就猜出來了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說：Monkey，monkey，monkey.然后再全體齊說，再小組齊說。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個動物的動作，用一致的方法讓學生說。之后，讓學生??

從總體上說，沈老師的這堂課是一堂思路明了，條理明白，節(jié)奏較快，目標達成狀況較好的課。weloveanimals！中的let′slearn&let′sdo部分內(nèi)容所要達到的教學目標是能聽說、認讀常見的動物單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求學生在actlikea?的指令下模仿小動物的動作，練習并運用所學的動物名稱的單詞。為了達到上述目標，沈老師設計了以下教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)，課前熱身。在這個環(huán)節(jié)中，沈老師讓學生唱了兩首歌，一首是“hello！〞另一首是“teddybear！〞“hello！〞這首歌其實是在為后面部分的練習做準備。而“teddybear！〞則為引出本課的單詞教學作了鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)是新知浮現(xiàn)。唱完“teddybear！〞后，教師手拿teddybear與學生打招呼：t：hello！i′mteddybear.

s1：hi！

t：nicetomeetyou！

s2：nicetomeetyou，too.

t：thisis?

s3：nicetomeetyou！

s4：nicetomeetyou，too.

?

接著，老師說：teddybearhasmanyfriends！用這句話自然而然地引入到本課動物單詞的新授。

第三個環(huán)節(jié)是單詞練習。單詞教學完以后，老師設計了三個活動，對新授單詞進行練習。第一個活動，老師問：whereisthedog？持有玩具小狗的學生（學生在課前準備了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit這幾種玩具。）一起站起來說：dog，dog，go，go，go！老師用同樣的方法讓學生練習了monkey，duck，panda，cat，rabbit這幾個新授的動物單詞。其次個活動是老師做動作，讓學生猜，她表演的符合哪一個動物的特征。老師先做了一個猴子常做的動作，學生一下就猜出來了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說：monkey，monkey，monkey.然后再全體齊說，再小組齊說。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個動物的動作，用一致的方法讓學生說。之后，讓學生兩人一組，小組練說。一兩分中后，指名幾個學生站起來表演，并給予表揚和獎勵（獎勵小熊紙貼）。然后，全體起立，一起表演。第三個活動是guessinggame，老師手拿一幅竹子的圖片，讓學生猜wholikeit？學生馬上反應：panda.老師就讓舉手回復對的那個學生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿卜、小蟲、小魚、肉骨頭和桃子的圖片，一一讓學生回復wholikeit？，然后讓答對者把圖片貼到正確位置。

熟悉了這幾個動物單詞的讀音以后，老師出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的單詞卡片，引導學生正確認讀，把單詞的讀音和字型有機地結合起來。沈老師的這種先教單詞讀音，再教字型的方法，很好地符合了英語教學中聽說領先，讀寫在后的原則。單詞的讀音和字型有機地結合起來以后，老師指名學生把單詞卡片貼到相應的圖片下，并讀出該單詞。

學生能夠聽說、認讀單詞以后，老師又編了一個順口溜sayandactlike，幫助學生更好地理解和記憶。具體內(nèi)容是：cat，cat，喵喵喵；panda，panda，大熊貓；duck，duck，鴨鴨鴨；dog，dog，汪汪汪；rabbit，rabbit，小白兔；monkey，monkey，美猴王。

第四個環(huán)節(jié)是新授let′sdo，教師用課件出示actlikeacat.actlikeaduck.actlikeapanda.actlikeamonkey.actlikearabbit.actlikeadog.讓學生嘗試模仿。然后逐句跟著老師說，最終跟錄音齊說。

第五個環(huán)節(jié)是穩(wěn)定和課外延伸。老師設計了findfriends這樣一項活動，教師扮演cat，與學生進行對話：

t：i′mcat，what′syourname？

s1：myname′sdog.

t：nicetomeetyou！

s1：nicetomeetyou，too.

t：bye!

s1：seeyou!

讓學生照著樣跟另外的學生對話。然后讓學生離開自己的座位，去找自己的好朋友，與好朋友進行對話，再請學生兩人一組上前表演。還要求學生課后扮演小動物，玩找朋友游戲。

縱觀整堂課，我覺得沈老師的單詞教學很有特色。譬如她在教學monkey時，先用課件出示半個小猴子，讓學生猜，對說對的學生進行獎勵，然后課件出示整個小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey單詞的讀音，再進行范讀，讓學生注意簡單發(fā)錯的音，接著，指名學生讀單詞，改正不正確讀音，最終集體讀?！缎W英語教學法》中講到，學習說單詞，先從聽開始，反復細心聽后再模仿；學習單詞應盡量與視看結合。沈老師很好地遵循了這些原則，并且她沒有直接示范讀單詞，而是讓學生在第一時間接觸較為純凈的英語，這些看似微小，其實對培養(yǎng)學生良好的語音語調有相當重要的作用，在實際教學中，十分值得我們學習。

小學英語三年級上冊Unit5(聽課記錄）

.177來源：本站李燕蝦發(fā)布時間：2023-7-1111:49:43

這是一篇關于小學三年級英語聽課記錄,三年級英語聽課記錄,小學英語聽課記錄,小學英語上冊聽課記錄,三年級上冊英語聽課記錄的文章。教學過程：Step1：Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourp??

教學過程：

step1：preparation.

1.freetalk.

hello!hi!what’syourname?nicetomeetyou!showmeyourpen!mayihavealook!??howareyou?

2.singasong

.師生共唱歌曲“oldmacdonald〞，邊唱歌曲可以邊表演動作。

step2：presentation.

t：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?

t:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.

出示課件:浮現(xiàn)已學的六個單詞,每出現(xiàn)一個單詞,教師可以讓學生拼讀,并加上學過的相應動作.順序依次是:chicken、bread、cake、frenchfries、hamburgers、hotdogs.

t:ok,lookhere.thisisa?

s:hamburger.

t:yes,youareright.現(xiàn)在老師變個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看看單詞發(fā)生了什么變化？s：多了一個“s〞.“s〞。

t：誰能試著讀一讀？

學生試讀。教師給予表揚，并加以改正。t：yes,誰能試著讀一讀？s：hamburgers.

教師加以改正，強調“s〞發(fā)［z］音。全班齊讀。

t：what`sthis？s:hotdog.

t:verygood!那么我們看現(xiàn)在兩個hotdog，單詞怎么樣了？s：也多了一個“s〞.“s〞。t：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾教師找兩名學生領讀，進行適當?shù)拿銊?，注意“s〞發(fā)［s］。

t：同學們，你們知道為什么要在這兩個單詞后面加“s〞嗎？

教師對于學生的回復給予一定的確定。

t：當表示兩個或兩個以上的東西時，尋常要在這個單詞的后面加上“s〞?！皊〞。

t：誰能試著讀一讀？

學生試讀。教師給予表揚，并加以改正?！皊〞嗎？

s：由于有兩個漢堡包/熱狗。

t：說得真棒。表示兩個一致事物時，要在這個單詞后面加上“s〞，指兩個或兩個以上。yesorno?

s:yes.

t：現(xiàn)在老師想問問大家，whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么？

t：大家猜猜老師最喜歡什么？

t：ilikehamburgers.

t：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友mike和sarah已經(jīng)迫不及待地要大吃一頓了.

出示課件:(a部分的let`stalk)

第一組對話：ilikehamburgers.ilikehotdogs.

t:mike喜歡吃??sarah喜歡吃??whataboutyou?

t:ok,now,readafterit.（讀兩遍）

自主練習。

t：whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回復。t：continue.繼續(xù)看。

其次組對話：hereyouare.hotdogsandhamburgers.

t:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終究來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？t：whocanreadit?haveatry!

t:ok,讓我們一起讀。t：老師也很喜歡.hotdogsandhamburgers.不過，mike十分能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了些什么？

出示第三組對話：ilikefrenchfries.metoo.

t:ok,nowwhocanreadit?haveatry!

找學生試讀，教師加以改正。

t:哪一組愿意讀給大家聽一聽。haveatry!

找兩組同學試讀。

t：ilikehamburgers.假使你也喜歡hamburgers，你可以說：

用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四組對話：ok,havesomefrenchfries.thankyou.

t：好了，現(xiàn)在我們可以張開大嘴，開吃了。areyouready?

t:好了，我們大家和mike、sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。

step3：practice.

1、聽音答題。細心聽錄音what’smikewouldliketo