數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計教室管理信息系統(tǒng)11組

目錄項目背景…………………31.1選題背景………………31.2系統(tǒng)目標(biāo)和實現(xiàn)技術(shù)…………………1.3基本需求及系統(tǒng)的可行性分析…………………32.需求分析……………………32.1組織結(jié)構(gòu)分析…………………………32.2業(yè)務(wù)流程分析…………………………42.3數(shù)據(jù)流程分析…………………………52.4數(shù)據(jù)字典………………63.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計………………83.1教室管理信息系統(tǒng)總E-R圖…………94.個人總結(jié)…………………………115.參考文獻……………………126.小組組員分工情況說明……………………12附錄……………………………121.項目背景1.1選題背景教室管理信息化是學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用信息技術(shù)及其產(chǎn)品的過程，是信息技術(shù)應(yīng)用于教室管理的過程。教育信息化的實施，自上而下而言，必須與學(xué)校的制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新結(jié)合；自下而上而言，必須以作為學(xué)校主體的工作人員使用信息技術(shù)水平的逐步提高為基礎(chǔ)。當(dāng)今世界，經(jīng)濟信息化，管理業(yè)務(wù)信息化已經(jīng)成為一種趨勢。就學(xué)校對于教室管理方面，建立教室管理信息系統(tǒng)無疑是學(xué)校發(fā)展的一種趨勢，也使學(xué)校管理更方便，快捷。因此，學(xué)校信息化建設(shè)工作具有長期性、復(fù)雜性和內(nèi)容的多變性；正因為如此，教室管理信息系統(tǒng)也不是一個簡單的、封閉的、靜止的系統(tǒng)，而是一個復(fù)雜的、開放的、在應(yīng)用的深度和廣度上，隨著時間的推移會逐步變化和發(fā)展的系統(tǒng)。就目前我校對教室管理情況而言，教室信息龐大復(fù)雜，管理過程雜亂，故建立此系統(tǒng)，以便及對教室信息的查詢等。1.2系統(tǒng)的可行性分析1.2．1教室信息管理的基本需求①需要硬件設(shè)備②相應(yīng)軟件設(shè)施③專業(yè)管理人員和維修人員④數(shù)據(jù)庫的建立和信息儲備⑤各組織職能的劃分通過對日常教室使用情況的觀察和了解，我們小組討論得出以下可行性分析：①教室的使用具有一定的計劃性和流動性，即一個班在相應(yīng)的時間里，所上的課程和使用的教室是固定的，但是不同的課程在不同的時間里會使用不同的教室，這與教務(wù)處的課程安排是密切相關(guān)的。這時就需要一個管理信息系統(tǒng)來使教室安排簡單化。②在不同的情況下，老師和學(xué)生都可能出現(xiàn)各種狀況，導(dǎo)致缺課。在需要補課的情況下，就需要查詢一定時期內(nèi)的空閑教室，并申請教室。我們的教室管理信息系統(tǒng)也就給老師和學(xué)生提供了一個網(wǎng)絡(luò)上的平臺來簡化申請教室的程序。③在教室使用過程中，各硬件或軟件設(shè)備出現(xiàn)問題，就需要專業(yè)維修人員進行維修，這時就需要一個系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。④日常的開放和清潔問題也需要解決，具體時間和人員都需要安排。教室管理信息系統(tǒng)可以使類似的事情規(guī)范化，也簡化了管理工作。首先，經(jīng)過小組討論確定了教室管理信息系統(tǒng)主要功能方向，主要分為教室日常維護，教室查詢，教師查詢、課程查詢、教室借用查詢五大板塊，再細(xì)分討論各板塊的主要功能。其次，根據(jù)討論結(jié)果制定出功能目標(biāo)圖，根據(jù)各個功能畫出業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、E-R圖，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計等。1.3系統(tǒng)目標(biāo)和實現(xiàn)技術(shù)實現(xiàn)教室信息的存儲，學(xué)校任課教師信息的存儲，學(xué)校課程的開設(shè)信息的存儲以及院系設(shè)置的情況。在對這些數(shù)據(jù)進行存儲后，要對所處學(xué)期的院系課程開設(shè)情況進行學(xué)校教室的安排，并對這些安排好的數(shù)據(jù)進行存儲，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的更新，之后，用戶就可以對學(xué)校教室的使用信息進行查詢，也可以對教室所上課程的相關(guān)信息進行查詢。如果想修改數(shù)據(jù)或是進行教室使用信息的修改，只能由系統(tǒng)的管理員進行更改和儲存。本次課程設(shè)計要實現(xiàn)教室日常維護、教室查詢、教師查詢、課程查詢、教室借用查詢和自習(xí)教室方面的查詢等功能，功能目標(biāo)圖：教室信息管理系統(tǒng)教室信息管理系統(tǒng)教室教室日常維護教室查詢功能教室借用查詢課程查詢功能教師查詢功能實驗軟件平臺：Windows7數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具：MicrosoftVisualFoxPro2.需求分析2.1組織結(jié)構(gòu)分析與教室管理相關(guān)的學(xué)校的組織機構(gòu)有：學(xué)生、教師和教室。學(xué)校的所有日常工作都是圍繞著這三大部分進行的。江蘇科技大學(xué)下設(shè)若干學(xué)院，如數(shù)理學(xué)院、材料學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、船海學(xué)院等；一個學(xué)院下設(shè)若干專業(yè)，如數(shù)理學(xué)院下設(shè)有專業(yè)：信息與計算科學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)；一個專業(yè)有若干班級，如數(shù)理學(xué)院的2013級應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)下設(shè)兩個班級：應(yīng)統(tǒng)1班、應(yīng)統(tǒng)2班；一個班級有若干同學(xué)。學(xué)校下設(shè)若干學(xué)院，一個學(xué)院下設(shè)若干專業(yè)，一個專業(yè)有若干教師；一個專業(yè)開設(shè)有若干課程，如數(shù)理學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開設(shè)有管理信息系統(tǒng)、數(shù)學(xué)分析等課程。學(xué)校有若干教學(xué)樓，如第三教學(xué)樓，第四教學(xué)樓、綜合樓等；一個教學(xué)樓有若干樓層，如綜合樓有一層、二層、三層、四層、五層、六層；一個樓層有若干教室，如綜合樓第三層有B301、B302等20個教室。一個教師可以開設(shè)若干門課程，一門課程可以由多個老師來教授。一個教室在不同的時段可以上不同的課程。2.2業(yè)務(wù)流程分析、2.2.1教室維護管理業(yè)務(wù)流程圖：管理員管理員登記、收集教室相關(guān)信息教室維護人員個人資料錄入數(shù)據(jù)庫存檔數(shù)據(jù)錄入人員維護人員數(shù)據(jù)庫安排工作維護教室開關(guān)教室門、清潔大掃。。。。。教室維護人員提交數(shù)據(jù)庫羅列出工作安排表制定管理員管理員登記、收集教室相關(guān)信息教室維修人員個人資料錄入數(shù)據(jù)庫存檔數(shù)據(jù)錄入人員維修人員數(shù)據(jù)庫安排工作維修教室多媒體設(shè)備、電器。。。。。設(shè)備維修人員提交數(shù)據(jù)庫羅列出工作安排表制定制定課程安排信息查詢呈現(xiàn)給教師、學(xué)生學(xué)生人員數(shù)據(jù)庫制定存檔登記、收集相關(guān)信息管理員制定課程安排信息查詢呈現(xiàn)給教師、學(xué)生學(xué)生人員數(shù)據(jù)庫制定存檔登記、收集相關(guān)信息管理員教師人員數(shù)據(jù)庫教師人員數(shù)據(jù)庫教室使用情況一覽表教室使用情況一覽表教師、學(xué)生申請借用教室教師、學(xué)生申請借用教室查詢，預(yù)訂教室：學(xué)生或老師將要所查詢的教室號碼報給負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)老師根據(jù)已有的上課安排課程表查詢相應(yīng)教室，如果在所查時間段空閑，則可安排教室，并把教室安排情況通知對應(yīng)學(xué)生和老師，如果教室不是空閑的，則預(yù)定教室并把預(yù)訂相應(yīng)時間段的空教室通知給對應(yīng)學(xué)生和老師（顯然也是自習(xí)教室安排業(yè)務(wù)流程圖）。預(yù)訂時間段空教室預(yù)訂教室預(yù)訂時間段空教室預(yù)訂教室學(xué)生或老師負(fù)責(zé)學(xué)生或老師負(fù)責(zé)老師上課安排課程表所查詢的教室上課安排課程表所查詢的教室教室安排情況安排教室教室安排情況安排教室查詢老師安排：學(xué)生或老師將要所查詢的教師姓名報給負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)老師根據(jù)上課安排課程表把所要查詢的教師和相應(yīng)的教室、課程安排通知給查詢的學(xué)生或老師。所查詢的教師姓名上課安排課程表負(fù)責(zé)老師學(xué)生或教師所查詢的教師姓名上課安排課程表負(fù)責(zé)老師學(xué)生或教師查詢課程安排相應(yīng)課程、教室和教師安排查詢課程安排相應(yīng)課程、教室和教師安排查詢課程安排：學(xué)生或老師把所要查詢的課程名報給負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)老師根據(jù)上課安排課程表查詢課程安排并把相應(yīng)的課程、教室和教師安排通知給所要查詢的學(xué)生或教師。所查詢的課程名上課安排課程表負(fù)責(zé)老師學(xué)生或教師所查詢的課程名上課安排課程表負(fù)責(zé)老師學(xué)生或教師查詢課程安排相應(yīng)課程、教室和教師安排查詢課程安排相應(yīng)課程、教室和教師安排查詢的學(xué)生或老師，并把借用通知通知給原來的準(zhǔn)備在這個教室里上課的學(xué)生和老師。不同意借用不同意借用通知不同意借用不同意借用通知上課安排課程表上課安排課程表原來的學(xué)生和老師負(fù)責(zé)老師原來的學(xué)生和老師負(fù)責(zé)老師所借用的教室號學(xué)生或老師借用通知借用通知同意借用借用安排同意借用借用安排2.3數(shù)據(jù)流程分析P1預(yù)定教室P1預(yù)定教室預(yù)定信息D2預(yù)定信息記錄所查詢教室所查時間段有課S1學(xué)生或老師S1學(xué)生或老師P1P1查詢上課安排課程表P2安排教室所要查詢的教室號碼 所查詢教室所查時間段空閑安排教室情況

D1安排教室登記D3P1查詢上課安排課程表D3P1查詢上課安排課程表S1學(xué)生或老師 所要查詢的所查教師安排S1學(xué)生或老師教師編號 教師安排記錄S1學(xué)生或老師S1學(xué)生或老師P1查詢上課安排課程表所要查詢所查課程D4課程安排記錄的課程號安排P6通知原來的學(xué)生和P6通知原來的學(xué)生和老師D5借用信息記錄借用教室信息不同意借用借用教室信息不同意借用S1學(xué)生或教師P1S1學(xué)生或教師P1查詢上課安排課程表P4通知原來的學(xué)生和老師 所借用的教室號教室被借用信息同意借用信息同意借用同意借用信息同意借用P5P5安排借用2.4數(shù)據(jù)字典教室管理信息系統(tǒng)各實體及聯(lián)系的數(shù)據(jù)字典：數(shù)據(jù)流編號數(shù)據(jù)流名稱簡述數(shù)據(jù)流來源數(shù)據(jù)流去向數(shù)據(jù)流組成A1所查詢的教室號碼要查詢的教室信息S1P1教室號碼A2查詢教室空置所要查詢的教室沒有上課P1P2教室號碼、空置時間段A3查詢教室有課所要查詢的教室有課P1P3教室號碼、所查時間段A4預(yù)訂信息所要預(yù)定教室的信息P3D2預(yù)定教室號碼、預(yù)定時間、預(yù)定時間段A5安排教室情況所安排的教室的信息P2D1所安排的教室號碼、安排的時間A6教師編號要查詢的教師編號S1P1教師編號A7教師安排所查詢的教師安排信息P1D3教師編號、教師上課時間、科目、地點A8課程號所要查詢的課程編號S1P1課程編號A9課程安排所查詢的課程所有信息P1D4課程編號、任課教師、對應(yīng)的上課地點A10借用教室號所要借用的教師編號S1P1教室編號A11教室信息被借用教室的所有信息P1P4教室編號、借用時間段的上課老師、所上課程A12同意借用同意借用信息P4P5同意在該時間段借用教室的信息A13不同意借用不同意借用信息P4P6不同意在該時間段借用教室的信息A14借用教室情況借用教室信息P1D5借用教室的所有信息A15同意借用信息同意借用信息P5S1同意在該時間段借用教室的信息處理邏輯編號處理邏輯名稱簡述輸入的數(shù)據(jù)流處理輸出的數(shù)據(jù)流P1查詢上課安排課程表查詢所有的課程安排表S1根據(jù)所提供的內(nèi)容查詢?nèi)Ｕn程安排表P3P2D3D4P4D5P2安排教室實行教室安排并記錄教室安排P1根據(jù)所查詢的教室信息安排教室D1P3預(yù)定教室老師或?qū)W生根據(jù)需要預(yù)定教室P1提供預(yù)定教室號、預(yù)定時間段D2P4通知原來的學(xué)生或老師將教室被借用信息通知給原來在這里上課的學(xué)生或老師P1將教師被借用的信息通知下去P5P6P5安排借用同意后安排借用P4實行借用并記錄借用信息S1P6通知借用的學(xué)生或老師將不同意借用的情況通知給要借用的學(xué)生或老師P4通知不同意借用信息、取消借用P6數(shù)據(jù)存儲編號數(shù)據(jù)存儲名稱簡述數(shù)據(jù)存儲組成相關(guān)聯(lián)的處理D1安排教室記錄安排查詢時間段的空置教室上課時間、任課老師、上課教室、上課時間段P2D2預(yù)訂信息記錄所預(yù)定教室的信息預(yù)定教室編號、預(yù)定時間段P3D3教師安排記錄所查詢的教師課程安排信息教師編號、上課時間段、上課地點P1D4課程安排記錄所查詢課程的全校安排信息任課老師、上課地點、上課時間P1D5借用信息記錄所借用教室的所有信息教室編號、上課時間段P1D6上課安排課程表全校課程安排信息上課時間、任課老師、上課教室、上課時間段P1外部實體編號外部實體名稱簡述外部實體組成輸入的數(shù)據(jù)流輸出的數(shù)據(jù)流S1學(xué)生或老師學(xué)生或老師學(xué)生、老師無P13概念結(jié)構(gòu)設(shè)計概念設(shè)計是根據(jù)需求分析階段所收集到的用戶需求，設(shè)計數(shù)據(jù)庫的概念數(shù)據(jù)模型，它是從用戶角度看到的數(shù)據(jù)庫。采用兩種建模工具完成數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：3.1教室管理信息系統(tǒng)總E-R圖院系院系教師學(xué)生課程院|教院|學(xué)講授教學(xué)樓號教學(xué)樓教—教教學(xué)樓名教室教室號教學(xué)樓號樓層院系號院系名稱學(xué)號姓名院系號身份證號教師號教師姓名性別院系號職稱身份證號號課程號課程名稱學(xué)分課程類型院系號借用日期時間段用途工作日時間段1nmn1n由此得到的教室管理信息系統(tǒng)的關(guān)系模型如下1.教學(xué)樓（教學(xué)樓號，教學(xué)樓名稱）2.教室(教室編號，教學(xué)樓號，樓層)3.課程（課程號，課程名稱,學(xué)分，課程類型，院系號）4.教師（教師號，教師姓名，性別，所屬院系，職稱,身份證號）5..學(xué)生（學(xué)號，姓名，院系號，身份證號）6.教室設(shè)備（設(shè)備編號，類型，生產(chǎn)日期）7.維修人員（維修人員編號，姓名，性別，聯(lián)系方式，身份證號）8.教室器材（器材編號，類型，生產(chǎn)日期）9.管理員（管理員編號，姓名，性別，職稱，身份證號）10.維護人員（維護人員編號，姓名，性別，聯(lián)系方式，身份證號）11教室借用(學(xué)號,教室_教室編號,使用人編號,使用日期,使用時間段,用途)12上課（教師_教師編號，課程_課程號，教室_教室編號，教室編號，上課時間，上課時間段，教師編號，課程號）⑴教學(xué)樓數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注教學(xué)樓號bnoString20學(xué)校教學(xué)樓號教學(xué)樓名稱bnameString20學(xué)校教學(xué)樓名稱⑵.教室數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注教室編號char10教學(xué)樓中教室號教學(xué)樓號char10教室所在教學(xué)樓號樓層char10教室所在樓層⑶課程數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注課程號char10課程編號課程名稱char10課程名稱學(xué)分char10課程學(xué)分課程類型char10課程類型（全校選修、專業(yè)選修、專業(yè)必修、人文修養(yǎng)、藝術(shù)教育）開課院系char10課程開課的院系⑷教師數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注教師編號char20教師號院系號char10院系編號教師姓名char10教師姓名性別char10教師性別（男、女）所屬院系char10教師所屬院系職稱char10教師的職稱（教授、副教授、講師）身份證號char20教師身份證號⑸學(xué)生數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注學(xué)號char10學(xué)生編號姓名char10學(xué)生姓名院系號char10學(xué)生所屬院系身份證號char20學(xué)生的身份證號⑹教室設(shè)備數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注設(shè)備編號char10教學(xué)設(shè)備編號類型char10教學(xué)設(shè)備類型生產(chǎn)日期char20教學(xué)設(shè)備生產(chǎn)日期⑺維護人員數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注維護人員編號char20維護人員編號姓名char2維護人員姓名性別char10維護人員性別聯(lián)系方式char11維護人員聯(lián)系方式省份證號char28維護人員身份證號⑻教室器材數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注器材編號char10教室器材編號類型char10教室器材類型生產(chǎn)日期char10教室器材生產(chǎn)日期⑼管理員數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注管理員編號char20管理員編號姓名char10管理員姓名性別char10管理員性別職稱char11管理員職稱身份證號char28管理員身份證號⑽.維修人員數(shù)據(jù)字典：屬性名類型長度備注維修人員編號char20維修人員編號姓名char10維修人員姓名性別char10維修人員性別聯(lián)系方式char11維修人員職稱身份證號char28維修人員身份證號⑾教室借用：屬性名類型長度備注學(xué)號char20學(xué)生編號教室_教室編號char10教學(xué)樓中教室號使用人編號char10使用人的編號使用日期datetime8使用的日期使用時間段datetime8使用時間段用途char10借用目的⑿上課屬性名類型長度備注教師_教師編號char20學(xué)生編號課程_課程號char10教學(xué)樓中教室號教室_教室編號char10使用人的編號教室編號date8使用的日期上課時間date8使用時間段上課時間段char10借用目的教師編號char20教師編號課程號char10課程編號4.個人總結(jié)05郭雪寒剛開始接觸課程設(shè)計的時候，感覺有點無助，不知道自己要做什么。雖然老師以前一直強調(diào)業(yè)務(wù)流程、功能模塊、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)字典，但是當(dāng)真正接觸到的時候發(fā)現(xiàn)實施起來還是有一定難度的。經(jīng)過討論，我們小組最終確定做教室管理信息系統(tǒng)的設(shè)計。首先，作為組長的我先和大家討論了整體的框架，1項目背景2可行性分析3概念結(jié)構(gòu)設(shè)計。只有確定了整體的框架，才能一步步進行實施。關(guān)于這些內(nèi)容，最難的就是畫出業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、ER圖等。對于這些內(nèi)容，我進行了分工，我負(fù)責(zé)整體的框架設(shè)計以及程序的設(shè)計以及實現(xiàn)，其他人有的負(fù)責(zé)畫業(yè)務(wù)流程圖，有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)流程圖。在確定好分工后，大家就開始了實施。在為期一周的課程設(shè)計中，第一天我們先搜集了資料，了解了很多關(guān)于教室管理信息系統(tǒng)的信息，然后把有用的信息提取出來并進行匯總，第一天在大家的努力下，搜集到了很多資料，然后我們針對這些信息進行了討論，對教室管理信息系統(tǒng)的設(shè)計有了明確的目標(biāo)。第二天下午每個人就開始了自己的任務(wù)，我們把學(xué)校按照學(xué)院、專業(yè)、班級細(xì)化掉，并按照日常維護管理、教室查詢、教師查詢、課程查詢、教室借用五個模塊進行設(shè)計。關(guān)于業(yè)務(wù)流程圖，真的要感謝老師上課給我們講的內(nèi)容，根據(jù)老師上課講的，我們先確定了每種形狀代表的含義，然后進行制作。剛開始在繪制線條、處理單元、外部實體的時候還比較生疏，但是經(jīng)過我們小組在一起的討論，最終我們畫出了教室日常維護、教室查詢、教師查詢、課程查詢等的流程圖。在繪制流程圖的過程中，我們進行了一遍遍的修改，一遍遍的完善，最終制作了滿意的流程圖。當(dāng)然，在修改的過程中，我們查閱了很多資料，了解了很多知識，培養(yǎng)了我們的能力。接下來還有一個難點就是數(shù)據(jù)流程圖的設(shè)計，數(shù)據(jù)流程圖和業(yè)務(wù)流程圖看起來很相似，其實還是有很多不同，我們也是先確定了外部實體、處理單元等的標(biāo)識，然后主要有梁彩麗同學(xué)制作。我主要負(fù)責(zé)了程序的設(shè)計，關(guān)于程序的設(shè)計，我們小組采用的是vfp，在去年vfp的課程設(shè)計中，我認(rèn)真的進行了實驗，設(shè)計出來了教師學(xué)生登陸系統(tǒng)以及課程查詢登陸系統(tǒng)、成績查詢登錄系統(tǒng)等。所以在這次課程設(shè)計中，由于有vfp的基礎(chǔ)，設(shè)計起來還比較容易。我們先建立了數(shù)據(jù)字典，標(biāo)明它們的名稱、屬性、長度等。然后我們在vfp中建立了教師表、課程表等12張表格，然后根據(jù)這些表格之間的關(guān)系編寫了代碼，進行了程序的設(shè)計。在編寫代碼的過程中，雖然有vfp的基礎(chǔ)，但是一些代碼的編寫還是比較困難，為此，我從圖書館借閱了很多關(guān)于vfp的資料，并且在網(wǎng)上查閱資料請教學(xué)長學(xué)姐。在設(shè)計過程中遇到了很多困難，但是在我們的不懈努力下，一次次調(diào)試，一次次修改，最終取得了成功。在大家都各自完成自己的任務(wù)后，我把這些內(nèi)容進行了整合，其中存在著一些字體大小不匹配等問題，我一一進行了修改。當(dāng)然，有些業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖的制作不是很標(biāo)準(zhǔn)，我也進行了修改，并生成了目錄。最終形成了我們組的設(shè)計書。在這次實踐中，我收獲了很多，從剛開始的茫然到后來的能設(shè)計代碼并進行登陸得以實現(xiàn)。這其中充滿著心酸努力和汗水，不過我們很有成就感，很感謝老師給了我們這樣的機會，讓我們那么能夠充分挖掘自己的潛力，鍛煉自己的能力。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)。如果只是學(xué)習(xí)書本知識不進行實踐，我們可能就會眼高手低，不知道自己的真實能力。就比如在這次的課程實踐中，剛開始覺得業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖好簡單，但是當(dāng)真正制作的時候發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比想象的復(fù)雜，不過通過我們的努力還是克服了這些困難。在完成后，我也進行了總結(jié)，這次管理信息系統(tǒng)的設(shè)計我們有很多不足。1我們沒有事先進行軟件運用的復(fù)習(xí)，當(dāng)用到感覺生疏的時候才進行了復(fù)習(xí)，耽誤了很多時間；2在分工方面，我的分工也不是特別明確，導(dǎo)致大家做的比較混亂，有些人做的比較多，有些人又做的特別少，而且可能會重復(fù)，這樣子整體效率不是特別高。3在設(shè)計過程中，有些地方做不出來，就沒有深入的討論，精益求精，弄得不是特別完美，有點遺憾。不過，總的來說課程設(shè)計讓我學(xué)到了好多，讓我鍛煉了動手能力，而不是簡簡單單停留在課本中。我覺得在這次課程設(shè)計中收獲最大的還是團隊合作的精神。通過這次合作，大家的關(guān)系更加融洽，當(dāng)然大家的人際交往能力都得到了很好的提升，為以后的學(xué)習(xí)工作和生活都帶來了很大的益處，也給我的大學(xué)生活添上了濃墨重彩的一筆。06郭姿涵在日常學(xué)習(xí)生活中，我們會廣泛地接觸到管理信息系統(tǒng)，比如圖書館借閱系統(tǒng)、宿舍管理信息系統(tǒng)、校園一卡通管理信息系統(tǒng)、超市收銀管理信息系統(tǒng)等等。我們現(xiàn)代社會是信息化社會、科技化社會，每天都會有海量信息產(chǎn)生，如何抓住其中的有效信息，找到其中的主要矛盾，正是管理信息系統(tǒng)研究的重點和難點。隨著計算機技術(shù)的日趨成熟與其廣泛應(yīng)用，把計算機作為我們分析管理的一大工具，可以實現(xiàn)信息更有效更精確地管理。作為信息的產(chǎn)生者和使用者，個人和企業(yè)都應(yīng)對管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容有所了解和掌握，以使得自己或者企業(yè)能在競爭中激流勇進，更好地實現(xiàn)目標(biāo)和價值。不知不覺，為期兩周的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計就要接近尾聲了，去回味當(dāng)時經(jīng)歷的整個過程，酸甜苦辣，從中收獲許多，也感悟頗多。從最開始設(shè)計題目的選擇，盡管老師在很早之前就讓我們考慮過這個問題，但當(dāng)時沒有太在意，所以選題的時候我們組有些小的爭議，不過很快意見一致確定下來之后，便開始組內(nèi)分工著手來進行設(shè)計，其中也同樣遇到了許多問題與矛盾。對于這次管理信息系統(tǒng)的課程設(shè)計，雖然一些理論知識老師上課時都給我們講授過，但真正實踐來自己完成時，卻遇到了諸多困難，完全不是紙上談兵式的空想就可以。在設(shè)計之初，由于之前大家對這個題目如何設(shè)計不太熟悉，我們組決定首先自行查閱相關(guān)資料（圖書館或者網(wǎng)上），來借鑒一些有關(guān)的設(shè)計，挖掘更多的思想，最后綜合大家的想法和建議將大體設(shè)計思路確定下來。我們組設(shè)計的課題是教室管理信息系統(tǒng)，這與我們學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，信息化計算機化的發(fā)展使得教室的日常管理很方便。教室作為一所學(xué)校的重要資源，然而在許多學(xué)校尤其是大學(xué)，這種重要資源往往顯得比較稀缺，如何合理而充分地管理好我們的教室，對學(xué)校教務(wù)負(fù)責(zé)教室管理的部門來說，是一項基礎(chǔ)而重要的工作，不僅對老師，學(xué)生，教學(xué)等方面很方便，也可以減輕教務(wù)處管理人員的工作。對于一個現(xiàn)代化大學(xué)來說，教室管理信息系統(tǒng)的設(shè)計是一項必不可少的工作，其實現(xiàn)是至關(guān)重要的。我在此次課程設(shè)計中主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)流程圖的設(shè)計和繪制，由于老師在課上重點講授過這方面的知識，也讓我們練習(xí)過一些常見的案例，熟悉了繪制的要求與符號等格式要求，并且在最終的期末考試中也會考察到此類型的題目，所以趁著此次課程設(shè)計的需要正好復(fù)習(xí)一下此塊內(nèi)容，自己在網(wǎng)上也找到一些類似的題目來進行練習(xí)繪制，嘗試著去完成一項工作的業(yè)務(wù)流程圖。在這個過程中，雖然理論知識是懂的，但真正對應(yīng)于我們的課程設(shè)計題目去做時，仍舊感到有些吃力，總是會忘記一些細(xì)節(jié)的完成，最初的設(shè)計，由于對于這些符號不太熟悉，有時畫著畫著就會弄混亂，處理、存儲或者數(shù)據(jù)庫等會混在一起使用，或者是弄錯了統(tǒng)一的格式要求，會使用到另一種符號記法。所以就先在草稿紙上面嘗試著去畫，修修改改也比較方便，然后一遍一遍地去思考有哪些需要改進的地方，在自己大致完成后，就去同組內(nèi)其他成員一起討論，一起查詢資料，同時來完善業(yè)務(wù)流程圖，盡量做到最好。同時，另一個問題便是在文檔上編輯這些業(yè)務(wù)流程圖不太方便，但是對專門的繪圖軟件不太熟悉，時間也比較緊迫，所以決定直接在office上來繪制，自選需要的圖形，一條線、一個框的來完成整個流程圖，這也是本次設(shè)計中的一大遺憾。而且由于我們各自分工完成任務(wù)，每個人單獨完成之后再將所有內(nèi)容匯總到一份文檔中，在匯總時，我們也出現(xiàn)了一些小問題，在繪制業(yè)務(wù)流程圖時是一個圖形一個圖形完成的，所以我們在插入到總的文檔中時出現(xiàn)無法整體插入的情況，這就意味著我們的繪制需要重新再來一次。不過，在最后眾人集思廣益出主意，我們還是想出了解決的辦法，順利地完成了匯總。在業(yè)務(wù)流程圖的繪制過程中，我自己也對此類問題理解更加深刻，更加熟悉了繪制的要求與符號格式等內(nèi)容，掌握了一些有關(guān)的知識，這對于自身來說，受益匪淺。本次管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計完成后，盡管還是有許多有待完善之處，但是總體來說，收獲頗多。我們不僅學(xué)到了很多的專業(yè)理論知識，并且將其應(yīng)用于實際生活中，去深入探究一個管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)的過程，還深刻領(lǐng)悟到團隊協(xié)作的重要性，懂得如何和小組其他成員進行合作，懂得更好地運用團隊的力量來解決所遇到的難題與矛盾，最終一起實現(xiàn)同一個目標(biāo)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上學(xué)到的書本知識也許當(dāng)時記下來，但過后不去真正使用它，相信我們都很快遺忘。剛開始接觸題目時感到無從下手、力不從心的我們最后還是堅持下來，協(xié)力共同完成，在這個過程中我們便已經(jīng)收獲很多。相信通過這次實踐，大家會共同成長，為以后學(xué)業(yè)的繼續(xù)或者工作增添一份技能和經(jīng)歷。07梁彩麗根據(jù)小組商討、安排，確定了整個教室管理系統(tǒng)的功能模塊、業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)字典，然后小組分工合作，我的主要任務(wù)是進行數(shù)據(jù)流程分析。首先，我查閱資料，充分了解數(shù)據(jù)流程分析的全過程和注意事項，掌握了繪制數(shù)據(jù)流程圖的方法，與此同時鞏固了前面所學(xué)的知識。下面是關(guān)于數(shù)據(jù)流程圖的一些基本概念，是繪制數(shù)據(jù)流程圖的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)流程圖是一種描述數(shù)據(jù)以及對數(shù)據(jù)進行加工轉(zhuǎn)換的圖形工具，一個數(shù)據(jù)流主要由一個部分組成:數(shù)據(jù)流、處理單元、外部實體和數(shù)據(jù)存儲。一個數(shù)據(jù)流程中類似的處理或過程的表示方法要一致，其中處理單元、外部實體和數(shù)據(jù)存儲等的圖形表示可以自己定義，也可以利用繪圖軟件里默認(rèn)的標(biāo)識表示。當(dāng)然，最簡單的是利用word里面的流程圖，里面有各個圖形標(biāo)識的習(xí)慣標(biāo)法，我們可以直接引用，甚是方便。我需要理清數(shù)據(jù)輸入是什么，經(jīng)過怎樣的處理或過程，又會輸出什么，以及它們之間的聯(lián)系，就可以將一個數(shù)據(jù)流程圖大體展現(xiàn)出來，最后連線、排版。其中，箭頭方向就是數(shù)據(jù)流向。我就是利用這種方法將數(shù)據(jù)流程分析與整個教室管理系統(tǒng)的實現(xiàn)聯(lián)系起來，從而將查詢及預(yù)訂教室數(shù)據(jù)流程圖、查詢教師安排數(shù)據(jù)流程圖、查詢課程安排數(shù)據(jù)流程圖、借用教室數(shù)據(jù)流程圖給繪制出來了。至此，教室管理系統(tǒng)各個功能模塊的數(shù)據(jù)流程就清晰地呈現(xiàn)在我們眼前了。然后，我們小組組長將我們小組成員們所完成的任務(wù)拼接起來，由于各個功能模塊與業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程和數(shù)據(jù)字典及數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)緊密相連，因此，表面上我們是分工，實質(zhì)上我們是一個整體，有一大部分東西都是相互聯(lián)系的，誰也離不開誰，這正體現(xiàn)了小組組長與小組成員協(xié)調(diào)配合的重要性。通過這次小組合作，我學(xué)到了很多，清楚地了解了教室管理系統(tǒng)的實現(xiàn)原理，尤其是“說”與“做”之間的不一致性，認(rèn)識到，在“說”的同時要一邊動手操作，這才是真正的學(xué)會。08劉娟本次課程設(shè)計持續(xù)了一個星期，時間非常緊張，我們的課題是教室管理信息系統(tǒng)，我們小組共由6個人組成，需要完成教室管理信息系統(tǒng)的調(diào)查、設(shè)計和調(diào)試，此外還要撰寫課程設(shè)計報告。我的工作主要是設(shè)計并編寫數(shù)據(jù)字典。但實際上每個成員的分工都各有聯(lián)系，僅僅做到自己分配的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的設(shè)計都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則思路無法銜接，課程設(shè)計無法完成。教室管理信息系統(tǒng)在整個學(xué)校的管理工作中是很重要的一個環(huán)節(jié)，與教室管理相關(guān)的學(xué)校的組織機構(gòu)有學(xué)生、教師和教室。而學(xué)校的所有日常工作幾乎都是圍繞著這三大部分進行的。本系統(tǒng)涉及到教室日常維護管理、排課管理，教室、教師和課程的查詢管理，以及教室的借用管理。通過對系統(tǒng)流程的分析和對我們學(xué)校的教室管理調(diào)查，我們了解到該系統(tǒng)的各種功能的作用，日常維護管理子功能可以對全校的教室設(shè)備進行匯總，以及增加，修改，刪除，按條件查詢，打印設(shè)備信息等。教室查詢子功能可以對各教學(xué)樓的教室進行查詢，具有檔案信息增加，修改，按條件查詢，打印等功能。教師查詢子功能實現(xiàn)了學(xué)校所有老師的上課安排課程表得到準(zhǔn)確查詢，以及每個老師排課的管理、查詢。課程查詢子功能可以查詢本學(xué)期全校開設(shè)的課程和配套的教材，以及進一步詳細(xì)指定各個年級的開設(shè)的課程表。我們在分工設(shè)計系統(tǒng)前先在一起討論確定了系統(tǒng)的主要模塊和每個模塊的功能，統(tǒng)一它們的名稱然后各自編寫文檔，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該添加新功能或原先的設(shè)計有問題時再一起討論，統(tǒng)一修改，防止設(shè)計出現(xiàn)偏差。通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)很多問題和沒有想到的細(xì)節(jié)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統(tǒng)設(shè)計的過程中，我們對教室管理信息系統(tǒng)的理解和研究也越來越深入，也使我們認(rèn)識到團隊的力量。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設(shè)計過程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。回顧起此次課程設(shè)計，我感受頗多，從理論到實踐，我學(xué)到很多很多的東西，同時不僅鞏固了以前所學(xué)到的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想退縮，一定要不厭其煩地發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決。只有這樣，才能成功地做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可！10王自如21世紀(jì)以計算機為主體的高新技術(shù)群體已經(jīng)將觸角深入到國家經(jīng)濟的方方面面。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，越來越多的人士逐漸認(rèn)識到計算機技術(shù)進行各類管理,交流的便捷。尤為突出的是各個中小學(xué)校，教育機構(gòu)等的教師管理在計算機上的實現(xiàn)。然而如何利用先進的管理手段，提高教師的管理水平，是每一個機構(gòu)所面臨的重要課題。面臨的問題有：教師管理廣泛，管理內(nèi)容復(fù)雜，平時需要耗費大量的人力和物力。為了解決這些復(fù)雜的難題，就必須有一套科學(xué)，高效，嚴(yán)密，實用的教師管理系統(tǒng)。實現(xiàn)此目標(biāo)的主要途徑就是采用現(xiàn)代計算機管理系統(tǒng)來進行管理，提供規(guī)范，統(tǒng)一的服務(wù)，它在管理系統(tǒng)中的應(yīng)用不僅可以簡化，規(guī)范各機構(gòu)的日常操作，而且可以使學(xué)校教師管理更加方便，簡單，快捷，清晰，從而減輕工作人員的勞動強度，減少學(xué)校的財政消耗。計算機管理系統(tǒng)的應(yīng)用是各個學(xué)校邁向現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志，必將成為各個學(xué)校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的不可缺少的手段。這個網(wǎng)上教師管理信息系統(tǒng)成功實現(xiàn)了建立教師基本信息表，包括：教師號、姓名、性別、家庭地址、聯(lián)系電話、出生年月、畢業(yè)院校等;教師變動的記錄和管理；教師信息的查詢和修改等主要功能。系統(tǒng)的最大特點就是操作簡單，部署方便，并且較好的防治錯誤操作發(fā)生，盡可能地給用戶提示信息，這樣面對非計算機專業(yè)的教師管理人員能夠很快上手，極大地提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量。但本系統(tǒng)也存在設(shè)計上的不足，首先因為初次設(shè)計此類的系統(tǒng)，在初期階段需求分析和考慮數(shù)據(jù)庫設(shè)計的時候都做的不全面，以至不能很好的保證數(shù)據(jù)的完整性，在長時間使用刪除一些數(shù)據(jù)后，會有一些臟數(shù)據(jù)留存，也可能有其他一些問題發(fā)生。其次，仍然有一些地方?jīng)]有及時的給用戶反饋，沒有做操作可逆的處理。經(jīng)過兩次合作，六個人更加默契。由于時間緊張，每個人的任務(wù)都很重。這個系統(tǒng)的主方向確定由六個人一起商量決定，每個人都有自己的特長，出現(xiàn)問題和困難時，能夠一起解決。在課程設(shè)計過程中也出現(xiàn)了分歧，都由大家商量決定解決。通過這次課程設(shè)計，增加了六個人之間的默契度，也讓我們學(xué)會了如何進行團隊合作。

通過此次教師管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫的課程設(shè)計，真正達到了學(xué)與用的結(jié)合，增強了我們對數(shù)據(jù)庫方面應(yīng)用的理解，對自己今后參與開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)積累了不少經(jīng)驗，這次的課程設(shè)計，讓我明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。在實驗過程中，從建立數(shù)據(jù)開始，對數(shù)據(jù)庫設(shè)計理念及思想上有更高的認(rèn)識，從需求分析，到概念設(shè)計和邏輯設(shè)計，E-R圖的表示，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建，懂得了不少有關(guān)數(shù)據(jù)庫開發(fā)過程中的知識，在實驗中建表，及其關(guān)系模式，關(guān)系代數(shù)的建立及理解，增強了自己在數(shù)據(jù)庫中應(yīng)用SQL語言的靈活性，在學(xué)習(xí)過程中，我主要是看書上的例題，在做關(guān)系模式時，對這個概念不是很理解，后來請教老師，這才知道了怎么一回事。也知道了怎么設(shè)置表與表之間的約束關(guān)系。不管怎么說，做這次課程設(shè)計還是有不少收獲。最后的系統(tǒng)還是存在很多錯誤和漏洞，原因在于我們的技術(shù)不成熟，還有時間的不夠充裕。相信以后做管理信息系統(tǒng)的時候，這次的課程設(shè)計將成為我們的一次寶貴經(jīng)驗，從失敗中我們學(xué)到了更多，不僅僅是做管理信息系統(tǒng)的經(jīng)驗，還有團隊合作的經(jīng)驗。11許童彤通過對管理信息系統(tǒng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和對課程設(shè)計作業(yè)的探究，我了解到了很多大數(shù)據(jù)時代的信息和大數(shù)據(jù)時代信息處理的重要性。數(shù)據(jù)處理最基本的要求便是建立好數(shù)據(jù)庫。之前有過一段時間對數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，因此有一定的基礎(chǔ)來做此次的課程設(shè)計。我們組選的是教室管理系統(tǒng)的設(shè)計。因為對教室管理系統(tǒng)不太熟悉，大家想要進一步學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，就果斷選了這個我們一直接觸卻未深入了解的課題。教室之于教師、學(xué)生、教學(xué),都有極其重要的作用。因此，學(xué)校信息化建設(shè)工作具有長期性、復(fù)雜性和內(nèi)容的多變性；教室管理信息系統(tǒng)也不是一個簡單的、封閉的、靜止的系統(tǒng)，而是一個復(fù)雜的、開放的、在應(yīng)用的深度和廣度上，隨著時間的推移會逐步變化和發(fā)展的系統(tǒng)。借助先進的計算機信息技術(shù)對教室進行合理分配和管理，“教室管理系統(tǒng)”可以說是對學(xué)校的教室管理部門而言是一項基礎(chǔ)而重要的工作。在實用性方面，教室管理系統(tǒng)是很普遍的一種應(yīng)用，選擇該系統(tǒng)作為課程設(shè)計也可以為學(xué)生以后可能遇到的實際開發(fā)提供借鑒。選好課題便開始分析系統(tǒng)流程和功能了。教室管理系統(tǒng)大致分為三個功能模塊。一教師查詢：學(xué)生通過這個功能，可以查詢相關(guān)教師的個人信息，授課地點等，以便更好了解教師及其開課情況。二教室查詢：通過這個功能可以查詢相關(guān)教學(xué)樓相關(guān)教室的信息及該教室在每天任意時段的使用情況。三教室借用：通過這個功能可以借用教室，獲得教室在某段時間的使用權(quán)。接著要分析設(shè)計系統(tǒng)流程圖，這個比較復(fù)雜費時卻是重點。最后編寫各種用戶表，利用VFP軟件設(shè)計界面，寫程序代碼。整個過程的完成感觸不少。經(jīng)過這次合作，我們組的六個人更加默契。這次課程設(shè)計組長由郭雪寒擔(dān)任。在設(shè)計過程中也出現(xiàn)了分歧，最終協(xié)商解決，從剛開始的各干各的，到一起制定計劃完成設(shè)計，整個過程讓我們學(xué)會了如何進行團隊合作。本系統(tǒng)在設(shè)計上也存在些許不足，因第一次設(shè)計系統(tǒng)，在初期階段分析和考慮數(shù)據(jù)庫設(shè)計的時候做的不全面，對教室安排了解也不夠深入，有些功能和操作方式?jīng)]有考慮到位。但總的來說，這次課程設(shè)計讓我受益頗深，不僅對《管理信息系統(tǒng)》這門課程有了更深的理解，同時更加了解管理信息系統(tǒng)的過程，基本掌握各個階段的要點，也加深了對這些SQL

Server、VFP數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)、理解，積累了在實際工程應(yīng)用中運用各種數(shù)據(jù)庫對象的經(jīng)驗，使我們掌握使用應(yīng)用軟件開發(fā)工具開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本方法，能夠在進行實際操作過程中運用所學(xué)知識，將理論用于實踐。只要用心做了，最后成果雖不完美，但仍使我們開心不已。這次的課程設(shè)計成為我們的一次寶貴的實踐經(jīng)驗。5.參考文獻(1)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版）高等教育出版社主編：薩師煊王珊(2)軟件分析建模與PowerDesigner實現(xiàn)清華大學(xué)出版社主編：白尚旺黨偉超(3)PowerDesigner系統(tǒng)分析與建模（第2版）清華大學(xué)出版社主編：趙韶平6.小組組員分工情況說明郭雪寒：確定總體框架流程，設(shè)計E-R圖，以及vfp代碼的編寫、程序的實現(xiàn)。郭姿涵：進行業(yè)務(wù)流程圖的設(shè)計，參與討論框架的實現(xiàn)，修改程序。梁彩麗:進行數(shù)據(jù)流程圖的設(shè)計，并整理參考文獻。劉娟：進行數(shù)據(jù)字典的編寫，并幫助修改業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖。許童彤：幫助編寫實驗報告，并修改程序。王自如：查閱資料，進行可行性及需求分析。附錄：代碼altertableAssociation_3dropconstraintFK_ASSOCIAT_ASSOCIATI_課程goaltertableAssociation_3dropconstraintFK_ASSOCIAT_ASSOCIATI_教室goaltertable上課dropconstraintFK_上課_上課_教師goaltertable上課dropconstraintFK_上課_上課2_課程goaltertable上課dropconstraintFK_上課_上課3_教室goaltertable學(xué)生dropconstraintFK_學(xué)生_RELATIONS_院系goaltertable學(xué)生dropconstraintFK_學(xué)生_屬于_院系goaltertable教室dropconstraintFK_教室_位置于_教學(xué)樓goaltertable教室借用dropconstraintFK_教室借用_教室借用_學(xué)生goaltertable教室借用dropconstraintFK_教室借用_教室借用2_教室goaltertable教師dropconstraintFK_教師_隸屬于_院系goifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('Association_3')andname='Association_3_FK'andindid>0andindid<255)dropindexAssociation_3.Association_3_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('Association_3')andname='Association_4_FK'andindid>0andindid<255)dropindexAssociation_3.Association_4_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('上課')andname='上課2_FK'andindid>0andindid<255)dropindex上課.上課2_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('上課')andname='上課3_FK'andindid>0andindid<255)dropindex上課.上課3_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('上課')andname='上課_FK'andindid>0andindid<255)dropindex上課.上課_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('學(xué)生')andname='Relationship_2_FK'andindid>0andindid<255)dropindex學(xué)生.Relationship_2_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('學(xué)生')andname='屬于_FK'andindid>0andindid<255)dropindex學(xué)生.屬于_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('教室')andname='位置于_FK'andindid>0andindid<255)dropindex教室.位置于_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('教室借用')andname='教室借用2_FK'andindid>0andindid<255)dropindex教室借用.教室借用2_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('教室借用')andname='教室借用_FK'andindid>0andindid<255)dropindex教室借用.教室借用_FKgoifexists(select1fromsysindexeswhereid=object_id('教師')andname='隸屬于_FK'andindid>0andindid<255)dropindex教師.隸屬于_FKgoifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('Association_3')andtype='U')droptableAssociation_3goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('上課')andtype='U')droptable上課goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('學(xué)生')andtype='U')droptable學(xué)生goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('教學(xué)樓')andtype='U')droptable教學(xué)樓goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('教室')andtype='U')droptable教室goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('教室借用')andtype='U')droptable教室借用goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('教師')andtype='U')droptable教師goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('課程')andtype='U')droptable課程goifexists(select1fromsysobjectswhereid=object_id('院系')andtype='U')droptable院系go/*==============================================================*//*Table:Association_3*//*==============================================================*/createtableAssociation_3(課程號char(10)notnull,教室編號char(10)notnull,constraintPK_ASSOCIATION_3primarykey(課程號,教室編號))go/*==============================================================*//*Index:Association_3_FK*//*==============================================================*/createindexAssociation_3_FKonAssociation_3(課程號ASC)go/*==============================================================*//*Index:Association_4_FK*//*==============================================================*/createindexAssociation_4_FKonAssociation_3(教室編號ASC)go/*==============================================================*//*Table:上課*//*==============================================================*/createtable上課(教師_教師編號char(20)notnull,課程_課程號char(10)notnull,教室_教室編號char(10)notnull,教室編號char(10)notnull,上課時間datetimenotnull,上課時間段datetimenotnull,教師編號char(20)null,課程號char(10)null,constraintPK_上課primarykey(教師_教師編號,課程_課程號,教室_教室編號))go/*==============================================================*//*Index:上課_FK*//*==============================================================*/createindex上課_FKon上課(教師_教師編號ASC)go/*==============================================================*//*Index:上課2_FK*//*==============================================================*/createindex上課2_FKon上課(課程_課程號ASC)go/*==============================================================*//*Index:上課3_FK*//*==============================================================*/createindex上課3_FKon上課(教室_教室編號ASC)go/*==============================================================*//*Table:學(xué)生*//*======================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