公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)

公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)第十一課公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)這一課與學(xué)生關(guān)系最密切。受教育權(quán)：是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)什么是受教育權(quán)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利1．受教育既是公民權(quán)利又是公我國(guó)公民受教育的主要內(nèi)容：的義務(wù)從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)講，受教育受教育既是公是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育又公民的一項(xiàng)基本義務(wù)義務(wù)教育：依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的教育。我國(guó)普及九年義務(wù)教育強(qiáng)制性2．我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育的特征普遍性九年義務(wù)免費(fèi)性教育制度《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的制定施行普及義義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定：務(wù)教育的法律國(guó)家的職責(zé)保障在實(shí)施義務(wù)教育中，國(guó)家社會(huì)的職責(zé)社會(huì)、學(xué)校、家庭的責(zé)任學(xué)校的職責(zé)家庭的職責(zé)國(guó)家采取各種法律保障：一一可靠保障措施保障公民物質(zhì)保障：一一物質(zhì)基礎(chǔ)的受教育權(quán)師資保障：一一重要條件3.國(guó)家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自青少年要珍惜受教育的權(quán)利覺履行受教育的義務(wù)自覺履行受教育的（1）履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)義務(wù)青少年要（2）履行接受規(guī)定年限的義自覺履行務(wù)教育的義務(wù)受教育義務(wù)（3）履行遵守法律和學(xué)校法律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。十六屆三中全會(huì)提出要構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，許多人士認(rèn)為這是教育體制改革的重大舉措和創(chuàng)新。我國(guó)目前25歲以上勞動(dòng)人口中受過(guò)高中、中職教育和高等教育的只有18%；接近9億的勞動(dòng)人口平均受教育年限僅為7.4年，還不到初中二年級(jí)水平，提高25—64歲勞動(dòng)人口的文化素質(zhì)是終身教育體系要解決的根本問(wèn)題。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)對(duì)教育的投入低于其它發(fā)展中國(guó)家。1998年—1999年，中國(guó)對(duì)教育的投入相當(dāng)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的2.2%，而對(duì)有形資產(chǎn)的投入大約是它的15倍。土爾其對(duì)教育的投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的2.9%，印度為3.2%，菲律賓為4.2%，而美國(guó)是5%。中國(guó)在維持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，努力抑制伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展常常出現(xiàn)的貧富不均現(xiàn)象。它試圖在兩者之間尋求平衡。中國(guó)放棄了共產(chǎn)主義戒律，允許受過(guò)教育的工人拿到更多的工資。它一直容忍著窮人和富人之間的收入差距越拉越大，貧富差距過(guò)大可能引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。解決的辦法就是教育。教育可以幫助那些落后者及其子女提高生產(chǎn)效率，增加工資收入。國(guó)家的持續(xù)繁榮有賴于基礎(chǔ)教育和終身教育，特別是貧窮人口的技術(shù)培訓(xùn)及其子女的教育；只有縮小孩子們受教育的差距，才能縮小孩子們今后收入上的差距，從這個(gè)意義上講，這就不僅僅是個(gè)知識(shí)和技能的教育傳授問(wèn)題，也有今后國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治意義；要用國(guó)家的力量，以法律和政策的支持，建立一種長(zhǎng)久的機(jī)制，把受教育的權(quán)利還給所有的孩子，讓所有的孩子能夠適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，都能夠有尊嚴(yán)地生活和學(xué)習(xí)，而不是說(shuō)得多、行動(dòng)得少；我們教育工作者目前可以做的是：平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不歧視學(xué)有困難的學(xué)生，尤其是民工們的子女。同時(shí)，要真正理解素質(zhì)教育的深遠(yuǎn)意義，多給學(xué)生以良好的期待和鼓勵(lì)，多給學(xué)生發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，要讓你的學(xué)生以坦誠(chéng)、積極、開放、自信、樂(lè)觀而又堅(jiān)毅的人格，坦然地面向未來(lái)。二、知識(shí)目標(biāo)1.識(shí)記：（1）我國(guó)有關(guān)教育的重要法律名稱。（2）我國(guó)義務(wù)教育法有關(guān)適齡兒童和少年必須接受義務(wù)教育的規(guī)定。2.理解：列舉實(shí)例，表明國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育。3.活動(dòng)：結(jié)合自己在學(xué)校受教育的狀況，談?wù)勅绾握湎芙逃臋?quán)利，履行受教育的義務(wù)。三、基礎(chǔ)知識(shí)1.什么是受教育權(quán)（1）所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。（2）在我國(guó)，公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；適齡兒童和少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；成年人有接受成人教育的權(quán)利；公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。2.受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！边@就以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)又規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。（1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利：在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富；才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)講，受教育，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。（2）受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)：教育是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮的巨大力量，是國(guó)家發(fā)展的先決條件。我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。3.我國(guó)普及九年義務(wù)教育（1）所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。這里的“義務(wù)”，是指用法律形式規(guī)定的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要遵守并應(yīng)盡的義務(wù)；這里的“教育”，專指學(xué)校教育。（2）我國(guó)的義務(wù)教育包括初等（小學(xué)）教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，共九年，又稱九年義務(wù)教育。（3）義務(wù)教育的特征：具有強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性等特征。①義務(wù)教育的強(qiáng)制性，指它由國(guó)家強(qiáng)制力保證推行和實(shí)施。凡不履行其應(yīng)承擔(dān)的各項(xiàng)義務(wù)的行為，都要受到強(qiáng)制性的制裁。②義務(wù)教育的普遍性，義務(wù)教育法第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7周歲入學(xué)?！雹哿x務(wù)教育的免費(fèi)性，指在義務(wù)教育階段免收學(xué)費(fèi)。4.普及義務(wù)教育的法律保障義務(wù)教育法規(guī)定國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭在實(shí)施義務(wù)教育中的責(zé)任，要求其確保適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。①國(guó)家的職責(zé)包括：制定規(guī)劃，認(rèn)真組織落實(shí)；興辦學(xué)校，保證必備條件；籌措經(jīng)費(fèi)，幫助貧困學(xué)生；培養(yǎng)師資，提高教師待遇。②社會(huì)的責(zé)任包括：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序和場(chǎng)地設(shè)施等。③學(xué)校在保障兒童、少年接受義務(wù)教育方面的責(zé)任包括：及時(shí)組織其入學(xué)；不得隨意開除適齡學(xué)生或勒令其退學(xué)；禁止體罰學(xué)生；貫徹教育方針，即保證學(xué)生安全、健康和全面發(fā)展。④家庭在實(shí)施義務(wù)教育中應(yīng)負(fù)的責(zé)任包括：使適齡子女按時(shí)入學(xué)，保證適齡子女接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。5.國(guó)家采取各種措施，保障公民的受教育權(quán)為了保障我國(guó)公民切實(shí)享有受教育權(quán)，國(guó)家采取了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。6.自覺履行受教育的義務(wù)正在接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的最基本的義務(wù)主要有三項(xiàng)。（1）應(yīng)當(dāng)履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)。（2）應(yīng)當(dāng)履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)。凡己入學(xué)的適齡兒童、少年，必須按照當(dāng)?shù)貙W(xué)制的規(guī)定，學(xué)習(xí)到畢業(yè)，而不能中途輟學(xué)。（3）應(yīng)當(dāng)履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。7.實(shí)踐活動(dòng)（l）結(jié)識(shí)你身邊學(xué)有所成的人，了解其為社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，理解公民受教育對(duì)人自身發(fā)展的意義，寫出心得出一期墻報(bào)。（2聯(lián)系自己德、智、體諸方面的表現(xiàn)，交流如何珍惜受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)在。在此基礎(chǔ)上制定出自己學(xué)習(xí)、健體的小規(guī)劃。第一框公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)（全課鋪墊）教學(xué)目的與要求通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。初步具備對(duì)有關(guān)教育是否合乎教育法律的判斷能力，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。通過(guò)講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切希望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的愛國(guó)思想。通過(guò)教育作用的分析，為學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下鋪墊，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。難點(diǎn)：初步具備對(duì)有關(guān)教育是否合乎教育法律的判斷能力。教法提示以學(xué)生辨認(rèn)、分析、探討為主，教師為輔。教學(xué)過(guò)程杜威：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)之不斷改造。加里寧：教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！吨杏埂罚骸疤烀^性，率性之謂道，修道之謂教”。（上天所賜予的稱作性，順從和發(fā)揚(yáng)本性稱作道，把道加以修明和推廣，叫做“教”。即，修道即為教育。）我國(guó)現(xiàn)在的觀點(diǎn)：廣義的教育：凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響內(nèi)在的思想品德的活動(dòng)，不管是有組織的或是無(wú)組織的，系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。狹義的教育：是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)?！顚?dǎo)入新課（一）方式一：投影出示希望工程和春蕾計(jì)劃或教育改變?nèi)说拿\(yùn)的相關(guān)事例，使學(xué)生初步體會(huì)教育的重要性。如：第一個(gè)受助者張勝利自述。張勝利從小山村到大上海，到大洋彼岸，是什么改變他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？給我們什么啟示？方式二：從教育與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系引入這是一個(gè)沉重的話題！.據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)仍有近200萬(wàn)兒童因家境貧困而不能上學(xué)。2000年我國(guó)適齡兒童凈入學(xué)率由1990年的96.3%提高到99.1%，占全國(guó)人口85%的地區(qū)普及了九年義務(wù)教育。然而，盡管只有0.9%的未入學(xué)率，卻意味著有近200萬(wàn)貧困家庭兒童至今仍徘徊在校門之外，其中，女孩的失學(xué)率居高不下! 他們正期待著回歸校園的呼喚，渴望著校園書本淡淡的油墨清香……☆講授新課出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書。①受教育權(quán)的基本含義是什么？（從公民和國(guó)家角度剖析受教育權(quán)的兩個(gè)基本要素）②受教育是由哪部具體法律規(guī)定的？③受教育者依法享有哪些權(quán)利？（體現(xiàn)其廣泛性）④受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？材料一：北京流動(dòng)兒童平等受教育權(quán)將獲法規(guī)確認(rèn)華聲報(bào)訊：北京市副市長(zhǎng)林文漪近日宣布：《流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育管理?xiàng)l例》將于近期出臺(tái)，這使北京市流動(dòng)兒童義務(wù)教育問(wèn)題取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這是一項(xiàng)事關(guān)在北京的10多萬(wàn)名流動(dòng)兒童合法地獲得接受義務(wù)教育平等權(quán)利的法規(guī)，流動(dòng)兒童在京求學(xué)將有法可依、有章可循。1998年公安部、國(guó)家教委等部委曾出臺(tái)過(guò)有關(guān)流動(dòng)兒童義務(wù)教育問(wèn)題的法規(guī)，北京市出臺(tái)的相關(guān)《條例》，基本上不會(huì)脫離上述法規(guī)的原則，因此允許民間力量辦學(xué)應(yīng)是題中應(yīng)有之義。北京有200多所打工子弟學(xué)校，多年來(lái)承擔(dān)著北京市10多萬(wàn)流動(dòng)兒童基本教育義務(wù)。打工子弟學(xué)校已不僅是現(xiàn)實(shí)存在，而且是進(jìn)京的300萬(wàn)外來(lái)務(wù)工人員的最基本的社會(huì)需求。石景山區(qū)黃莊打工子弟學(xué)校校長(zhǎng)陳恩顯表示，《條例》的出臺(tái)，將會(huì)更有益于北京市各類打工子弟學(xué)校的清理整頓。教學(xué)條件和質(zhì)量基本達(dá)標(biāo)的學(xué)校將得到規(guī)范，存在問(wèn)題的學(xué)校有了整改的標(biāo)準(zhǔn)，不具備辦學(xué)條件的將會(huì)被取締?？傮w而言，流動(dòng)兒童將會(huì)和所有城鄉(xiāng)孩子一樣，享受國(guó)家義務(wù)教育法賦予的權(quán)利。材料二：進(jìn)一步保障受教育權(quán)未成年人保護(hù)法頒布以來(lái)，我國(guó)廣大未成年人的受教育權(quán)有了進(jìn)一步的保障。為使生活在貧困地區(qū)的適齡兒童能順利入學(xué)，改善我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，國(guó)家在第九個(gè)五年計(jì)劃期間設(shè)立了“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”，國(guó)家和地方共投入巨資116億元每年可使60多萬(wàn)因家庭貧困面臨失學(xué)的未成年人得到資助。我國(guó)是窮國(guó)辦大教育，在資金一時(shí)不到位的情況下，我國(guó)各級(jí)黨組織、人大、政府部門、社會(huì)團(tuán)體和人民群眾為未成年人都能夠受到良好的教育投入了巨大熱情，這其中，最有影響的一個(gè)行動(dòng)就是“希望工程”。1989年，中國(guó)青少年基金會(huì)啟動(dòng)希望工程，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量為改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件、協(xié)助政府普及九年義務(wù)教育做出了巨大努力，取得了豐碩成果。希望工程共得到上億人次的捐款，共募集資金20億元，援建希望小學(xué)8355座、希望書庫(kù)10000座，救助250萬(wàn)因貧困而失學(xué)的少年兒童重返校園。希望工程不僅幫助那些貧困地區(qū)的孩子圓了上學(xué)夢(mèng)，更溫暖了他們的心，在他們心中播種下了希望。☆集思廣益1?在我國(guó)，什么人享有受教育權(quán)？2.在我國(guó)，婦女、殘疾人的受教育權(quán)是否有保障？3.受教育權(quán)是否僅指青少年接受九年制義務(wù)教育？4.我國(guó)教育體系的構(gòu)成部分有哪些？學(xué)前教育義務(wù)教育一一繼續(xù)深造一一成人教育一一其他教育5.投影希望工程宣傳畫,你知道什么是“希望工程”嗎？ 6.你知道“春蕾計(jì)劃”嗎？☆受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)這既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。從公民自身來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人受教育程度越高，就業(yè)時(shí)選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)越多；受教育程度較低，就業(yè)機(jī)會(huì)越少，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，被淘汰的可能性越大，在社會(huì)中難以立足。同時(shí)，要想充分地享受現(xiàn)代文明成果，也必須通過(guò)接受教育，提高自身的素質(zhì)和水平。從家庭來(lái)說(shuō)，家庭成員受的教育程度與家庭收入往往成正比。高收入家庭大都受教育程度高，貧困家庭受教育程度明顯偏低。而公民要想接受良好的教育，需要國(guó)家提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。所以，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。從國(guó)家來(lái)說(shuō)，當(dāng)今世界是開放的世界也是競(jìng)爭(zhēng)的世界，當(dāng)今世界范圍內(nèi)日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的較量，歸根到底是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力已經(jīng)成為人們的共識(shí)，我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。只有大力發(fā)展教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，才能從根本上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，作為公民，要自覺接受教育，努力掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)和水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。案例分析：初二學(xué)生李亮上課注意力不集中，不是看課外書、睡覺，就是與其他同學(xué)聊天，下課不認(rèn)真做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。班主任多次勸他好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，李亮不但不接受，反而說(shuō)：“學(xué)習(xí)是我個(gè)人的私事，我想怎么樣就怎么樣?！崩钅车挠^點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？分析：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)椋孩偈芙逃仁枪竦幕緳?quán)利，也是公民的基本義務(wù)。李亮的錯(cuò)誤在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了權(quán)利，而忽視了自己應(yīng)盡的義務(wù)。②國(guó)家的經(jīng)濟(jì)振興。科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，在很大程度上取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。也就是說(shuō)，受教育不只是個(gè)人的事，它直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。③作為中學(xué)生應(yīng)自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬教師，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，履行受教育的義務(wù)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)，振興中華。第二框依法接受義務(wù)教育（本框是全課重點(diǎn)）教學(xué)目的與要求通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解義務(wù)教育的含義、特征和我國(guó)實(shí)施九年制義務(wù)教育的意義。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)對(duì)教育違法事例的分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知我國(guó)法律在保障公民受教育權(quán)方面的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及努力學(xué)習(xí)的使命感，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：九年制義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普及性和免費(fèi)教育的特征。難點(diǎn)：實(shí)施義務(wù)教育的意義。（不要求掌握，但很重要）教法提示教學(xué)內(nèi)容是按照“為什么”一“是什么”一“怎么做”的邏輯順序而展開的，以學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度，是全課的重點(diǎn)框題，為了將法律知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾方面：:一是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段一一多媒體教學(xué)（比如選取兩個(gè)片斷：①世界科技的飛速發(fā)展;②電影《一個(gè)都不能少》）通過(guò)對(duì)比，以情引入我國(guó)普及九年義務(wù)教育的必要性和緊迫性并運(yùn)用電影片斷貫徹始終。二是運(yùn)用大量典型事例提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)教育的典型特征。三是針對(duì)義務(wù)教育的法律保障展開討論，明確“我”的權(quán)利，和社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校和家庭的職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體和能動(dòng)作用，提高運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程☆導(dǎo)入新課方式一：投影出示一段放牛者與記者的對(duì)話，看完后發(fā)表自己的感想。方式二：小英的故事：（案例導(dǎo)入）15歲的小英同學(xué)是班上的班長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)異、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一直是學(xué)校的“三好學(xué)生”。但有一個(gè)月沒(méi)來(lái)上課了，老師很著急去他家家訪。小英的父親說(shuō)：我知道小英是個(gè)好孩子，成績(jī)也不錯(cuò)，但沒(méi)有辦法呀！咱們家供不起她們兄弟姐妹五個(gè)讀書哇！她是老大又是女孩子。今年我讓她隨她姑姑一家去廣東打工掙錢去了。在一家玩具廠打工每月有400多快，這孩子很懂事省吃儉用每月還給我們寄300多快錢呢？思考題：1、案例中哪些行為是違法行為？2、為了保證全國(guó)少年兒童都能如愿地讀書、受教育，我國(guó)啟動(dòng)了一項(xiàng)什么工程？制定了一項(xiàng)什么教育制度呢？一個(gè)概念：義務(wù)教育三個(gè)特征：國(guó)家強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性一部法律：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》四項(xiàng)權(quán)利：1、入學(xué)2、規(guī)定年限3、就近入學(xué)4、免收學(xué)費(fèi)5、獲得相應(yīng)證書（此項(xiàng)已刪）四個(gè)職責(zé)：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的職責(zé)☆講授新課開頭楷體字部分內(nèi)容實(shí)際上是講“實(shí)施義務(wù)教育的意義”從三點(diǎn)來(lái)論述：1、國(guó)家迫切需要發(fā)展教育：科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，發(fā)展教育是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，當(dāng)今國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技和人才的較量2、我國(guó)的國(guó)情只能實(shí)行九年義務(wù)教育：我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，綜合國(guó)力還不高，不具備普及高級(jí)中等教育和高等教育的能力3、中小學(xué)教育的重要性：中小學(xué)教育是教育的“基礎(chǔ)”，是國(guó)家振興、民族騰飛的根本想一想：我們國(guó)家普及高等教育行不行？為什么？（應(yīng)該說(shuō)我們想但辦不到！）出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書。①義務(wù)教育是怎樣興起的？又是怎樣發(fā)展的？②我國(guó)是何時(shí)開始實(shí)施義務(wù)教育的？③我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育是由哪部具體法律規(guī)定的？④義務(wù)教育僅僅是學(xué)校的事嗎？為什么？⑤我國(guó)為什么實(shí)行九年制義務(wù)教育？關(guān)于“義務(wù)教育”的含義的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（要講清楚）1、“適齡兒童和少年”可否改為“未成年人”？2、這里的“教育”指的是：3、義務(wù)教育有幾個(gè)階段？關(guān)于義務(wù)教育特征的說(shuō)明：第二點(diǎn)一一義務(wù)教育具有普遍性。這是義務(wù)教育的第二個(gè)特征。在我國(guó)境內(nèi)，從“人”來(lái)講--凡適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定期限的義務(wù)教育；從“地”來(lái)講--各個(gè)地區(qū)都要實(shí)行義務(wù)教育；從“?！眮?lái)講--凡實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校都必須依法接受國(guó)家的管理和監(jiān)督。義務(wù)教育具有全國(guó)普遍性。第三點(diǎn)一一義務(wù)教育具有免費(fèi)性想一想？義務(wù)教育具有免費(fèi)性，是指我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育階段免收一切費(fèi)用嗎？（只免收學(xué)費(fèi)并非全包，對(duì)學(xué)校收費(fèi)要進(jìn)行限制）關(guān)于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭在實(shí)施義務(wù)教育中的責(zé)任：這部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，建議教師們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生辨別。關(guān)于學(xué)校責(zé)任可結(jié)合本校開展素質(zhì)教育的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！钕嚓P(guān)鏈接①如果你的父母要你輟學(xué)去打工掙錢，你怎么辦？②有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)你校視察，學(xué)校要求各班班主任將比較容易“惹事”的學(xué)生勸回家“休息幾天”，這種做法對(duì)嗎？為什么？③我們能為普及義務(wù)教育做些什么？提問(wèn)、點(diǎn)撥：適齡兒童和少年接受義務(wù)教育是受法律保障的，任何組織和個(gè)人都無(wú)權(quán)剝奪，受害者可以依據(jù)法律，通過(guò)適當(dāng)途徑維護(hù)自己的合法權(quán)利。香港對(duì)學(xué)校責(zé)任的規(guī)定：勉勵(lì)學(xué)生上學(xué)和預(yù)防學(xué)生輟學(xué)；從速申報(bào)懷疑輟學(xué)的學(xué)生個(gè)案；利用網(wǎng)上校管系統(tǒng)；取錄和重新取錄輟學(xué)生。校方在未向家長(zhǎng)提出正式警告和通知，以及未取得教育統(tǒng)籌局常任秘書長(zhǎng)同意前，不得開除學(xué)生。勸諭學(xué)生自動(dòng)離校、請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)W生簽署退學(xué)信、或于期終試成績(jī)表上欠填升留級(jí)決定，以取代開除學(xué)生的做法，既不符合有教無(wú)類的精神，亦有違學(xué)校推行普及基礎(chǔ)教育和保障學(xué)生接受教育權(quán)利的功能。此外，安排獲重返原校就讀的學(xué)生留在圖書館兩個(gè)星期而沒(méi)有確實(shí)的重新融入計(jì)劃和輔導(dǎo)支持等阻礙兒童學(xué)習(xí)的行動(dòng)，可視為剝奪兒童接受教育的權(quán)利。學(xué)校不應(yīng)采取這類行動(dòng)?！按豪儆?jì)劃”是1989年中國(guó)兒童少年基金會(huì)發(fā)起并組織實(shí)施的一項(xiàng)救助貧困地區(qū)失學(xué)女童重返校園的社會(huì)公益事業(yè)。由于自然條件的限制，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的不平衡，特別是傳統(tǒng)習(xí)俗的原因，在我國(guó)，特別是貧困山區(qū)尚有少數(shù)文盲存在，而女性文盲占文盲總數(shù)的2/3以上；失學(xué)兒童中，女童約占2/3！今天的女童，是未來(lái)的母親。母親的素質(zhì)，影響未來(lái)全民族的素質(zhì)。要提高婦女素質(zhì)，必須從女童教育抓起。截止到目前，實(shí)施“春蕾計(jì)劃”已經(jīng)遍布全國(guó)各地，已募集3億多元，共救助115萬(wàn)余人次失學(xué)女童重返校園。“春蕾計(jì)劃”希望得到海內(nèi)外廣大有識(shí)之士和單位的捐助，在全國(guó)貧困地區(qū)開辦更多的“春蕾女童班”?！铍y點(diǎn)解碼①日本“二戰(zhàn)”后經(jīng)濟(jì)騰飛的主要原因是什么？說(shuō)明了什么道理？能否再舉一個(gè)類似的例子？②近年來(lái)黨中央提出要科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，義務(wù)教育在其中起到了什么作用？聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容談?wù)劯惺堋！畈贾米鳂I(yè)聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?shí)施義務(wù)教育的意義，寫一篇小論文。案例分析：某鄉(xiāng)因財(cái)政困難，10個(gè)月沒(méi)有發(fā)放教師工資。該鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)決定向每個(gè)學(xué)生收取100元，用來(lái)發(fā)放教師的工資。該校8名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難交不起這筆錢，被學(xué)校勒令退學(xué)。這8名學(xué)生中，最大的只有15歲。他們失學(xué)回家后，見當(dāng)?shù)匾患宜綘I(yíng)企業(yè)正在招工，經(jīng)家長(zhǎng)同意，便去應(yīng)聘當(dāng)了工人。說(shuō)一說(shuō)：上述材料中的哪些行為違反了我國(guó)法律的有關(guān)規(guī)定？分析：(1)鄉(xiāng)政府拖欠教師工資違反了我國(guó)法律對(duì)國(guó)家“應(yīng)該制定教育發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真組織落實(shí)；籌措經(jīng)費(fèi)，幫助貧困學(xué)生；努力改善教師待遇”的有關(guān)規(guī)定。(2)學(xué)校亂收費(fèi)、隨意勒令學(xué)生退學(xué)違反了義務(wù)教育法中有關(guān)學(xué)?！凹皶r(shí)組織學(xué)生入學(xué)，不得隨意開除適齡學(xué)生或勒令其退學(xué)”的職責(zé)的規(guī)定。(3)私營(yíng)企業(yè)招收童工違反了義務(wù)教育法中有關(guān)社會(huì)“拒招童工”的職責(zé)的規(guī)定。(4)家長(zhǎng)對(duì)適齡子女棄學(xué)務(wù)工不加制止等行為違反了義務(wù)教育法中對(duì)家庭“應(yīng)讓適齡子女按時(shí)入學(xué)；保證適齡子女接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的職責(zé)的規(guī)定。第三框珍惜受教育的權(quán)利履行受教育的義務(wù)教學(xué)目的與要求通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得受教育既是公民依法享有的基本權(quán)利，也是公民履行的基本義務(wù)；初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；教育學(xué)生做到正確行使公民受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)；樹立法治意識(shí)，規(guī)范自己的行為。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：珍惜受教育的權(quán)利。難點(diǎn)：自覺履行受教育的義務(wù)。教法提示讓學(xué)生開展一些活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于正在接受九年義務(wù)教育的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解我國(guó)法律對(duì)公民受教育權(quán)的保障作用有助于提高依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，有助于提高履行受教育義務(wù)的自覺性。為此，在教學(xué)過(guò)程中，首先用故事或設(shè)疑導(dǎo)人法吸引學(xué)生，這樣，既回憶前面內(nèi)容，又自然導(dǎo)人新課，教材的前后內(nèi)容貫穿一致。其次，在講授新課時(shí)，注意從情感上引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，并注意指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。最后，在教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好師教與導(dǎo)學(xué)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程☆導(dǎo)入新課方式一：設(shè)疑導(dǎo)入解放前，是不是每個(gè)青少年都能夠坐在教室里上課？為什么？列舉事例說(shuō)明。方式二：案例導(dǎo)入想一想：我們現(xiàn)在能夠坐在明亮的教育里享受著義務(wù)教育的陽(yáng)光?？墒牵行┏赡耆诉^(guò)去由于各種各樣的原因沒(méi)有能夠接受教育。假如今天他們又想到學(xué)校重新接受學(xué)習(xí)，可以嗎？教師總結(jié)：可以，因?yàn)樵谖覈?guó),公民不僅有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利,而且還有其他受教育的權(quán)利。（多媒體展示）材料一：陜西永壽縣一名25歲女青年在外地打工7年，飽受沒(méi)有文化之苦，今年返鄉(xiāng)后，她在本村重上小學(xué)，補(bǔ)習(xí)文化課。家住甘井鎮(zhèn)北甘井村的周菊鴿，從小因家境貧困，小學(xué)沒(méi)畢業(yè)便輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)。為了擺脫家庭貧困狀況，18歲時(shí)她只身一人去四川打工。在四川打工的7年里，她受盡了沒(méi)有文化的痛苦，也喚起了重新求學(xué)的強(qiáng)烈愿望。返鄉(xiāng)后，他力避眾嫌，大膽向政府請(qǐng)求，要求從小學(xué)三年級(jí)上起補(bǔ)習(xí)文化課。日前，她終于成為甘井村小學(xué)的一名學(xué)生。材料二：教育部于2001年4月初就普通高等學(xué)校招生工作作出規(guī)定：取消“未婚，年齡一般不超過(guò)25周歲”的限制，報(bào)考普通高校年齡、婚否不限；應(yīng)屆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不再限報(bào)高等職業(yè)學(xué)校，而且可在畢業(yè)當(dāng)年參加普通高考，報(bào)考普通高校本科。這一規(guī)定出臺(tái)后，隨之出現(xiàn)了一批大齡考生。南京市73歲的汪俠就是其中之一，也是全國(guó)年齡最大的考生。自1949年高中畢業(yè)后，他曾多次準(zhǔn)備參加高考，皆未能如愿。汪俠退休在家，聽說(shuō)可以參加高考，悄悄去報(bào)了名。在2001年落選后，再次沖擊2002年高考，考上了南京醫(yī)科大學(xué)。由此可見，我國(guó)公民享有越來(lái)越廣泛的受教育權(quán)利。那么，具體來(lái)說(shuō)，國(guó)家采取了哪些措施來(lái)保障公民的受教育權(quán)利呢？我們每個(gè)公民又應(yīng)當(dāng)如何自覺地履行受教育的義務(wù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)――☆學(xué)習(xí)新課（一）國(guó)家采取措施保障公民的受教育權(quán)說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)有關(guān)教育的法律有哪些？《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》法律對(duì)受教育者權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定不必逐條解釋，強(qiáng)調(diào)其廣泛性和法律保障。談一談：當(dāng)今世界各國(guó)為什么重視人才？怎樣造就人才？教師舉出一些發(fā)達(dá)國(guó)家的事例，指出：教育對(duì)提高人口素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的作用，我們國(guó)家要加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須重視教育。教育公平的問(wèn)題是國(guó)際社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育公平的涵義越來(lái)越周嚴(yán)，包括：1、起點(diǎn)公平，即就學(xué)機(jī)會(huì)與求學(xué)條件公平；2、過(guò)程公平，能受到使個(gè)人潛能充分發(fā)展教育等；3、結(jié)果公平，即所受教育對(duì)日后發(fā)展機(jī)會(huì)影響的公平。其中