人教版一年級上冊《影子》語文教案

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人教版一班級上冊《影子》語文教案1

課前透視：

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的伙伴。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好伙伴”，活潑、親切，充斥了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的劇烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小伙伴在陽光下和影子歡樂地玩耍，能夠援助同學理解課文，激發(fā)同學閱讀的愿望。

對于影子，同學都有肯定的體驗，也很感愛好。所以教學中應當抓住同學的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓同學在積極主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學知識，用知識，培育同學的創(chuàng)新思維，求異精神。依據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓同學在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生喜愛自然、探究自然的愿望。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料：

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)

兩課時

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要留意觀測，用腦思索：你發(fā)覺了什么？想到了什么？有什么感受？〔老師和同學一起游戲，邊玩邊引導同學觀測，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。再回到課內(nèi)溝通，揭示課題。〕切入主題

〔愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓同學對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學探求知識的熱忱?；氐秸n內(nèi)的溝通，為同學提供了口語交際的空間，激烈的教學氣氛為教學制造了一個良好的開端?！?/p>

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？〔齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。〕你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

〔從已有的識字閱歷入手，指導同學在詳細的語言環(huán)境中識字、學詞，加強同學對識字的信心和有成就感。從同學的認知出發(fā)，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的愛好?！?/p>

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！〔自由讀文〕

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？〔讓同學提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學援助，還可以請教老師、家長，查字典……〕

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！〔邊認字邊讀課文?！?/p>

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。〔老師參加其中，指導同學用自己的方法認識漢字?！?/p>

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

熟讀

1、用自己喜愛的方法讀課文，留意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

〔給同學大膽發(fā)言制造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習慣?！?/p>

3、自由選擇讀，你喜愛哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀?！沧杂勺x，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……〕

感悟

出示課件或掛圖，指導觀測：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好伙伴？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？

〔創(chuàng)設情境，讓同學真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)同學學語文，用語文的熱忱?！?/p>

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？〔鳥扇著翅膀在飛?！辰M詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、老師示范“飛”字的寫法。

4、練寫?！怖蠋熂訌娧膊旌椭笇?，對個別寫得不勝利的同學要多加鼓舞和提示?！?/p>

5、展示同學作品，提出看法和建議。

導入對話平臺

1、游戲：小小擂臺賽。〔分組認讀字詞競賽?！?/p>

〔學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與同學見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的?！?/p>

2、齊讀課文。

爭論

1、演示課件或掛圖，影子可淘氣呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？相互說說你的想法。

2、匯報。〔太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右?！?/p>

演讀

影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？〔邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格?！?/p>

〔重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的精美和學習語文的樂趣。〕

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、老師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，呈現(xiàn)出影子的可愛和你喜愛影子的感情。

〔變“講臺”為舞臺，最大限度地使同學的思想感情得以升華?！?/p>

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么?！怖蠋焻⒓悠渲?。〕

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

〔實踐出真知，讓同學自己去探究、去發(fā)覺，培育自主合作探究的技能。在積極的爭論溝通和細心的觀測中弄明白影子的神秘，同學的創(chuàng)新精神和思維技能定會迸發(fā)出火花?！?/p>

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____。

我的左面是_____。我的右面是_____。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀測這兩個字有什么共同的地方？

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓同學明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、老師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、同學先描紅再練寫，老師巡察指導。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的優(yōu)點。

拓展

1、畫影子。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些改變？

〔將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導同學走進生活，走進思索?！?/p>

伴教錦囊

閱讀在線

謎語

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他?！灿白印?/p>

課外作業(yè)

你們真了不得！通過朗讀自己發(fā)覺、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的改變吧！〔以下兩項可依據(jù)執(zhí)教當每天氣狀況，進行選擇?！?/p>

A、看今日陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么改變，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B、今日沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么改變？

板書設計：

影子——小黑狗——好伙伴

人教版一班級上冊《影子》語文教案2

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住同學的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓同學在積極主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學知識、用知識，培育同學的創(chuàng)新思維和求異精神。依據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓同學在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生喜愛科學、探究生活中的科學的愿望。

課前預備

1、生字卡片，帶同學做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2、預習生字，在家長的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右?！餐瑢W〕

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1、課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要留意觀測，并思索：你發(fā)覺了什么？有什么感受？

2、老師和同學一起游戲，邊玩邊引導同學觀測，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。再回到課內(nèi)溝通。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會改變。

3、板書課文題目：影子。

〔1〕指導同學讀課題，留意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

〔2〕指導識字：你有什么好方法記住“影”這個字？

4、多媒體課件援助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使同學對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學探求知識的熱忱?；氐秸n內(nèi)溝通，為同學提供口語交際的空間，激烈的教學氣氛為教學制造了一個良好的開端。指導同學在詳細的語言環(huán)境中識字、學詞，加強了同學對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1、導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！〔自由讀文〕

2、導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

〔1〕在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學援助，還可以查字典……

〔2〕把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3、老師組織同學自由讀課文。

4、創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

〔1〕播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？〔生試讀〕

〔2〕開火車，引導同學個別讀。

〔3〕去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確地叫出它們的名字，那它們就是你的好伙伴了。〔齊讀〕

〔4〕指名摘葫蘆，其他同學跟讀。

〔5〕老師進行激勵性評價。

設計意圖：依據(jù)一班級同學的特點，創(chuàng)設游戲情境，加強同學的識字愛好。

三、方法指導，集中識字

1、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2、同學同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧！

3、老師引導同學匯報識字方法，老師依據(jù)同學匯報相機出示新偏旁。

〔1〕預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是伙伴的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，伙伴的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，__在后面。

〔2〕師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是___，我的后面是__，我的左面是__，我的右面是___。

〔3〕同學繼續(xù)匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

老師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞窟有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

〔4〕辨字：出示三張圖片〔男、女、動物〕，“他、她、它”是我們的好伙伴，究竟是哪個“他〔她、它〕”呢？

〔5〕老師追問：你怎樣記住“朋”字？

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好伙伴，我就這樣記住了“朋”。

〔6〕學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

〔7〕學習女字旁。

導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請同學觀測“女”字與女字旁的區(qū)分，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些改變？〔橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭?！秤眉右患拥姆椒ㄗR記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識許多許多的字了！

5、生字回文，組織同學再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認犯難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試?！步M內(nèi)互讀，相互評價〕

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學是低班級教學的重點，在識字教學中老師要擅長引導同學在溝通合作的過程中發(fā)覺多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發(fā)思索

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2、依據(jù)同學回答相機出示課件，指導觀測：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好伙伴？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設計意圖：為同學制造大膽發(fā)言的機會，引導同學說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習慣。創(chuàng)設情境，讓同學真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)同學學語文，用語文的熱忱。

五、指導寫字

1、出示田字格中的“在”字，引導同學觀測：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？〔“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎?！?/p>

2、老師示范“在”字的寫法，同學邊觀測邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3、老師在田字格中范寫，請同學認真觀測每一筆的占格位置。

4、練寫。〔老師巡察和指導，對個別寫得不勝利的同學多加指導。〕

5、展示同學作品，提出看法和建議。

設計意圖：通過對比觀測，同學發(fā)覺了“在”字與“左”字的區(qū)分，強調(diào)了同學書寫時的易錯之處，避開了同學寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。老師示范板書“在”字的筆順，帶領同學一筆一筆地寫下來，不僅提高了同學的觀測技能，而且極大地調(diào)動了同學寫好字的熱忱。

第二課時

一、復習導入，激發(fā)愛好

1、老師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行競賽，大家有信心取勝嗎？

〔1〕游戲：開火車。〔看拼音讀字〕

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，同學分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

〔2〕游戲：捉迷藏?！沧x詞〕

多媒體課件出示森林中的場景，很多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的`一半上寫有本課的生詞?！灿白幼笥倚『诠泛没锇榍昂笏鼈儭?/p>

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，同學讀對了，隱蔽的小動物就從樹叢中走出來。

2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你肯定會從課文中發(fā)覺更多有趣的知識。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與同學見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1、老師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2、組織同學邊讀邊畫。

3、老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

〔1〕同學讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請同學說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

〔2〕多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小伙伴、影子、太陽的動畫并配樂。一位小伙伴在小路上走著，他的影子跟著太陽改變。

〔3〕指名再讀這一句，老師組織同學評價。

〔4〕指導同學朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好?！仓敢幻瑢W讀?！痴f說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓舞同學讀課文：有了大家同心協(xié)力出主意，你肯定可以讀得更好了！試一試吧！

③老師實時評價。

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

〔5〕老師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像_______。

②天上的太陽就像_______。

③___就像____。

〔6〕同學讀“影子經(jīng)常陪著我，它是我的好伙伴”。請同學說說覺得有趣的理由。

預設：由于有了影子，就像有了一個新伙伴。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

〔7〕老師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要留意什么？

預設：要把影子當成好伙伴來讀。讀出喜愛的語氣。

〔8〕指名讀句子，并實時評價。

〔9〕組織同學同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學仔細聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4、質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5、過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么改變的。多媒體課件演示動畫，老師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好伙伴一樣，經(jīng)常陪著我。

6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的奧秘。

預設：

隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變，影子的方向也會改變。

影子的長短、大小會改變。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7、老師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好伙伴一樣，讓我們像文中的小伙伴一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

〔1〕齊讀。

〔2〕組與組競賽讀。

〔3〕配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小伙伴可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8、指導同學試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎？

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，同學在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的精美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，同學直觀地體驗到影子的改變，結(jié)合生活閱歷，在積極的爭論溝通和細心的觀測中弄明白影子的神秘，同學的創(chuàng)新精神和思維技能得到了進展。

三、指導書寫生字

1、過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2、多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3、學習生字“我”。

〔1〕指導同學觀測“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順次。

〔2〕教學新筆畫“斜鉤”。老師示范書寫。同學練習書寫新筆畫。

〔3〕老師示范書寫“我”字。同學書寫，記住筆順。

〔4〕同學練習書寫生字“我”，老師巡察指導。

4、學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，同學書寫，記住筆順。

5、引導同學觀測：寫這兩個字時要留意什么？哪一筆最簡單錯？

預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6、練寫評比。生練習書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。

7、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的優(yōu)點。

設計意圖：學習寫字，應學會觀測、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀測習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓同學留下鮮亮的印象，更好地達成指導同學仔細觀測生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓舞為主，激發(fā)同學寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，進展語言

1、過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

老師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起同學的愛好后，問同學：想不想學？〔同學做手影游戲〕

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、畫影子。要留意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了同學的新奇心，激發(fā)了同學探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導同學走進生活，走進思索。

人教版一班級上冊《影子》語文教案3

一、教學目標

知識與技能：

1、會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過觀測圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培育同學的觀測技能和辨別力，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1、通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感立場與價值觀：

通過學習課文進展同學對四周事物有新奇心，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)同學對四周事物的新奇心。

二、教學重難點

教學重點：

1、會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學策略

與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)同學的愛好，充分調(diào)動同學的積極性，發(fā)揮同學的主體作用。

1、同學對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2、在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點撥時授以學法指導。

3、在課文解讀中引導同學在實踐中學課文，在活動中學課文。引導同學的生活閱歷積累向知識遷移，鼓舞同學大膽溝通，培育同學的口頭表達技能。

四、教學過程

〔一〕謎語導入，激發(fā)愛好

1、師：同學們，我們都有自己的伙伴，你的好伙伴是誰呢？同學說出自己伙伴的名字。

師：我也有一個好伙伴?！舱n件出示謎語〕

有個好伙伴，經(jīng)常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好伙伴他是誰？

【設計意圖】激發(fā)同學的學習愛好。

2、同學回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡzi，識記“影”。

〔二〕實踐活動，了解影子

1、師：你們是怎么猜出來的？

【設計意圖】同學喜愛猜謎，通過猜謎說緣由，同學對影子有了初步的感覺。

2、設計影子游戲，溝通“我的發(fā)覺”。

〔1〕你們也有這樣一位伙伴吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能立刻找到他嗎？

〔2〕找到了你的伙伴，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀測，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

〔3〕影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子改變無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦外形也會變。

【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓同學對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于同學、老師、文本之間的對話，大大激發(fā)了同學的新奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。

〔三〕整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀測得可真認真，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1、同學小聲讀課文，老師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜愛的方法學習生字。

2、自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，相互檢查，相互援助，假如小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3、認識新的偏旁“犭”和“宀”。

4、檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習狀況。

〔1〕開火車形式讓同學讀生字和帶有拼音的詞語。

〔2〕男女生對讀去掉拼音的詞語。〔強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲〕

〔3〕競賽形式考查會認的字。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓同學自主、合作學習并在詳細的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使味同嚼蠟的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了同學學習的主動性。“同學是語文學習的主人”“老師是學習活動的組織者和引導者”，把同學的主動權還給同學，以學定教，敏捷調(diào)整教學策略。同學愛好盎然、方法多樣、扎實有效。

5、指導書寫：飛、馬、鳥。

〔1〕認識新筆畫“”和“ㄅ”。

〔2〕重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

〔3〕同學跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，留意正確的姿態(tài)。老師巡察，進行指導。

〔4〕展示同學的生字書寫，同學進行評價，老師依據(jù)同學評價進行有針對性的指導，同學再改進。

【設計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次涌現(xiàn)，依據(jù)以往的教學閱歷，孩子們往往在書寫時“”的筆畫涌現(xiàn)錯誤，這樣設計的意圖是避開了同學在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以老師的指導使同學首次獵取的知識便是正確規(guī)范的。

〔5〕生字伙伴都認識了，再讀讀課文，相信你們肯定會把課文讀正確。

〔四〕細讀課文，指導朗讀

1、影子可真淘氣，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

2、看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁锤淖冄?？

【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與同學情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)愛好，進展思維，減緩教學難點的坡度。

3、同學們看得仔細，你發(fā)覺了影子有什么改變呀？

〔1〕先四人小組進行溝通。

〔2〕同學匯報，老師在同學溝通中可結(jié)合課文點撥。

4、老師小結(jié)，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的精美和學習語文的樂趣。

5、現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際，同學學會識別“前、后、左、右”四個方位，培育同學的觀測技能和辨別力并練習說完整的一句話。

6、學習第一小節(jié)，指導讀句。

〔1〕太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小伙伴在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小伙伴回過頭來一看，看見了什么？

〔2〕影子像什么呢？理解“小黑狗”。

〔3〕真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7、學習第二小節(jié)，指導讀句。

〔1〕看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

〔2〕指名讀后評議，理解“好伙伴”。

〔3〕同學自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設計意圖】同學通過認真觀測圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好伙伴”。體會“小黑狗”“好伙伴”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8、朗讀全文。

9、指導背誦。

〔1〕出示課件，進行背誦。

〔2〕一邊做動作一邊背誦。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。依據(jù)以往的教學狀況來開看，同學會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設說話的語言環(huán)境，讓同學有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，按部就班，給孩子們搭設臺階，為同學制造的學提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓同學用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達誕生活中的方位，感受學習語文帶來的歡樂。

〔五〕歡樂體驗，進展語言

1、老師激趣：大家背得真好！看，這是什么？〔老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作〕

提問：你們想做嗎？〔指名表演〕

2、師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子嗎？

3、小結(jié)：剛才我看到了有的同學找了許多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀測就能找到影子。

【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此。豐富了同學的課余生活，熬煉了他們的動手技能和語言表達技能。

人教版一班級上冊《影子》語文教案4

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，領悟“影子經(jīng)常跟著我”的含義。

教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，領悟“影子經(jīng)常跟著我”的含義。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、游戲引入，出示課題。

1、更多精品教學設計盡在拇指教育。課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要留意觀測，用腦思索：你發(fā)覺了什么？想到了什么？有什么感受？

2、老師和同學一起游戲，邊玩邊引導同學觀測，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。

3、板書課文題目：影子。

〔1〕指導同學讀課文題目。

〔2〕指導識字：你有什么好方法記住“影”這個字？

二、充分朗讀，自主識字。

1、師：有一個小伙伴和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！〔自由讀文〕

2、老師組織同學自由讀課文。

3、創(chuàng)設情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。

〔1〕老師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？〔生試讀〕

〔2〕下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)?！矀€別讀〕

〔3〕看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在假如你還能精確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好伙伴了。〔齊讀〕

〔4〕指名“摘葫蘆”，其他同學跟讀。

〔5〕老師進行激勵性評價。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？老師指導識記重點生字。

〔1〕編謎語：兩個月亮手牽手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

〔2〕在識記“前、后”時，讓同學說說自己的前、后、左、右分別是誰。

〔3〕教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

辨字：出示三張圖片，〔男、女、動物〕“他、她、它”是我們的好伙伴，你能幫它們找到伙伴嗎？

〔4〕小結(jié)：記生字的方法多種多樣，只要我們善觀測，多動腦，就能學得又快又好！

三、整體感知，引發(fā)思索。

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？

2、依據(jù)同學的回答相機出示圖片，指導觀測：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好伙伴？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？

四、指導寫字。

1、出示田字格中的“我”字，引導同學觀測：看看這個字像什么？

2、老師示范“我”字的寫法，同學邊觀測邊書空。

3、練寫。

4、展示同學作品，相互評議。

第二課時

一、復習導入，激發(fā)愛好。

1、導入：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：“小小擂臺賽”?？纯凑l字詞掌控得好，我們分組進行競賽，大家有信心取勝嗎？

〔1〕游戲：開火車?！部雌匆糇x字〕先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，同學分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。

〔2〕讀詞。出示森林中的很多小動物，老師提出要求：請同學選擇自己最喜愛的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。

2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文確定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學習，同學們肯定會從課文中發(fā)覺更多有趣的知識。

二、再讀課文，深入理解。

1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

2、組織同學邊讀邊畫。

3、老師評價：剛才發(fā)覺幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。

4、老師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，我們聽他讀得怎么樣。

5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么改變的。

老師朗讀：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好伙伴一樣，經(jīng)常陪著我。

6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的奧秘。

7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好伙伴一樣，讓我們用喜愛的語氣再讀讀課文吧！

8、引導同學試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎？

三、指導書寫生字。

1、過渡：同學們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。

3、師示范書寫，同學書寫，記住筆順。

4、引導同學對比觀測：寫這兩個字時要留意什么？哪一筆最簡單錯？

5、指出各筆畫在田字格中的位置。

6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。

7、練寫評比。生練習書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。

8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的優(yōu)點。

四、拓展創(chuàng)新，進展語言。

1、過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

老師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起同學的愛好后，問同學：想不想學？〔同學做手影游戲〕更多精品教學設計盡在拇指教育。

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、畫影子。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

人教版一班級上冊《影子》語文教案5

一、教學要求

1比鮮11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2閉確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3比鮮隊泄亍壩白印鋇囊恍窒蟆

二、教材說明

本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

三、教學建議

〔一〕課前預備

1閉乙桓鲅艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2苯書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小伙伴”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置?！靶』锇椤弊詈糜糜布埧ㄗ?，“頭”可以轉(zhuǎn)動。

〔二〕認字、寫字

1比獻

本課11個生字中，要留意引導同學讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。留意激發(fā)同學用不同方法記住字形。有的可依據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字?！坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日〔曰〕照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子〔彡〕”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮贰⒏倍伎陕?lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。

2斃醋

本課寫字教學首先要援助同學認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中援助同學了解筆畫外形，知道是一筆寫成的。然后讓同學自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時援助同學辨別“鳥”與“馬”的區(qū)分：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時留意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。

〔三〕詞句

本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結(jié)合課文語句觀測插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓同學聯(lián)系實際進一步認識這四個詞，可讓同學邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓同學轉(zhuǎn)個身再練習說一說。為援助同學了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)同學聯(lián)系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小伙伴在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好伙伴一樣跟著他，陪著他。

〔四〕朗讀

總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相像，比較簡約?？勺屚瑢W邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結(jié)合插圖上小伙伴的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好伙伴一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。

〔五〕實踐活動

1弊櫓同學課后認真觀測：什么狀況下影子在前？什么狀況下影子在后？什么狀況下影子在左？什么狀況下影子在右？觀測后口頭溝通一下。

2游戲活動。兩名同學站起，一生任意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前〔或后或左或右〕是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學競賽說。這個活動還可建議同學回家后與爸爸媽媽一起進行。

〔六〕教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

片斷一

本片斷教學設計主要是依據(jù)漢字構(gòu)字特點，依據(jù)低齡同學形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)同學將字的音形義結(jié)合起來認識漢字，激發(fā)同學學習漢字的愛好，同時也能較堅固、扎實地記住生字。

〔一〕〔老師邊表達邊畫簡筆畫〕一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子?！伯斕冒鍟河啊?/p>

〔二〕誰能看著圖，想一想，你有什么好方法記住“影”字呢？

〔三〕〔用紅筆勾畫“影”中的“彡”〕這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊！

〔四〕你們自己讀讀課文，對比生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的方法記住它。

〔五〕溝通爭論

片斷二

本片斷教學設計旨在表達同學是學習語文的主人。讓同學自己在充分讀書的基礎上，質(zhì)疑爭論溝通，提高讀書技能。

〔一〕談話揭題，學習“影”字。

〔二〕激疑導讀，整體感知。

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。

〔三〕質(zhì)疑爭論，把握重點〔鼓舞同學自己質(zhì)疑〕。

〔1〕影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢？

〔2〕為什么說影子是小黑狗、好伙伴呢？

〔四〕競賽朗讀，熟讀成誦。

人教版一班級上冊《影子》語文教案6

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“”和5個偏旁“”。

2正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀測自然的愛好。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學預備：

找一個陽光絢爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓同學觀測自己和同學影子的改變。

課時安排2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“”和5個偏旁“”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

〔一〕、談話導入，激發(fā)愛好

1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，留意輕聲的讀法。

3、有一個小伙伴叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“”。

〔二〕、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

〔1〕借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

〔2〕借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別留意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

〔3〕同桌對讀，相互正音。

〔4〕開火車讀，檢查讀音，共同正音。

〔5〕自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

〔1〕讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？

〔2〕小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

〔3〕大組溝通，理解太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀測、同學爭論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面對太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

〔4〕質(zhì)疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

在溝通中學習“黑狗，經(jīng)常、跟著、它、伙伴”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相像的地方；顏色黑，經(jīng)常跟著主人轉(zhuǎn)，特別親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好伙伴。

〔5〕朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想方法記住來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

同學自己背誦后，再背給同桌聽。

〔6〕動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續(xù)觀測，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9．影子

前

左右

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：1、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀測自然的愛好。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

〔一〕、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

〔二〕、觀測說話

1、說給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

2、大組溝通：誰情愿講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨意選一個字，〔前、后、左、右〕開火車說說你四周的同學。

〔三〕、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

〔1〕看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

〔2〕大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

〔1〕看到“飛”字，你覺得它像什么？

〔2〕第一筆應當寫什么？

〔3〕比較“飛”與“九”，跟老師書空。

〔4〕描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

〔1〕認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

〔2〕觀測這兩個字的筆畫，你發(fā)覺了什么？

〔3〕按筆順書寫。

〔4〕書寫練習，個別輔導。

〔四〕、練習

1、加一筆，變新字。

口—〔〕十—〔〕烏—〔〕

木—〔〕兔—〔〕二—〔〕

2、選字填空，再讀一讀。

鳥馬

〔1〕〔〕兒在天上飛。

〔2〕〔〕兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

六、板書設計：鳥馬

七、課后反思：

人教版一班級上冊《影子》語文教案7

教學目標：

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜歡之情。借助生活閱歷，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。

教學重難點：

1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，并用這四個詞來表達方位。

2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)分。

教學預備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語引入，出示課題

1．猜謎語：

看著是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動都像我，

我走哪里它跟著。〔謎底：影子〕板書課文題目：影子。

〔影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會改變。〕

2．(1)指導同學讀課題，留意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好方法記住“影”這個字？多媒體課件援助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ?，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識字

1．導學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀*教育網(wǎng)

2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學援助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．老師組織同學自由讀課文。

4．創(chuàng)設游戲情境，檢查字音，識記詞語。

(1)開火車，引導同學個別讀。

(2)去掉拼音再讀詞語。

〔3〕同學領讀，其他同學跟讀。

5.同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？溝通識字方法。老師引導同學匯報識字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。

我在前面，×××在后面。

你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”