大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案（通用10篇）

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大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇1

活動目標(biāo)

〔1〕能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

〔2〕感受角色鮮亮的特征，制造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

〔3〕豐富詞匯：得意。

〔4〕領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

〔5〕能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重難點：能夠用連貫清晰的語言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由

活動預(yù)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

活動過程

一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進(jìn)入活動室。

出示課件：大樹林

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起援助它查找食物好不好？“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，究竟找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

二、基本部分：

老師有表情的講解并描述故事1遍。

提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的？

2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？〔把肉騙到手〕它第一次〔第二次、第三次〕怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?〔狡猾〕烏鴉為什么會上當(dāng)？〔愛聽好話、奉承話、贊美的話〕我們能不能學(xué)習(xí)它？

3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,實時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

4、鼓舞幼兒開展想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進(jìn)行講解并描述。

5、講評幼兒活動狀況。

三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2、請你續(xù)編《聰慧的小烏鴉》

教后反思：

1、老師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明白，老師的語言要富有感染力。

活動中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與老師的互動中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)是在細(xì)心預(yù)設(shè)的同時，敏捷的生成與調(diào)整。也只有在有預(yù)備的調(diào)整中，幼兒的閱歷才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有閱歷，考慮孩子可能涌現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)當(dāng)落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思索！

2、老師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的技能之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上老師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對于幼兒的語言要實時進(jìn)行鼓舞。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品行奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時也讓我認(rèn)識到：好聽、好玩的故事不肯定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品嘗。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇2

活動目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：

體驗聽故事的歡樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙

2.技能目標(biāo)：

能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

3.認(rèn)知目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮亮特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯

活動重點：

能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

活動難點：

理解故事內(nèi)容，明白聽好話簡單上當(dāng)?shù)牡览?/p>

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

閱歷預(yù)備：對烏鴉的形狀有肯定了解，有肯定創(chuàng)編故事的技能

活動過程：

一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入

通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本事大”。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的愛好，提高他們參加活動的積極性，順當(dāng)進(jìn)入我們今日關(guān)于烏鴉的故事中。

“據(jù)說小烏鴉特別的聰慧，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今日故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?！?/p>

二、基本部分

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事

老師先依據(jù)圖片講解并描述故事前半段，講解并描述完畢后可進(jìn)行如下提問：

“故事的名字叫什么?”“故事中涌現(xiàn)的角色有誰?”“狐貍想要干什么呢?”

通過以上提問，引導(dǎo)幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意

老師講解并描述完故事的后半段，講解并描述完畢后可進(jìn)行以下提問：

“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

2、老師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品閱歷

老師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進(jìn)一步理解整個故事，二次講解并描述完畢后，可提問啟發(fā)性問題?！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當(dāng)?”。

3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動

(1)請幼兒創(chuàng)編故事

“既然烏鴉是一只聰慧的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會怎么做呢?或是假如你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢?”老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征

老師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓舞幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

三、活動延伸

組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

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設(shè)計意圖

圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒特別感愛好，常常在一起閱讀并仿照狐貍和烏鴉的表情和動作。為了援助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙，同時鼓舞幼兒用生動的語言進(jìn)行講解并描述，并能發(fā)揮獨特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開展了語言活動，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

活動目標(biāo)

1．積極參與故事活動，懂得愛聽奉承話簡單上當(dāng)，做事要動腦筋的道理。

2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。

3．能對故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

重點難點

活動重點：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

活動難點：能在集風(fēng)光前大膽清楚的表達(dá)與講解并描述。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

物質(zhì)預(yù)備：動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動過程

一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動。

幼兒邊看幻燈片邊講解并描述故事《狐貍和烏鴉》。

二、爭論分析

援助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

提問：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍〔烏鴉〕，為什么？

引導(dǎo)幼兒運用豐富的、相宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，由于…….

三、續(xù)編故事

1．續(xù)編部分情節(jié)。

〔１〕觀看動畫片前半部分

當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么方法呢？烏鴉會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動的語言講解并描述。

〔2〕情境表演

出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講解并描述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

2．分組講解并描述，續(xù)編完整故事。

幼兒分四組，利用道具相互講解并描述各自續(xù)編的故事。老師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講解并描述故事。

3．請個別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述，引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽。

四、爭論結(jié)束

提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應(yīng)當(dāng)怎樣做？

鼓舞幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動結(jié)束。

活動延伸：

1．鼓舞幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講解并描述。

2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講解并描述表演故事。

附

故事《狐貍和烏鴉》

烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很興奮。這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，心愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說，＂心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧?。貘f聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來?！巴?！”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。

活動反思

1．幼兒表現(xiàn)

幼兒對此次故事活動感愛好，心情飽滿，能主動參加活動，表現(xiàn)出積極性和主動性。尤其是在表達(dá)對狐貍和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達(dá)技能。同時，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

2．老師組織

老師著重對幼兒相關(guān)閱歷和知識的預(yù)備，著重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的進(jìn)展水平。同時，老師與幼兒一起設(shè)計、制作烏鴉服飾，調(diào)動幼兒參加活動的積極性?；顒舆^程，老師圍繞目標(biāo)，通過啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)。活動層次清晰，通過理解故事、續(xù)編故事〔續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個情節(jié)〕、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過敏捷運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和制造性講解并描述故事的機會。

3．存在不足

幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的.表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述表達(dá)的機會〔如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小伙伴表演故事等形式〕及與家長親密協(xié)作，不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)技能。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、在閱讀中培育同學(xué)感悟、想象、表達(dá)等語文技能。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培育語文技能。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教輔材料：

簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小伙伴們打開了。我們看看今日的主角是誰？〔出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉〕

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。〔初讀正音，了解大意。略〕

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容?！怖蠋煱瀹嫶髽?，占據(jù)整個黑板〕

師：(出示的貼圖〕的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:〔貼圖〕狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下?！脖娦Α?/p>

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？〔生齊答：鄰居〕

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

〔生自由讀這一段〕

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發(fā)覺這片肉的。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽！

3、學(xué)習(xí)第三自然段；

〔生齊讀本段〕

師：這時狐貍出來了?！操N圖〕他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？〔生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了許多滴口水〕

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：由于狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：〔贊許地〕畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。〔生練讀，略〕

4。學(xué)習(xí)四八自然段

師：嘴讒的狐貍“想了想”，認(rèn)真讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？〔出示句式：狐貍想：?！?/p>

生：狐貍想：多肥的一片肉??！假如能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐貍想：對！有方法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明

生：狐貍太狡猾了！

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣興奮。孩子們學(xué)得快樂，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低班級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確詳細(xì)，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有技能訓(xùn)練。表達(dá)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2、以讀促講，著重朗讀技能的培育。依據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學(xué)狐貍第一次說話時采納比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品嘗語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使同學(xué)的朗讀技能得到提高，加強了對語言的感受力。

3、細(xì)心設(shè)計訓(xùn)練，教法敏捷創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)貼圖并用自己的話說出的住處，讓同學(xué)動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓同學(xué)動筆添畫，精確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

4、充分激趣，強化同學(xué)學(xué)習(xí)的參加意識。依據(jù)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，運用多種激趣手段幫助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)參加欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇5

教材分析：

這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙。

1．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行制造性想象。

教學(xué)重難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。〔畫“烏鴉”“狐貍”〕。同學(xué)說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問題呢？

二、探究學(xué)習(xí)

〔一〕初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間究竟發(fā)生了什么事情呢?請

同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思索這個問題，并畫誕生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書狀況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能老實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家援助你讀好課文。

3．再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)當(dāng)好好相處。狐貍是怎樣發(fā)覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思索：

②誰情愿說一說思索的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里興奮?找出來讀一讀。它興奮什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么美麗的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯(lián)系實際狀況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④老師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

三、拓展

1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復(fù)述課文。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇6

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進(jìn)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

3、培育幼兒機敏敏捷，遇事能想方法自己解決問題的技能。

活動預(yù)備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、老師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、觀賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

2、觀賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請仿照狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當(dāng)呢?

三、看動畫，完整觀賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想方法再騙回來

(3)采納戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的性格。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己仔細(xì)理解這個特別有趣的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動?；顒又欣蠋熢O(shè)置的問題太多，幼兒慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛好，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時說話的語氣。

3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，開展想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話簡單上當(dāng)”的道理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。難點：理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最末受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

三、教學(xué)評價設(shè)計

1．在檢查同學(xué)自主讀書環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解同學(xué)對生字詞的認(rèn)識和課文讀通狀況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住重點語句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推動同學(xué)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

四、教與學(xué)的預(yù)備

同學(xué)：字母卡片

老師：字母卡片、幻燈片

五、教學(xué)時間：

1課時

六、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)砹藘晌换锇?，他們是誰呢？〔投影出示狐貍和烏鴉的圖片〕認(rèn)識它們嗎？今日，咱們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？

〔二〕初讀課文，整體感知

1．同學(xué)自由輕聲讀課文。

〔1〕借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標(biāo)出自然段。

〔3〕想一想，課文講了一件什么事？

2．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕檢查生字詞讀音〔留意訂正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音〕

麻雀

叼起肉

一棵樹

差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

直流口水

賠著笑臉

看了一眼剛一開口

搖搖尾巴

沒有回答

唱了起來

〔2〕檢查讀文狀況。〔相機訂正可能讀破句的現(xiàn)象、正音〕

讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？〔指名用自己的話說說〕環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

〔三〕研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段

〔1〕同學(xué)自由讀第一自然段。

〔2〕師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請依據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置?！采N圖〕，并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應(yīng)?！拆挼弥绷骺谒硰闹心泱w會到什么？

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔4〕指導(dǎo)識記并書寫“肉”。

過渡：這兩只動物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來看下面的課文2．通讀第25自然段

〔1〕默讀課文25自然段，思索：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

〔2〕讀后溝通。

3．學(xué)習(xí)第一次對話

〔1〕指名讀課文。

〔2〕“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？

〔3〕狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好

〔4〕指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答〔5〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔6〕指導(dǎo)識記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。

4．學(xué)習(xí)第二次對話

〔1〕狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？

〔2〕齊讀句子。

板書：孩子好嗎

〔3〕烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

〔4〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔5〕指導(dǎo)識記并書寫“賠”，認(rèn)識“貝字旁”。

5．學(xué)習(xí)第三次對話

〔1〕出示句子。

找一找狐貍一共說了幾句話？

〔2〕男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真美麗”板書：美麗

女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔4〕出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？

請同學(xué)試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

〔5〕狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛原來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話

〔6〕烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱

結(jié)果怎么樣？〔肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙〕板書：上當(dāng)受騙

〔7〕指導(dǎo)書寫“差”，認(rèn)識新偏旁“羊字旁”

環(huán)節(jié)

三、回來整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

〔四〕總結(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

2．對比板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

狐貍對烏鴉說了〔〕次話。它的目的只有一個，就是〔〕。烏鴉喜愛〔〕，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被〔〕。

3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本預(yù)備給孩子吃的那片肉究竟被狐貍用好聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？〔指名幾個同學(xué)說〕

4．師小結(jié)、出示

愛聽奉承話，簡單上當(dāng)受騙。

閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并不都是好話。

_____莎士比亞

〔五〕作業(yè)

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能

正確、流利有感情地朗讀課文。

過程和方法

通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話就簡單上當(dāng)受騙的道理。

情感、立場和價值觀

通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培育同學(xué)的語文實踐技能和綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點：

領(lǐng)悟狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育同學(xué)懂得愛聽奉承話就簡單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

1、出示圖片，老師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜愛聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？

2、誰能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

二、研讀重點，探究感悟。

1、生自由讀1、2、3自然段。

〔1〕弄清烏鴉和狐貍的故事。

〔2〕理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進(jìn)行想象。

2、朗讀4—————8自然段。

〔1〕用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。

〔2〕大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么？”

②、指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么改變，〔要讀出狐貍的狡猾和虛情假意?！?/p>

③、分角色朗讀。

④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

〔3〕爭論溝通。

①、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

②、烏鴉為什么會上當(dāng)？

三、總結(jié)明理，拓展延伸。

1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？

2、編故事。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與同學(xué)真誠的交談對話，讓同學(xué)在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參加到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

掌控六個要求會寫的生字，認(rèn)識4個會認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

技能目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點：

第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)悟狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓同學(xué)依據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后老師范讀課文。老師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的充分開展制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

同學(xué)讀文時，老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順次來讀文，目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。

三、鞏固并檢查識字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓同學(xué)去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為同學(xué)主動參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓同學(xué)通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展，開拓了同學(xué)的想像和思維。

教學(xué)反思

反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實踐，我感覺有勝利也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累閱歷。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)伊始通過播放課件講故事，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使同學(xué)開心地開展本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培育了同學(xué)的自學(xué)技能。

在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜愛朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)反饋的同時，再加上老師適時的點撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最末得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。

3、著重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語氣，在朗程中培育同學(xué)語感，提高同學(xué)的朗讀技巧、評價方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時指導(dǎo)同學(xué)用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀?？傊龑?dǎo)同學(xué)朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。

4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié)，使同學(xué)進(jìn)行角色體驗。

下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。立刻，同學(xué)的表達(dá)欲望被激發(fā)出來，同學(xué)的熱忱普遍高漲，想象力特別豐富。

總之，本節(jié)課我以“同學(xué)的進(jìn)展為本”，細(xì)心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，同學(xué)不但學(xué)到了知識，其自主學(xué)習(xí)技能、朗讀技能、想象技能、表達(dá)技能、溝通合作技巧都得到了進(jìn)展。

但在本節(jié)教學(xué)中，也存在很多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要留意正確、機敏的引導(dǎo)與合理的安排。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇10

【活動目標(biāo)】

1、能依據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動作。

2、遵守游戲規(guī)章，探究烏鴉愛護(hù)食物的方法。

3、積極參加活動，感受查找和愛護(hù)食物帶焦灼感和