中班幾何圖形教案

第第頁中班幾何圖形教案

中班幾何圖形教案1

活動目標

使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培育幼兒對幾何圖形的愛好和觀測技能。

教學重點、難點

教學重點：正確說出圖形

教學難點：說出圖形特點

活動預備

1、在四周環(huán)境中布置色調艷麗的幾何圖形。

2、在場地上畫一個大大的三角形、圓形和正方形(可容納全班幼兒)。

活動過程

一、開始部分：手指操穩(wěn)定幼兒心情

二、基本部分：

1、引導幼兒在室內找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。

2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的'小手絹等。

3、啟發(fā)幼兒動腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。

4、鼓舞幼兒在活動區(qū)找一找。

三、結束部分：游戲《找伙伴》

四、方法：

幼兒在場地上自由地邊拍手跳邊念《找伙伴》的兒歌：“找找找，找伙伴，我要找個好伙伴。找到誰，誰就是我的好伙伴?！蹦钔旰螅蠋熃又f：“找圖形，圓形是你的好伙伴?！比缓笮』锇榫挖s快跳到圓形里面。游戲反復進行。老師可以分別說找正方形或三角形，幼兒跳到相應的圖形里。

五、活動延伸：請幼兒用火柴棒、細電線拼擺圓形、正方形、三角形。

中班幾何圖形教案2

活動目標：

引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

主動參加試驗探究。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動預備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”〔隨音樂進入活動室〕

2、老師提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿。”

3、引導幼兒觀測、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭〔顏色、外形〕。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想方法相互合作，用撿來的.“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”老師介紹玩法：“音樂一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

活動反思：

中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著深厚的愛好。援助幼兒進一步感知、并掌控有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。

中班幾何圖形教案3

今日我說課的內容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨別平面幾何圖形，中班小伙伴他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、技能等方面的目標。其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

2、培育幼兒參加活動的積極性和思維的敏捷性。

依據目標，我把活動的`重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。盼望能在活動中讓幼兒掌控。

三、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備需要與目標、活動主體的技能、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的知識閱歷預備。

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”假設干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片假設干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識預備：已認識簡約、常見的圖形

四、說教法、學法

〔一〕、教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀測法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得閱歷，真正表達玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀測活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

〔二〕學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出老師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是援助小伙伴鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達技能，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正表達。由于幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好

通過情景表演，引導幼兒觀測坑的外形。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

在活動中，我?guī)陀變簭土晭追N常見的幾何圖形，并通過眼看〔觀測〕、耳聽〔傾聽〕、腦想〔想象〕、學一學、說一說〔嘗試〕等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未掌控，于是我引導他們相互溝通援助，共享探究的過程和結果，培育孩子初步的合作意識和技能，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果猜測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

活動設計

〔一〕活動目標

1．引導幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

〔二〕活動預備

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”假設干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片假設干，幼兒人手一個塑料框。

〔三〕活動過程

1．情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

〔1〕“小伙伴”今日的天氣真好。我們一起去撿石頭！

〔2〕老師提出操作要求：“快看”，有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可能挑自己喜愛的顏色，外形的石頭。

〔3〕引導幼兒觀測、操作、鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

〔4〕請小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭〔顏色、外形〕

2．幼兒操作——鋪石頭

〔1〕談話引入。

大家撿到了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

〔2〕提出幾點要求：

①要把“坑”填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想方法，找伙伴幫忙。

〔3〕幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應外形的“坑”里。

3．開動腦筋——拼石頭

〔1〕拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

〔2〕幼兒再次操作

〔3〕引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。

〔4〕老師小結：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。

〔四〕活動延伸

1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種外形。

中班幾何圖形教案4

活動目標：

1、復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭制造。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

4、積極參加數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動預備：

圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

活動重點：

復習鞏固對幾何圖形的`認識

活動難點：

運用幾何圖形進行拼搭制造

活動流程：

引出課題游戲鞏固活動延伸

〔一〕引出課題

1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”

2、它們長得怎么樣？

〔二〕游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？

2、游戲：小小郵遞員

a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作肯定的評價。

d、幼兒吃餅干〔幼兒自由選擇餅干〕

提問：你吃了什么外形的餅干？

3、游戲：拼圖

a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、請幼兒介紹自己的作品。

〔三〕活動延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

教學反思：

中班幼兒的思維具有詳細性、形象性的特點，認識過程中，留意較易轉移，如何在有限的時間里，科學、有效地完成教育任務、實現(xiàn)教育目標，是中班教學活動組織的難點。本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、開心、自主的狀態(tài)下，通過操作實踐與四周的物質環(huán)境發(fā)生作用，動手動腦掌控數學知識。

中班幾何圖形教案5

活動目標：讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭制造。

活動預備：圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

活動重點：復習鞏固對幾何圖形的認識

活動難點：運用幾何圖形進行拼搭制造

活動流程：引出課題游戲鞏固活動延伸

(一)、引出課題

1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰?”

2、它們長得怎么樣?

(二)、游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個?

2、游戲：小小郵遞員

a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作肯定的'評價。

d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)

提問：你吃了什么外形的餅干?

3、游戲：拼圖

a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、請幼兒介紹自己的作品。

(三)、活動延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

中班幾何圖形教案6

一、教學目的

1、引導幼兒用三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，想象組合出各種物體形象、較正確的表現(xiàn)形象結構，并學會合理安排畫面。

2、培育幼兒的動手操作技能，進展幼兒的想象力和制造力。

3、培育幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

二、教學預備

1、教學掛圖一張：用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹、花，并有兔賽跑的情節(jié)(貼在黑板上用布遮住)。

2、紅、黃、藍、綠等不同顏色，不同大小的三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份，膠水、棉簽每人一份，水彩筆每人一盒。

3、廢舊掛歷紙假設干，并將有畫的一面面墻而貼，供幼兒作業(yè)時用。

4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

三、教學過程

(一)、出示掛圖，引入課題，激發(fā)幼兒的學習愛好。

A、今日，老師給小伙伴們帶來了一張?zhí)貏e美麗而特別的畫，你們想看嗎?

B、(出示掛圖)請小伙伴們認真看，畫面上有些什么(烏龜、兔子、大樹、花)?你們知道這張畫是怎樣做成的嗎?兔子、烏龜、大樹、花各是由些什么圖形組成的?

C、三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個共同的名字，它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

D、今日，老師要請小伙伴們用這些彩色的幾何圖形拼出各式各樣的物體，誰情愿上來?

(二)、請3-4名幼兒示范。

A、老師請你們上來用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過程中，要選擇大小適中的圖形，盡量將畫面貼得美麗、干凈。

B、請個別幼兒：畫面安排是否合理?你會怎樣安排?

(三)、啟發(fā)幼兒想象。

A、(出示幾何圖形)老師這里有很多顏色、大小不同的幾何圖形，想想看三角形可以變成什么?圓形可以變成什么?將它們放在-塊又會變成什么?

B、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚、小雞..…，還可以貼些什么東西?鼓舞幼兒大膽想象，盡量想出和別人不一樣的物體，并說給小伙伴聽如將兩個大圓和兩個小圓貼在一塊，再添畫觸角變成蝴蝶……給幼兒肯定的時間想象。

(四)、交待要求，幼兒作業(yè)，老師指導，重點啟發(fā)幼兒想象，貼出與別人不同的物體。

A、剛才小伙伴們開動腦筋，想出了那么多的物體，現(xiàn)在老師要請小伙伴們將剛才想好的物體諒到墻上的'紙上去。粘貼時應留意圖形的連接和畫面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫一畫，讓它更象你所想象的物體。

B、老師巡回指導，實時表揚想象豐富，有制造性的作品(并將作品貼到黑板上，供幼兒)。啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓舞幼兒制造出和別人不一樣的物體形象。指導動手技能較差的幼兒完成作業(yè)，鼓舞動手技能強的幼兒多貼幾幅。

(五)、講評。

A、組織幼兒參觀全班作品，并請說說自己貼的是什么?表揚創(chuàng)意新奇的幼兒。

B、鼓舞積極參加活動的幼兒。

C、請幼兒將用剩的操作材料收好。

[注：本堂課的重點是進展幼兒的想象力、制造力，中班幼兒已經掌控粘貼的技能、所以在教學過程中老師沒有示范。]

中班幾何圖形教案7

活動目標：

1、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

3、培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動預備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”〔隨音樂進入活動室〕2、老師提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導幼兒觀測、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭〔顏色、外形〕。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”

老師介紹玩法：“音樂一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

活動反思：

在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小伙伴發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應當讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得敏捷起來。因此我設計了今日的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的.目標是：

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：

復習、鞏固認識的圖形：

活動開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對每個圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。

在玩兒中學

為了使味同嚼蠟的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；徑直利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。

提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導幼兒觀測路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時老師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想方法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動。

活動中留意觀測幼兒的表現(xiàn)，實時鼓舞。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，老師觀測幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法實時鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。

中班幾何圖形教案8

活動目標：

一、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

三、培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

四、引發(fā)幼兒學習幾何圖形的愛好。

五、樂于探究、溝通與共享。

活動預備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導幼兒觀測、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭(顏色、外形)。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”老師介紹玩法：“音樂一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

課后反思：

在幼兒的活動過程中，確有很多的'知識、技能需要老師以徑直的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探究獲得的閱歷，老師要徑直予以一些替代性的閱歷，當涌現(xiàn)一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒涌現(xiàn)無法克服的客觀困難的時候，實時的予以解除。圖形變變是幼兒喜愛的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間略微介入一下，最末放手讓孩子們變，孩子們的探究有了別樣的勝利體驗。

中班幾何圖形教案9

活動目標：

1.引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記分類。

2.通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

3.培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

活動預備：

1.學會各種圖形

2.自制的小路，以及相關的'石頭。小籃和幼兒人數相同

3.音樂磁帶

4.自制圖表一份

活動過程：

〔一〕情景導入“撿石頭”激發(fā)幼兒活動愛好。

1.“小伙伴你們看前面有很多的圖形小石頭，朱老師要我們把自己最喜愛的石頭撿起來放在籮筐里。我們大家快點撿吧！〔隨音樂進入活動室〕

2.老師提出要求：“朱老師要請我們小伙伴講講你喜愛的石頭是怎么樣的？”

5.引導幼兒大膽的介紹自己所撿石頭?！差伾?，外形〕假如幼兒有講錯的可以請全體幼兒幫忙訂正。

〔二〕鋪石頭：

1.后面有條小路處處都是坑坑洼洼的，我們怎樣才能幫它給填平？

2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應的填到坑中。

3.涌現(xiàn)問題：“石頭沒有了，但坑還沒填平，怎么辦？”

4.讓幼兒想方法，引導幼兒發(fā)覺：可以將半個圖形拼成一個圖形。感知圖形轉換。

5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進行操作〔圖形轉換〕

6.幼兒操作完畢請個別幼兒結合自己的操作進行講解并描述。

7.老師對幼兒的講解并描述進行總結，示范講解并描述圖形的轉換關系并在圖表中表示出來。

8.讓幼兒依據圖形轉換關系再次去填小路，填完后離開活動室。結束本次的教學活動。

中班幾何圖形教案10

活動目標：

1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

2、能認真觀測、思索，獨立完成拼貼活動。

3、能較用心地進行創(chuàng)作活動，體驗制造帶來的歡樂。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒觀賞過假設干幅由各種幾何圖形片拼貼的`畫。

2、物質預備：不同大小、顏色的幾何拼圖〔三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形〕，作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

活動過程：

1、園園的魔術畫——老師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小伙伴的。它是怎么做的呢？引導幼兒發(fā)覺這些畫是由多種圖形拼貼出來的。

鼓舞幼兒也嘗試制作一幅魔術畫，啟發(fā)幼兒思索想品拼什么？需要用哪些圖形呢？怎樣拼貼？

2、魔術畫——師幼共同觀測桌面上的材料，請幼兒想好需要什么材料后再來拿取?！變浩促N，老師觀測、提示，在其遇到困難時予以適當的援助和引導。提示幼兒留意運用漿糊的衛(wèi)生，疼惜材料，不糜費。

3、觀賞作品——鼓舞幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜愛的作品拍拍手。

中班幾何圖形教案11

工作預備：幾何圖形嵌板櫥基本操作屜、正三角、正方形、圓形嵌板

徑直目的：通過觸覺和視覺的共同作用，援助幼兒認識平面幾何圖形。

間接目的：

1、訓練手部肌肉的掌握技能。

2、為幼兒書寫作好預備工作。

適合年齡：4歲

操作過程：

1、老師介紹工作，取教具。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在工作毯上。

2、請一名幼兒和老師共同完成工作。

3、請幼兒觀測操作屜中的`圖型都有什么圖形：三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格；圓形在第二排左側格；正方形在第二排右側格。

4、取出嵌板散放〔右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出〕，取出嵌板框散放〔右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出〕。老師介紹“藍色的有柄的，我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框。”

5、左手三指取三角形嵌板拿到面前，右手食指、中指觸摸三角形邊緣，說：“三角形。”右手兩指觸摸三角形的嵌板框。說：“我們把嵌板和嵌板框配上對?！蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形?！踩齻€嵌板并排擺放〕

6、三段式教學：這是什么圖形？圓形在哪里？閉上眼睛……

7、收教具。取出嵌板，邊取邊說：三角形、圓形、正方形，放在嵌板框前面。收嵌板框，再收嵌板。

8、活動延伸：認識其它幾何圖形。

9、吸引力：嵌板與嵌板框的相互對應。

10、錯誤訂正：拿取嵌板、嵌板框的方法。

11、考前須知：嵌板和嵌板框的相互對應。

中班幾何圖形教案12

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區(qū)分三種幾何圖形。

2，在老師的指導下，能用數來描述圖形。

3，讓幼兒學會初步的記錄方法。

4進展幼兒的`觀測力、想象力，

3過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象技能，進展幼兒的觀測力和動手技能。

活動預備：

1.三種幾何圖形卡片假設干，固體膠。

2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

3魔術箱、魔法棒。

活動過程：

1.開始部分：老師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的留意力師："小伙伴們，今日，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小伙伴表現(xiàn)得最好。

"2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸"魔術箱"。

師："小伙伴們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術箱。(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什么奧秘?好了，我們來看看這只魔術箱會給小伙伴們變

教學反思：

中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著深厚的愛好。援助幼兒進一步感知、并掌控有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。

中班幾何圖形教案13

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象技能，進展幼兒的觀測力。

3.激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動預備：

1.四種幾何圖形卡片假設干、有關圖形的食物假設干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術箱、魔法棒。幼兒用書：p9~10頁

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動過程：

1.開始部分：老師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的留意力

師：“小伙伴們，今日，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小伙伴表現(xiàn)得最好?！?/p>

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

〔1〕游戲：摸一摸“魔術箱”。

師：“小伙伴們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術箱?！渤鍪灸g箱〕你們想不想知道里面藏的是什么奧秘？好了，我們來看看