找春天教案9篇

第第頁找春天教案9篇

找春天教案篇1

教學目標

1、會認９個生字，會寫９個生字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)覺春天的特點，感受到春天的美妙。

學情分析

低班級同學需要多實踐，著手讓同學動起手來，走向大自然，投身大自然，多預(yù)備教學資源，讓同學領(lǐng)悟春天的美妙.關(guān)于識字，寫字，同學已有肯定的方法，可鼓舞同學繼續(xù)運用學過的方法，可鼓舞同學運用學過的方法自主識字，寫字，老師示范寫字。

教學重點

1、會認９個生字，會寫９個生字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、通過朗讀，發(fā)覺春天的特點，感受到春天的美妙。

教學過程

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？〔春天、春風、春雨、春花……〕

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？〔春暖花開、春光明媚……〕

４、：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、老師范讀，同學聽讀想象：

〔過渡語：這課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？〕

２、同學用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、同學自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲〕”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會用標點符號了！

１０、交了九個生字伙伴，讓我們再來觀測本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、同學匯報觀測中的發(fā)覺，指出應(yīng)當留意的地方。

１２、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

〔左寬右窄：“野”；左右均等：“解”〕

１３、同學在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字伙伴，可別讓“找春天”的小伙伴等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字伙伴的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們仔細地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小伙伴們“找春天”，看到、聽到了什么？快速閱覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、同學匯報〔結(jié)合課文中的句子〕：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伙伴們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：〔柳條隨風擺曳，那是春天的小辮子吧？〕

找春天教案篇2

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)覺春天的特點，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“羞澀”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美妙，從而培育留心觀測生活、喜愛大自然的情感。

【教學重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學過程】

第一課時

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié)：春天多美呀!今日我們一同去查找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、老師范讀，同學聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎?)

2、同學用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、同學自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字伙伴，讓我們再來觀測本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、同學匯報觀測中的發(fā)覺，指出應(yīng)當留意的地方。

12、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、同學在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字伙伴，可別讓“找春天”的小伙伴等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字伙伴的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們仔細地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小伙伴們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速閱覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、同學匯報(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小伙伴們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺曳，那是春天的小辮子吧?)

5、同學練習背誦自己喜愛的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

【評析】

本課依據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而細心設(shè)計的，有實效性，易于操作且簡約可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的珍貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

1、開課即營造出“春味”來：

同學們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了同學原有的積累，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，稀奇制勝。

2、“認字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時間，設(shè)計得奇妙，訓(xùn)練得實在。使“認”落在了“實”上。

采納“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的方法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字伙伴”為主線，使同學們認得輕松，記得扎實。

3、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習是在同學充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的預(yù)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處開展豐富想象的句子有多處。同學們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使同學充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時，老師很難得之處是重視教課書的運用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思索，“實”中有新意，有肯定的借鑒價值。

找春天教案篇3

一、設(shè)計意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展同學視野，提高學習愛好。春天的歌許多，詠春的單元也會多次涌現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)覺，有獨特的感悟的主動探究，讓同學們在生活中查找春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《查找春天》以及我的制造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近同學的生活。能使同學通過音樂體驗，初步感受大自然的奇異，形成環(huán)保意識；讓同學通過聽、唱、動、思、編等活動加強感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的技能。

以“春”為線索，從走進“春”探究“春”歌頌“春”表現(xiàn)“春”來層層開展，采納體驗、仿照、探究、合作的方式啟發(fā)同學在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有性格的學習。

二、教學目標

1、學會用溫柔的聲音演唱精美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過觀賞《杜鵑圓舞曲》、《查找春天》，讓同學充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充斥快樂的喜悅之情。

3、能積極主動地參加音樂制造活動，在活動中，同學對音樂的新奇心和探究的的愿望得到加強，與伙伴團結(jié)協(xié)作，共同探究的意識更為明顯。

三、教學重難點：

1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的心情。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓同學感受三拍子舞曲的特點。

3、引導(dǎo)同學進行音樂制造活動，培育學生的制造技能。

四、課時安排

課時聽唱動拓展

第二課時《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》

第二課時《春曉》我的制造采集與共享

第三課時《查找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》

第一課時

一、教學內(nèi)容

1、唱《請你唱個歌吧》

2、聽《杜鵑圓舞曲》

3、動律動《春天來了》

二、教學目標

1、同學能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓同學感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)同學聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》，讓同學在音樂中感受春天。

三、教學重點、難點

重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)同學聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點：1、認識并掌控頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點。

四、教具預(yù)備：

鋼琴、CD、打擊樂器假設(shè)干

五、教學過程

一、趣味律動

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請小伙伴來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”〔春〕，春天來了，小草靜靜地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，處處都是，小伙伴，你們看到了哪些改變呀？〔同學回答……〕

【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學，激發(fā)同學學習的愛好。

小伙伴觀測地真認真，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天究竟到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》〔老師帶同學跟音樂作律動〕

【設(shè)計意圖】：旨在激發(fā)同學愛好，由此產(chǎn)生學習欲望。

二、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小伙伴都知道春天是個特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分一分它有幾部分？

〔一〕初聽全曲

1、生溝通爭論

師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結(jié)

師：對！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來觀賞。

〔二〕分段觀賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的心情怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的心情。

2、生爭論后得出結(jié)論：第一部分的心情是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分并提問：心情有什么改變？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的心情。

4、生爭論后得出結(jié)論：第二部分心情是精美抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相像？心情怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生爭論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活潑歡快的。

〔三〕復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計意圖】：通過完整聽、分段聽來觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)同學聽辨出樂曲各部分不同的音樂心情，讓同學在聽賞中自己得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學習的主動權(quán)交給同學。

三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，**鵑不光興奮地跳起了舞，它還不由自主地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學，同學自己找出教唱的難點。

A、隨琴聲輕聲唱詞

B、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：〔1〕找出歌曲中不認識的音樂記號

〔2〕找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設(shè)計意圖】：讓同學自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長勇猛地提出問題，以便更深刻地掌控知識點。

3、解決難點：

〔1〕同學找出不認識的音樂記號：頓音記號▼作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①同學提出的音樂記號假如其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。

②同學提出的音樂記號，假如大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

〔2〕同學找出難唱或唱不準的旋律

①同學提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓舞會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②同學沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

同學分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲〔歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌頌等形式〕

練習形式：

A、小組爭論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、各小組開展活動，合作表現(xiàn)歌曲?！怖蠋煹礁鹘M指導(dǎo)、援助、鼓舞〕

C、各小組表演，展示成果?！怖蠋煿奈?、確定〕

【設(shè)計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把同學放在了第一位，成為學習的主角。并讓同學主動參加學習和探究，獲得學習上的勝利，以此喚起同學學習的愛好。

四、師生告辭，結(jié)束教學。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓同學在音樂聲中做著動作離開

第二課時

一、教學內(nèi)容

1、學唱《春曉》

2、動《我的'制造》

3、采集與共享——查找身邊的春天

二、教學目標

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的制造，能加強孩子們的創(chuàng)新意識，培育其制造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使同學從生活中查找春天，在音樂中感受春天

三、教學重點、難點

1、重點：1〕感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2〕通過制造活動、培育同學的音樂制造技能

2、難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

四、教具預(yù)備：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

五、教學過程

一、故事導(dǎo)入

師：小伙伴們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩〔顯示古詩《春曉》〕：

春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

師：這首詩小伙伴們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小伙伴不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！1、生讀詩。〔師在旁講解詩的大意：春天的……〕

師：讀得真美，惋惜就是少了點什么？

生回答：音樂

師：是呀，假如我們加上一點音樂的話，肯定會錦上添花，給詩增加春意。老師這兒就有一段音樂〔放伴奏音樂〕

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【詩歌結(jié)合，加深同學對音樂形象的理解，激發(fā)同學學習的愛好】

二、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？〔好聽〕其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

〔師生隨音樂輕聲哼唱旋律〕

師：誰能告知大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、同學自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌頌時應(yīng)當用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：精美、溫柔、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種溫柔的、精美的聲音一起來演唱《春曉》。

【同學對《春曉》這首詩特別地熟識，所以先詩后曲更簡單讓同學掌控歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌控了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的心情就輕而一舉了】

三、音樂制造表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小伙伴一起去參與春天里進行的音樂盛會，喲！好多小動物也都來參與了，讓我們看看參與盛會的小動物有哪些呢？

〔師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音〕

師：聽——春姑娘來了，一陣春風吹來〔師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡片×－－〕，靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿〔師仿照布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0××〕，可愛的蜜蜂也揮動那輕快的翅膀〔師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×××××〕，哇，震撼的春雷打響了〔用镲來表現(xiàn)打雷的聲音〕，春雨也靜靜地下了起來〔用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲〕，落在樹葉上〔師用筆輕輕扣打書本仿照雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×〕，雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱起了歌〔師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音〕……多美好！

【用形象的動作來制造意境，給以同學制造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么漂亮的春天里進行音樂會，感覺真是太美好了！小伙伴，你們還盼望誰來參與音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

【逐步過渡使同學進入到制造階段】

1、分組爭論練習進行制造?！矌煹礁鹘M指導(dǎo)，援助?！?/p>

〔可有多種制造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音?！?/p>

2、將制造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風蜜蜂

樹葉……

〔不局限于以上兩種形式，可視各班同學的狀況而定〕

四、采集與共享

師：我們就是春天，每個人的美妙一面都會裝扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來裝扮春天？〔生各抒已見〕

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音仿照雨點落在樹葉上的聲音……

【利用紙的音響探究、采集來表達春天的喜歡，培育同學的聽覺及音樂再創(chuàng)技能】

師：還有其他的方法嗎？請小伙伴們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起共享。

【拓展這一活動的開展，有利于同學親身體驗查找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

五、師生告辭，結(jié)束教學。

第三課時

一、教學內(nèi)容

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽《查找春天》

3、動律動復(fù)習《春天來了》采集與共享我的制造——歌詞創(chuàng)編

二、教學目標

1、能用歡快的心情演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓同學了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《查找春天》，了解合唱的演唱形式，使同學盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培育同學的制造技能。

三、教學重點、難點

重點：用歡快的心情正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

四、教具預(yù)備：

鋼琴、CD、打擊樂器等

五、教學過程

一、律動進教室〔播放《春天來了》的音樂〕

【設(shè)計意圖】：一開始就把同學帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)同學學習的愛好。

二、感受階段

〔一〕說一說

師：漂亮的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小伙伴回去采集有關(guān)春天的音響〔聲音或歌曲〕，你找到了嗎？〔生答：找到了〕那請你把你的找到的春天跟大家一起來共享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評價，師予以鼓舞與確定。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)探究愛好，使更多的同學在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。

〔二〕〔聽一聽〕

師：小伙伴找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小伙伴一起來觀賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎樣？

1、初聽歌曲《查找春天》，初步感受歌曲心情。

2、同學回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、復(fù)聽歌曲《查找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲心情。

【設(shè)計意圖】：讓同學自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。新課標第一網(wǎng)*b1.c

〔三〕唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體同學有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

〔1〕師領(lǐng)唱、生齊唱

〔2〕請唱得好的同學領(lǐng)唱。

【設(shè)計意圖】：通過對唱曲的演唱充分認識春天，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

同學分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》〔通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌頌等形式〕

練習形式：

A、組爭論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、小組開展活動，合作表現(xiàn)歌曲?！怖蠋煹礁鹘M指導(dǎo)、援助、鼓舞〕

C、各小組表演，展示成果?！怖蠋煿奈琛⒋_定〕

【設(shè)計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分表達了春天是由我們裝扮的。

四、師生告辭，結(jié)束教學。

找春天教案篇4

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

課前預(yù)備：

音樂磁帶《找春天》

春天美景的錄像

生字教學的課件

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小伙伴，一年有哪四個季節(jié)?

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她?

今日，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小伙伴自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順。(自由讀——抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問題。

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”

同學之間相互解決

老師解答

3、精讀感悟，合作學習

讀課文題目，隨課文中的小伙伴找到春天了嗎?找到了什么?

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學習結(jié)果，留意同學的理解和感悟。

四、讀文想象，回答下列問題

我們看到了春天的什么?

我們聽到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

我們()了春天的什么?

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

1、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)覺?

2、除了這些，請大家在生活中留意觀測，肯定會有新的發(fā)覺。

第二課時

一、復(fù)習生字

1、用卡片檢查同學的識字狀況

2、同桌相互檢查

二、回報溝通

說說對春天又有什么新發(fā)覺?告知大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

1、同學在課文中找出自己喜愛的句子，美美的讀一讀。

2、把自己喜愛的地方讀給大家聽，與大家共享。

3、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛的方式背誦課文

五、鞏固識字，溝通記字方法

六、指導(dǎo)寫字

1、生字課件，說說自己有什么困難。

2、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊簡單多一撇。

躲：“身”字旁“，第6、7”筆右邊不出頭。

3、同學練寫，老師輔導(dǎo)。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習

八、實踐運用

畫春天

課后記

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應(yīng)在師生同等對話的過程中進行。同學是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培育同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

找春天教案篇5

教學預(yù)備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

〔一〕

一、畫面引入。

播放早春的課件，同學說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

〔二〕

一、復(fù)習鞏固。

1．同桌抽讀生字卡。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．同學練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同學畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓同學到野外實地觀測，用自己喜愛的方式記住自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的改變著眼進行觀測。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測，發(fā)覺。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛大自然的情感。

找春天教案篇6

[教學目標]

1、指導(dǎo)同學會認9個生字。

2、指導(dǎo)同學積累“查找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲隱藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

3、指導(dǎo)同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。

4、培育同學觀測自然、發(fā)覺自然的技能，激發(fā)其喜愛自然的思想感情。

[重點難點]

1、教學重點：

〔1〕指導(dǎo)同學會認、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。

〔2〕指導(dǎo)同學體會春天的生氣與漂亮，背誦課文。

2、教學難點：引導(dǎo)同學理解重點詞句，感悟初春的美妙。

[教學過程]

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看，春天像個羞澀的小姑娘，靜靜地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小伙伴一起去郊外找一找吧！

2、板書課題：找春天。

3、指導(dǎo)讀課題：找什么？〔強調(diào)“春天”〕

二、獨立識字

1、拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。

2、讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，留意停頓。

3、標出自然段序號。

4、練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。〔正音〕

2、逐個認讀“我會認”中的生字?！舱J字〕

3、溝通識記“我會寫”中生字的方法?！灿涀帧?/p>

4、展示朗讀?！沧x熟〕

四、學文識字

1、創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。

〔出示詞語“羞澀、遮掩、躲隱藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”〕正確認讀。

2、〔出示句子：“春天來了?！薄按禾靵砹耍　薄按禾靵砹?！春天來了！”〕當你突然發(fā)覺光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀?！策M入角色，喚醒沉靜在同學心底的春天，自然而然地感悟精美語言?！?/p>

3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！〔出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?！?/p>

〔1〕用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。

〔2〕讀句子，依據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。〔奔bēn：奔跑；急跑。奔bèn：直向目的地方向去?！?/p>

〔3〕“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急迫、憧憬、激昂的心情，由于他們喜愛春天。

4、朗讀課文第一、二、三自然段。

我們喜愛春天，當春天到來時，我們激昂、欣喜……〔全班齊讀第一自然段〕；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……〔全班齊讀第二自然段〕；田野上，羞澀的春姑娘讓我們著迷……〔全班齊讀第三自然段〕

五、積累語言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書寫指導(dǎo)

〔出示“脫、棉、野、躲”。〕

1、強調(diào)重點筆順、筆畫。

〔1〕“野”，左邊后三筆的順次是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。

〔2〕“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有改變。

2、觀測字的間架和在田字格中的位置。

〔1〕小組內(nèi)溝通。

〔2〕照田字格中的范字書寫，留意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對比，做到正確美觀。老師隨機指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2、請你也像圖中的孩子那樣，在四周認真地查找春天。

3、讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

找春天教案篇7

活動設(shè)計背景

讓同學用眼睛去觀測春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點，從而更加喜歡春天。考慮到學前班同學年齡較小，認知水平較低，因此課堂中老師應(yīng)充分調(diào)動同學多種感官，通過觀測、體驗、實踐和老師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學們溝通共享，在認知上豐富同學情感體驗，從而使同學對春天特征的了解更全面。

教學重點、難點

教學重點：

⒈感受春天的美妙，體會春天帶來的生氣勃勃。

⒉觀測大自然改變的過程，認識春天的特征。

學教學難點：

感受春天的美妙，體會春天帶來的生氣勃勃。習兒歌，知道春天動植物的改變和人們衣著的改變。

活動預(yù)備

歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

活動過程〔活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但應(yīng)把活動的主要環(huán)節(jié)特別清晰地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)〕

教學過程

一、情境引入

小伙伴們，又一個春天來到了。在這個生氣勃勃的季節(jié)里，陽光慢慢明媚，鳥兒開始歌頌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌頌的是什么？〔點擊播放Flash〕同學邊聽邊想，然后自由發(fā)言?！策@首歌頌了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……〕

二、課文學習

⒈春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些改變？〔點擊播放Flash〕同學自由發(fā)言?！灿芯G樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……〕

⒉你喜愛春天的什么景物，為什么？同學自由發(fā)言?！参蚁矏劬G草，由于碧綠的草地讓我感覺到生氣勃勃；我喜愛小鳥，由于小鳥的歌聲非常動聽；我喜愛春天的花……〕

⒊春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充斥生氣，“一年之計在于春”，大自然多么奇妙??！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，到底是什么樣子的？去體會一下春的奇妙！〔點擊錄像〕

⑴在告辭了漫長的嚴冬后，春天的花綻放了笑顏，它們好像要告知我們春天的消息：天氣溫和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生氣。

⑵春天的樹長得特別的綠，樹葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶春天的草長得分外的嫩，小草細細的，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花似乎是點綴在綠草地上的星星。

⑷天氣溫和了，山上的雪漸漸地開始溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清亮。

⒋春天的景物多漂亮呀！春姑娘到底對它們說了什么，才使它們變得生氣盎然呢？老師來念一念“春天說了些什么”。〔老師范讀〕

⑴請小伙伴們用最好聽的聲音，自己將這首詩讀一讀。同學自由讀。

⑵誰能夠來讀給我們聽一聽。老師指名讀。

⑶我們一起來念一念吧！同學齊讀。

⒌請小伙伴們發(fā)揮想象力，想想春姑娘到底說了什么話。同學自由發(fā)言?！泊禾斓嚼玻┛烊芑?，化成甜甜的水讓小苗喝個飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……〕

三、體驗感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的學校。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小伙伴們捉迷藏，只有上心觀測，才可以找到她。

⒈你知道什么叫觀測嗎？觀測有很多方法，看是一種，你還知道哪些？同學回答?！部础⒙?、聞、嘗、摸〕

⒉接下來，讓我們帶上這五件觀測“法寶”到學校里找一找春天。老師將同學帶到學校中，以小組為單位，查找春天。

⒊你找到春天了嗎？你發(fā)覺了什么？同學自由發(fā)言?！泊禾斓搅?，燕子飛回來了；春天到了，漂亮的小花開了；春天到了，天氣溫和了……〕

⒋〔點擊Flash〕春天是個美妙的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生很多奇異的改變，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰發(fā)出來的？同學自由發(fā)言?！泊河晟成成常豪邹Z隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……〕

四、課外延伸

今日，小伙伴們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂，相信小伙伴們對春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

找春天教案篇8

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學預(yù)備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、同學寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

一、課題教學。

1、小伙伴們，知道大自然媽媽有幾個女兒嗎？〔一年有幾個季節(jié)？〕那是什么季節(jié)？對啊，現(xiàn)在是一年中的最末一個季節(jié)，冬天。英國聞名詩人雪萊說“冬天來了，春天還會遠嗎？”春天是美妙的，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！〔同學說描寫春天的詞語?！?/p>

春光明媚春風宜人春光融融春暖花開春意盎然大地回春春回大地春回地暖

萬木萌發(fā)萬象更新蟄蟲昭蘇春燕回巢春生秋殺一年之計在于春萬象回春

春色滿園滿園春色春光明媚春光融融春光如海春深似海春色迷人春色撩人

春色彌望春山如笑春和景明韶光淑氣春日陽和春寒料峭春暖花開春暖花香

萬紫千紅百紫千紅千紅萬紫萬紅千紫春花怒放花紅柳綠柳綠花紅柳媚花明

柳暗花明花明柳暗桃紅柳綠柳綠桃紅桃紅李白桃李爭妍桃李爭輝桃柳爭妍

杏雨梨云杏雨梨花百花吐艷百花爭妍百花齊放百卉含英百卉千葩飛花點翠

草長鶯飛鶯飛草長鶯歌燕舞燕舞鶯啼花香鳥語鳥語花香百鳥鳴春萬物復(fù)蘇

紅杏鬧春紅杏出墻紅情綠意綠肥紅瘦紅瘦綠肥綠暗紅稀大地覺醒

2、是的，春來了，春來了，她像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找。完整課題〕

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

師：課文中的這些生字你都能喊出她的名字嗎？咱們來試試好嗎？〔出示帶拼音的生字，指名讀〕

師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告知大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隱藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”，由于杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

師：同學們的方法不僅多，還特別的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？〔開火車讀生字〕

師：現(xiàn)在生字的好伙伴也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)覺她的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小伙伴在哪找到了春姑娘。〔同學開始繪聲繪色的齊讀課文，師行間巡察?！?/p>

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了?！采d奮地笑了〕

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們溝通一下吧。分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。同學熱忱高漲，積極投入到小組的爭論溝通中，師那么到各組去參加。

師：哪位小伙伴已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？〔同學舉高了手，嘴里說著“我知道了”。同學開始談開了〕

生１：〔我說、我說〕剛探出頭的小草，是春天的眉毛。生２：〔我來說〕早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：〔我還有〕樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。生４：〔爭著回答〕溪水丁丁冬冬，那是春天好聽的琴聲。

生５：〔迫不及待地〕我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里?！矌熯m時予以恰當?shù)拇_定和引導(dǎo)，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花〕

師：〔豎起大拇指〕同學們真了不得，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很興奮能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們?！餐瑢W們興奮得鼓起掌來〕

播放歌曲《找春天》〔部分同學也能動情地跟著唱起來〕師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，感謝春姑娘給我們帶來的美好的歌兒。

生：〔激揚地〕好。同學富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了漂亮的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們開展你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：〔我來補充〕我還看到了桃花、杏花開了，小伙伴們在春天里放起了風箏，他們可快樂啦！師：你們的眼睛可真犀利！

生：我聽到了鳥兒們悅耳的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲?！材阏f得太棒了〕

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。生：知道我聞到的是什么嗎？〔快說來聽聽吧?！澄衣劦搅锁B味兒。

〔同學們笑了，老師把掌聲送給了他?！成何矣|到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。〔說得真不錯〕

生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。師：〔欣喜不已，不自覺地笑開了顏?！衬阏f得棒極了，比老師聰慧、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最激烈的掌聲送給他吧！

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認真，而且文筆也很美，上心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

〔1〕指名讀〔4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學〕

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

〔2〕小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，